苏教版六年级 写人文章复习课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写人文章教学设计”。
第一组写人文章复习课教学设计
——《郑成功》《最后的姿势》《詹天佑》《鞋匠的儿子》
教学目标：
1.复习梳理巩固四篇写人课文的字词基础知识。2.复习梳理巩固四篇写人课文的内容和表达。
3.通过让学生根据导学卡的前置性学习，让学生初步养成梳理知识点、归类整理的能力。
4.通过对写人课文内容和表达的梳理，让学生了解写法，潜移默化地培养学生读写结合的能力，也培养学生高效阅读写人文章的能力。
教学过程：
一、导入新课。
本学期我们学习了九篇写人的文章，今天我们来复习其中的四篇，齐读课题。古人讲，温故知新，希望通过这节课的学习，梳理知识，总结方法，有所收获。
二、复习第一个板块：字词归类，巧整理。
1.小组交流导学卡上的第一个板块“字词归类，巧整理”，准备闯关。2.闯关。
第一关：识读关。学生读要求：字正腔圆
读正确
出示含有易错音的词语，让学生闯关。
课件出示：生死攸关
坍 塌
藐 视
尴 尬 要挟
要强好胜 记
载
载歌载舞
开火车读，齐读。如果出错，教师相机纠正。第二关：听记关。学生读要求：听记词语：风帆蔽空
镰刀
岭
让两个学生到黑板上听写，一子上写。
人一个，分开写词，其他同学在本用心倾听写规范
洗漱
诠 释
轻 蔑
攀山越听写完反馈，先一起批黑板上的。正确加一颗星，写得漂亮加一个 笑脸。同桌互评。全班反馈，改错。
第三关：词义关。学生读要求：你说词义
我对词 让学生当词义小老师，考其他的同学。词义小老师享有的特权是，可以提问任何一个想提问的同学或是小组。并要对同学的回答做出评价。
预设：找三位学生，然后人人参与，同桌互相当词义小老师。对回答错的，小老师要负责教会同桌。
教师反馈，评价。
三、复习第二个板块：内容表达，细梳理。
1.让学生快速浏览课文，进一步完善导学卡上的表格。2.小组交流。3.全班交流。
预设：1.先从简单的主人公开始交流，因为比较简单，所以用齐答的方式。明确答案。
郑成功
谭千秋
詹天佑
林肯
2.交流人物的品质。相对简单。找生交流。明确： 郑成功:爱国
谭千秋: 恪尽职守
关爱学生
舍己救人
詹天佑:爱国
身先士卒
严谨认真
林肯: 襟怀坦荡 宽容大度
仁爱正义
易错点：学生容易在概括人物品质时使用不是指品质的词语，老师要引导。3.交流典型事例：因为用小标题的方式，所以相对简单，教师引导的点在于使用的小标题尽量字数一致。
参阅答案如下：郑成功：收复台湾
建设台湾
谭千秋 ：守护学生或是救护学生
詹天佑：修筑铁路（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计线路）
林肯：首次演讲
维护统一 4.交流文章的表达特色
这是最难的一项。重点的要引领学生走进课文再读再悟。
①串起四篇文章的点：a题目。特别引导学生比较体会同样是写名人的文章，为什么《郑成功》和《詹天佑》用人名为题，而《鞋匠的儿子》却用人物的出身为题。从而感受题目的拟定都为表现人物品质服务。
b篇末点题：《郑成功》和《最后的姿势》。指生读感受结尾的作用，总结全文，突出中心。
②重点复习《最后的姿势》中的侧面描写，一是以救援人员的话、获救学生的话、一位老师的话来侧面烘托谭老师的英雄壮举；二是四处典型的环境描写，通过课件的出示引导学生读，再次体会环境描写的作用：渲染人物出场的情境，推进了情节的发展，升华了人物的精神品质。
③《詹天佑》一课重点学习篇首点题的写法，全文围绕一个中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”来写，而“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”“铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨”“詹天佑顺着山势，设计了一种‘人’字形线路。”这三句话又是三个段落的中心句。全文中心句，段落中心句的安排使得文章的结构及其紧凑严谨。
④《鞋匠的儿子》侧重于特定情境下的人物的语言描写。注重对人物的正面描写。
小结：写人的文章共同的特点都是用典型事例来表现人物的品质的，在刻画人物时，直接对人物进行语言、动作、神态、心理活动的描写，是正面描写，除了进行正面描写，往往还通过其他人的表现和环境的描写来刻画人物，这是侧面描写，正面描写和侧面描写相结合使得人物给我们留下了深刻的印象。今天的四篇文章在表达上就各具特色。
在布局谋篇上，我们重点关注了题目的拟定、篇首点题、篇末点题和在结构上起关键作用的语句。
随着以后学习，我们也会学到更多的表达方法。
四、布置作业：
整理第二组写人的文章，从字词归类 内容表达梳理等方面。相信，你能行！
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