第1篇：习作复习课写人的教案设计
习作复习课写人的教案设计
习作复习课写人的教案设计
课前交流：
今天我们要上一节习作复习课，所以课前老师想和大家聊聊有关习作的话题。你曾经写过的最让自己满意的文章是哪一篇？
学生交流：
听同学们谈起自己的得意之作，老师由衷地为你们感到高兴。可同时我相信大家在习作上也有一些困惑，希望通过今天这节复习课能让你有所收获。
一、导入新课
这节课让我们来复习怎样把写人的文章写好。（板书写人）
二、立足学情，发现问题
结合平时老师讲的和你自己的习作经验，你觉得怎样才能把写人的文章写好？
学生答，老师梳理板书：
留心观察
抓住特点具体事例
真情实感
你平时写的时候在哪方面有着怎样的困惑？
学生交流，写人时存在的困惑。
三、观察、描写
这节课我们就先来练练怎样通过具体事例体现人物特点。
要想抓住人物特点，首先要会观察。（点出视频）大家看这是谁？（刘谦）接下来就请大家欣赏刘谦在春晚上的一段魔术表演，仔细观察，看刘谦有什么特点？
学生观看
谁来说说看，刘谦有什么特点？
让我们再看一遍，这一次要更加仔细的观察，看你从哪里能看出刘谦的这些特点。
学生再观看
谁来说一说你从哪里看出了刘谦的什么特点？
学生交流
刚才大家谈的`都很好，通过交流，刘谦的特点在我们的心中更加的鲜明。现在就给大家几分钟时间进行一个片段描写，写出刘谦的特点。
学生写老师巡视指导。
谁愿意把你写的读给大家听。学生读。（展示）请大家认真听，听完后可以谈谈你的看法，好，好在哪里？如果有不足，那你有什么建议？
根据刚才的交流，再来读读你的这个片段或者同位俩互相读一读看能不能把内容写得更具体，把刘谦的特点写得鲜明，针对不足之处再修改修改。
指名读，评价。
四、实践修改
通过看刘谦、写刘谦同学们对怎样通过具体事例来表达人物特点一定有了更深刻的认识。下面就请大家拿出课前我们写的“身边的一个人”,对照习作要求，看你有没有把事例写具体，人物特点是否突出。针对不满意的地方进行修改。
学生改，教师巡视指导。
改完后先读给同位听，听听同位的建议再修改修改。
欣赏优秀作品。
学生读。谁来谈谈你的看法？
总结：这节课我们通过复习更深刻地认识到要想写好写人的文章必须在留心观察的基础上，抓住与人物特点密切相关的内容，把事例写具体，人物特点也就更加突出，更加鲜明。同时也就表达出了我们的真情实感。
第2篇：习作复习课教案
三年级习作复习
——按一定的顺序写
一、复习目标：
（1）激发学生的写作兴趣，让学生乐于去写
（2）让学生养成按一定顺序写文章的习惯，把语句说通顺，把事情说清楚。
二、复习重点、难点
按一定的顺序写作，把语句写通顺，内容说清楚。
三、教学课时：一课时
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
1.师：同学们，回顾一下，在这个学期我们都写过哪些习作？
生：课余生活，写熟悉的人的一件事，看图写秋天的图画，写观察日记，生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。
师：是的。一共有8次习作。（归纳并出示课件）同学们都能把写过的习作说出来，说明这些习作在你的心里留下了很深的印象。
2.师：在这8次习作中，有写事，也有写景。（课件展示）
（二）从错误的范例中呈现知识点（5分钟）
师：老师这里有一段话，是我们班一位同学写的，请听老师读，同学们边听边思考，说说你的感受和想法。（读错误的例文《种花》）
种花
我拿着小铲、水壶和花种走到我家楼下，在楼后面找到一块空地，挖好坑后把花种撒下去，就用小铲翻起土来，再拿水壶给种子浇上水，接着往坑里盖上松软的泥土，我哼着小曲满意的看着自己的杰作。
生：写得很混乱、没有把事情说清楚、种花的顺序不对……
小结。师：对。正因为小作者没有按顺序写，才没能把种花这件事说清楚。因此，在习作的时候，要按照一定的顺序写，才能把事情说清楚，讲明白。
（三）归纳写作方法（10分钟）
1.师：在习作的过程中，我们可以按照怎样的顺序去写呢？比如说写事。一位同学写了自己和爸爸放风筝的事，请一位同学读一读，其他同学思考。
放风筝
我和爸爸在公园里放风筝。开始放风筝了，爸爸先（字体变颜色）用手托着风筝，我牵着线站在远远的地方，我说“放”，然后（字体变颜色）爸爸把手放开，我就在公园的草地上拼命地跑起来。接着（字体变颜色）风筝在我的拉动下凌空飞了起来。等我站定，爸爸在旁边拉着线一紧一松，最后（字体变颜色）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞。
师：看完这段话，请你们告诉我，它是按照什么顺序去写的？（先—然后—接着—最后）
生：按照事情发展的顺序去写的师：没错。小作者是用“先、然后、接着、最后”这样的连接词来描述他是怎样放风筝的。这样的习作就是按事情发展的先后顺序去写。也就是说，写事应该有先有后，才能把事情说清楚。（板书：有先有后）
2.师：我们回顾了写事要有先有后。下面欣赏另外一位同学写的一段话。请你们自由读一读，从中你发现了什么顺序？
四季的色彩
春天（字体变颜色）是绿色的世界。草是嫩绿色的，树是新绿色的。在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都在含着晶莹的绿光。夏天（字体变颜色）是红色的世界。花儿是红的，太阳是红的，小姑娘头上的蝴蝶也是红的。所有的红色都像燃烧的烈火。秋天（字体变颜色）是金色的世界，田野里，庄稼成熟了，收割机轰隆隆地响着，谱写了一首金色的交响曲。冬天（字体变颜色）是银色的世界，天是蓝色，地是银色，雪花更是洁白无假，晶莹剔透。
生：按照一年四季，时间顺序写的师：是呀，正是因为这样有顺序地按时间变化去写，这幅美景才能具体生动地呈现在我们眼前。要描绘一幅美景，我们除了可以按照时间变化的观察顺序去写以外，我们还可以用怎样的观察顺序？
生：可以从上往下、从左到右、从前到后、从远到近（师点拨，空间方位顺序）等去写，也可以按照所站的位置不同（师点拨，地点的转换顺序）去写……
小结：这些都是我们观察景物的顺序，正是有了这样顺序的观察，才能让我们更清楚地描绘美景。（板书：顺序观察）
（四）辨析纠错（10分钟）
1.师：同学们，我们现在用所拥有的知识，帮一帮刚才种花的同学，让他把事情写清楚。
文段一：
（1）我拿着小铲、水壶和花种走到我家楼下，在楼后面找到一块空地（6）我哼着小曲满意的看着自己的杰作（3）挖好坑后把花种撒下去（2）就用小铲翻起土来（5）再拿水壶给种子浇上水（4）接着往坑里盖上松软的泥土
师：重新排序后，这篇文章就清晰地展现在我们面前了。大家一起读一遍。小结：这样，小作者种花这件事就有先有后、完整地写出来了。（板书：写故事）你们还很能干，运用学过的知识，成就了老师的一副上联。齐读。
2.师：我们清楚了一件事，下面再来描绘一幅美景。来，我们浏览一下这位小作者看到的家乡的美景。
文段二：
（4）再近些，你会发现在清澈的溪水下，小鱼儿在欢乐地嬉戏（1）山谷中的空气真新鲜，景色真美。
（3）走近些，一条小溪从竹林深处流了出来，给竹林带来一股清凉（2）看，不远处，有一片翠绿的竹林，竹林边开着一朵朵火红的花儿 小结：随着小作者的目光，我们由“不远处、走近些、再近些”的顺序观察，一幅美丽的景色就呈现在了我们面前，这真是顺序观察„„话美景（读下联，同时板书：话美景）
（五）总结（5分钟）
师：这节课，老师和大家复习了习作中的一个重要知识点，你们还很能干地帮老师完成了一副完整的对联，来读一读（读对联）。同时，也让我们再次明确了，不管是写事还是写景，我们都要按一定的顺序去写（课件出示横批：按顺序写）。今天的课就到这里，下课！
（六）课后作业
第3篇：习作6指导课教案设计
习作6指导课教案设计（共13篇）由网友 “随便改改” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的习作6指导课教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：习作6指导课教案设计
习作6指导课教案设计
教学目标：
1、能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。培养学生的观察能力。
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
教学重点、难点：
能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。
教学准备：PPT、习作用纸
课时安排：20分钟
教学过程
（一）、导入
1、板书：篆书燕
2、燕子是一种益鸟，自古以来，咱们中国人就很乐意燕子在自己的房屋中筑巢，生儿育女，大家都认为这是一件吉祥、有福的事。今天我们要学习的习作6中的故事就发生在燕子身上.(板书:习作6)
（二）、指导看图，把
第4篇：习作写人教案
外貌描写：
虎背熊腰 面红耳赤 相貌堂堂
面如土色 眉清目秀
动作描写：
健步如飞 大摇大摆 左顾右盼 东张西望 定睛一看 目不转睛 挤眉弄眼
神态描写：
呆若木鸡、全神贯注、聚精会神 大喜过望 欢天喜地 眉开眼笑 手舞足蹈 兴高彩烈 得意洋洋 满面春风 眉飞色舞
心理活动描写：
欣喜若狂 心灰意冷 回心转意 灰心丧气 喜从天降 心旷神怡 怒气冲天 怒气冲冲
怨声载道
杞人忧天 举棋不定 忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定 心甘情愿、心花怒放、心有余悸、心照不宣、心悦诚服
垂头丧气
心如刀绞
语言描写：
口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈
老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开
第5篇：写人习作指导
写人习作指导
我们身边有哪些熟悉的人？也许你随口就能说出很多，如自己的父母、亲戚朋友、学校的老师同学等，从中挑选一位作为你描绘的对象？可以通过哪些典型的事例能体现？通过事件来写人，你笔下的人物会更真实，有说服力。
习作要求：
1、确定要写的人，根据内容确定题目，如题目：我的_____、_______的妈妈、淘气的小弟弟、夸夸我的同学……
2、选择典型事件，能反映人物特点，表现人物的品质，讲述的事情要完整，能把事情的起因、经过、结果写清楚。注意是写熟悉的人的一件事情，不是写两件事，要注意审题呀!
3、在讲述事件时，要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写来反映人物的特点。
写作提纲：
开头：概括人物的特点。
经过：具体事例讲述。
结果：概括总结，呼应开头。
优秀范文参考：
（1）我的妈妈
我的妈妈今年35岁，留着齐
第6篇：写人习作教案
日期:11月11日
写人作文指导之外貌描写
执教人：张冉冉 班级：六
（一）班
一、教学目标
观察人物特点，通过外貌描写各种手法，写出人物个性。
二、教学过程
（一）导入。
1、出示两段文字描写，学生去猜他们的职业。（较容易猜出）
2、分析很容易猜出来的原因：人物形象鲜明，有立体感，抓住了人物特点。这是一种能力，我们的写作如何才能达到这样的效果呢？我希望通过本节课的学习，咱们能从中学到一些写人的技巧。
（二）简单介绍外貌描写。
1、出示本节课的目标要求。
2、对写人习作要求做简单的介绍，对写人的描写手法做简单回顾，重点是外貌描写手法。
3、帮学生理解外貌描写，举例说明外貌描写的重点是要突出人物个性。
（三）写好外貌描写的方法。（1）认真观察，抓住人物特征。
通过对比，使学生明白有特点的人物描写是最抓人眼球的。（2）通过外貌
第7篇：习作写人教案
习作怎样写人
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙------你道他（她）又是谁？
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。那么词语的魅力就在这些，我们可以通过你所用的词语感受到你所说的这个人到底是什么样的。下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文，做好写人的阅读 •
（一）外貌描写
外貌描写。通过对人的外
