第1篇：大班语言活动：《感谢》
大班语言活动：《感谢》
设计意图
诗歌直抒胸臆地表达了对身边的人和事物的感谢，很符合幼儿即将离开幼儿园，对身边熟悉的老师和亲密的小伙伴说一声感谢的情感需要。
采用反复听赏的方式，在回想与讨论的过程中逐步感受诗歌所表达的意义，传递诗歌中的暖暖爱意。手语是一种感人的肢体语言，跟随视频或图谱模仿做手语表现诗歌的内在含义，可以让幼儿体验到手语传递着无声声的爱的力量，丰富幼儿的肢体表达方式，也促进幼儿表达能力的提高。
活动目标
1.欣赏诗歌，理解诗歌中对父母、老师，大自然所表达的`感思之情。
2.能看懂手语表达的意思，并愿意跟随模仿，体验感恩的表达。
活动重难点
1.重点:理解诗歌内容，体会诗歌所表达的内涵。
2.难点:尝试运用手语表现诗歌，体验运用不同的方式表达自己的感恩。
活动准备
1.诗歌中相关手语动作的视频、图谱。
2.幼儿用书第6册第14~15页。
3.音乐CD(《感谢》。民来切制川区话。
活动过程
（一）感恩的情怀。
1.孩子们，在我们的成长过程中，有许多默默关心我们的人；我们的成长还离不开大自然中的一-山一水、一草一木，我们应该深深地感谢周围的人和物。
2.今天我们来听一首诗歌，听一听诗歌里都感谢了谁。
（二）、欣赏诗歌。
1.完整欣赏第一遍。
师：听了这首诗歌你有什么感觉?
师;这是一首让人温暖感恩的诗歌。
2.完整欣赏第二遍。
师：你在诗歌里听到了什么?诗歌里要感谢谁?为什么要感谢他们? (根据幼儿回答出示相应图谱，帮助幼儿理解内容。对幼儿的多种表达教师要积极回应，自然渗透感恩的情怀。)
3.完整欣赏第三遍。
师：再次倾听诗歌，帮助幼儿把图谱补充完整，集体检验图谱排列顺序是否正确。欣赏视频。
（三）、欣赏视频
1.理解手语的表达
师：这些动作叫什么？跟我们平时跳舞的动作有什么不同？
师：你看懂了哪些动作？表示什么意思？
2.尝试模仿做手语
师：我们也跟着视频做做手语
师：说说做过手语以后的感觉。
手语是聋哑人交流的一种动作，是让人感动的肢体表达，很温暖人心，只有懂得感恩，生活才会美好。
第2篇：大班语言活动
大班语言活动：《大卫上学去》
苏州新区新升幼儿园夏秀琴
教学目标：学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。2 通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。
教学准备：
教学幻灯、图书
教学过程：
一谈话导入引出主题。
1.谈话：孩子们，今天老师带来了一本图画书，书中讲了一个男孩大卫的故事，你们想看吗？
2介绍书名、作者。
我们一起来看看书的封面，瞧，这个男孩就是大卫，他长得什么样？
二 幼儿安静欣赏绘本一遍。图1——图15
三 引导孩子根据观察图片，用自己的语言表达故事内容和猜测。
1提问：大卫第一天上学时发生什么事呢？根据孩子的回忆一起具体讲述图1-12
图一：迟到
图二：上课前做鬼脸
图三：上课吃口香糖
图四：回答问题不举手
图五：乱图颜料
图六：不认真听讲
图七：吃饭不排队
图八：打架
图九：没听见上课铃声
图十：大声吵闹
图十一：老是上厕所
图十二：在桌子上乱画
四 继续观察图13-16
老师会怎么教育大卫呢？老师给了大卫一个表现的机会，大卫把教室的角角落落打扫的干干净净，桌椅擦的噌噌发亮，终于得到了老师的原谅，高高兴兴的回家了。老师帮助大卫认识了自己一个坏习惯，大卫也改正了错误，相信在以后的日子老师会帮助大卫一个一个的改掉坏习惯成为一个好孩子的。五：完整欣赏故事。
六：讨论
——你觉得大卫是一个什么样的孩子呢？
——大卫真是一个调皮捣蛋的孩子，上学第一天就出现了这么多状况，如果你们是大卫的老师，除了批评以外你们会怎么帮助大卫呢？
——再过几个月你们就要上小学了，我相信大卫上学的故事，肯定会给你带来很多的帮助。那么怎样才能做一名合格的小学生呢？
第3篇：大班语言活动
大班语言活动：《小猴的出租车》
一、活动背景：
幼儿最喜欢听讲故事，但是传统的教学模式已不能满足大班幼儿积极思考、乐于表现的强烈愿望。故事《小猴的出租车》讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机；而活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。
二、活动目标：
1、根据图片提供的线索大胆想象，积极编讲故事。
2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的想法，发展求异思维。
3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
三、活动准备：
森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴纸教具。
四、活动过程：
1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣
师：看！这是一辆什么样的车？它是谁的？
师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想
