第1篇：《九色鹿》说课稿设计
《九色鹿》说课稿设计
思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。这节课，教师打通了学生接受信息的多条渠道。运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担心九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？
说学法：
1、感情朗读法
因为本文是一篇语言优美的。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。
3、合作学习法
课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的.当组员。这样，每人都需要与他人交流、合作。老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。
说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
教学过程：
一、 复习
同学们同过上节课的学习，你知道了什么？
根据回答板书： 九色鹿：舍己救人 不图回报
调达： 见利忘义 恩将仇报
二、 指导表演课本剧。
（一）、指导人物性格分析。
1、 这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）
2、 要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：
王妃、国王、乌鸦。）
3、 知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、 交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”体现王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。
（二）、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。
2、根据回答出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”
1、 要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。
2、 生读台词。
3、 光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．
4、 指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．
（三）、指导修改剧本．
１、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话
板书： 增加台词 减少旁白
２、指导修改。
出示：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”如果你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？
生尝试表演。
３、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。
三、 当众表演，学会评价。
１自由合作练习进行表演。
２点名上台表演。
３点评。
４、评选最佳演员，最佳合作组。
第2篇：九色鹿说课稿
《九色鹿》第二课时说课稿
《九色鹿》安排在苏教版小学语文四年级上册第六单元，本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。根据教材在主题、题材特点以及《语文课程标准》对四年级阅读教学提出的四方面学习要求，我确定以下教学目标：
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.，能联系上下文理解关键词语和句子的意思，能用“竟然”和“只好”造句。
2、能力目标： 能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
3、情感目标：懂得做人要学会恪守信用的道理。
我认为本课时的教学重难点是：能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。懂得做人要学会恪守信用的道理。
（设计意图：在本文的教学目标中，我认为最主要也是最重要的一个目标是依托文本语言，有效达成情感目标。这是由民间故事的特点决定的。我在设计上充分挖掘人文内涵，营造情感氛围和人文空间，引导学生在这情节生动的故事中获得审美体验。这个目标的达成不是教师的说教能实现的，必须依托文本语言所承载的人文思想，通过品读语言、理解体会，才能获得情感的熏陶，所以我结合语文课程的三维目标确定了以上教学目标和教学重难点。）
为了达成以上教学目标，尽量体现“还生于学”的设计理念，我对教师的“导”与学生的“学”设计为以下五个环节：
一、动画倒入，概括主要内容。
二、指导读书方法，交流阅读感受。
三、品词析句，体会人物形象。
四、续编故事，提升故事内涵。
五、阅读推荐，拓展学习空间。
一、动画导入，概括故事主要内容
1、上课伊始，通过播放学生感兴趣且熟悉的动画片《小鹿斑比》片段，让学生体验小鹿斑比的成长过程，并交流小鹿斑比给我们留下的印象。
2、由勇敢的小鹿斑比引出另一只美丽、神奇的鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。（板书 ：22 九色鹿）
3、让学生概括上一节课读的这个故事的主要内容。〖设计意图：“概括文章的主要内容”是四年级的一个能力训练目标，在第一课时教学的基础上，训练学生的这一能力，并提供适当的方法，让学生逐步达成这个目标〗
二、指导读书方法，交流阅读感受。
1、在教学这一环节时，我先交给学生读书的方法：这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。让我们再次走进故事，读出故事的“味儿”。
〖设计意图;读始终是语文教学永恒的法则，学前的朗读即是达到了复习课文，整体感知的目的，也是为了明确接下来的体会人物形象的学习目标做好铺垫。〗
2、在初步感悟故事内容时，学生心里有表达想法的欲望，这时我会让学生充分交流阅读感受。
三、品词析句，体会人物形象
1、同学们随着故事情节的发展，或紧张，或担忧，或愤怒，与文中的人物进行情感互动，这个故事，情节一波三折，人物的性格也十分鲜明，读后我便抛出问题“故事里都有那些人物？在这些人物里面，你最喜欢谁？为什么喜欢”。结合学生的回答，引出第二自然段的学习，指导学生边读边想象当时落水人的危险、想象九色鹿奋不顾身救人的情景，读中体会九色鹿的“见义勇为”。（板书：见义勇为）
〖设计意图：珍视词语带给我们的感受，以读促悟，从而感悟九色鹿美好的心灵。〗
2、顺势而导 “故事中还有哪些地方给你留下了深刻印象？”根据学生回答引导学习第8自然段：面对军队的包围，在这样一个危急关头，九色鹿又是怎么做的呢？让学生带着问题自由读→进入情境→教师引读→图文结合等方式来体会调达这一反面人物的形象即：见利忘义、背信弃义。（板书见利忘义、背信弃义）
〖设计意图：通过前后对比、想象，学生走进文本中的人物，揣摩人物的心理，体会调达前后截然不同的表现，他想到的是什么？忘却的是什么？让学生在语言文字的前后联系中理解见利忘义等词，这也是课标的要求〗
3、引导学生读出九色鹿的愤怒，用强烈的语气读出反问句。读中体会九色鹿的机智勇敢。（板书：机智勇敢）
〖设计意图：读是理解感悟的前提。我让学生充分地读，让学生在理解的基础上与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好地感悟课文。让学生读中感悟，感悟中读，学生会一次比一次读得有感情，九色鹿的愤慨在朗读中得以体现，九色鹿的机智勇敢也会给学生留下深刻的印象〗
4、这样一只美丽善良、机智勇敢的九色鹿到底能不能逃过这一劫呢？你从哪里看出来的？指名交流，根据学生回答，引读第九自然段，提问：你觉得这是一位怎样的国王？根据学生回答板书：接受意见 伸张正义。
5、这篇文章的重难点是让学生通过反面形象来体味诚信，所以最后我抛出这样一个值得深思的问题“如果调达在你身边，你愿意和它做朋友吗？为什么？”根据学生回答，教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，是做人的基本准则，所以我们应该做一个“恪守信用”的人。（板书）
四、续编故事，提升故事内涵
让学生想象写话：(告诉孩子)《九色鹿》这个故事也被绘制在了敦煌石窟的西壁上：调达受到了应有的报应，他身上长满烂疮，嘴里散发着恶臭，走到哪里他都会受到人们的斥责和驱逐，调达心里是什么感受呢？把他心里的话写下来。
【设计意图：想象是民间故事主要的创作手法之一，宣扬正义、善良的人性美是民间故事思想的核心，想象写话，给孩子表达价值观的机会，通过调达的内心独白，明白做人要恪守信用的道理，将故事蕴含的深刻哲理灵活地渗透于语言文字训练中，以达到课标的要求。】
五、阅读推荐，拓展学习空间
视频图片推荐:民间故事是我们祖先留下的一笔宝贵的精神财富，寄托了千百年来劳动人民的美好理想和愿望，谴责了贪心与负义，颂扬善良与正义，希望大家去读读这些民间故事。
【设计意图：课标对第二学段孩子课外阅读的要求是总量不少于40万字。养成读书看报的好习惯。课堂的学习应该成为学生课外阅读的起点，读一个故事，它仅只是文化的“沧海一粟”，我将这一 设计思路
《九色鹿》这篇课文情节生动，语言浅显易懂，教学中的重难点是“能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。懂得做人要恪守信用的道理。”基于对文本的理解和目标的分析，我在教学过程中注重发挥学生的自主性让，学生自觉地、轻松地读懂课文，在体会人物形象的过程中，根据学生对阅读的感悟和人物形象的体会交流，板书出本课三个主要人物及其形象特征。呈三角形，这样既突出重点，体现课文主要内容，最后小结时，根据孩子对“是否愿意和调达做朋友”这一问题的交流，让学生明白做人要“恪守信用”的道理，所以我用“人”字来支撑整个板书，寓意深刻，又点明了中心。另外，从板书的颜色来看，红色、粉色、白色三种也是各有用意，这一设计来源于京剧脸谱，京剧脸谱中，红脸代表忠勇，所以在板书正面人物“九色鹿”及其形象特征时用红色，为了突出板书重点，我把主板书内容也用上红色。而国王这另一正面 形象则使用粉色，在京剧脸谱中，白脸代表奸诈，所以在板书 “调达”及其形象特征时，我用了白色。不同色调的搭配使用，更能让学生感受到人物形象的特征。板书的整体设计，不仅强化学生记忆，启发学生思维，更增强了教学效果，且表达直观。
第3篇：《九色鹿》说课稿
《九色鹿》说课稿
一、说教材
《九色鹿》这篇文章在很多版本的教材中都有，其他版本中的《九色鹿》安排在中高年级，而在我们S版教材中《九色鹿》是二年级上册第六单元的课文。相对来说，比起中高年级版的教材要容易，文字有很大的删减。但对于二年级的学生来说，却是一篇词语丰富，难以掌握的课文。他与之前学的《手捧空花盆的孩子》共同表达了一个深刻的道理：诚实守信是多么重要。
二、说教学目标
根据本教材的内容分析，结合二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标。
1.课文。
2.象。
3.情感目标：懂得做人应当恪守信用。能力目标：培养学生自读自悟能力，感受两个主人公的形知识目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读
三、说教学的重难点
教学重点：引导学生把握调达前后截然不同的两种态度的有关词句。
教学难点：领悟九色鹿
第4篇：九色鹿说课稿
九色鹿说课稿
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的九色鹿说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九色鹿说课稿1
一、说教材
九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。“九色鹿”传说菩萨身为九色鹿，其毛九种色，其角白如雪，常在恒水边饮食水草，与乌鸦为知交。故事原出自《佛经》(佛说九色鹿经)，该故事被后人用绘画的形式在敦煌石窟墙壁上画成了一幅比较完整的连环画式故事画。讲的是九色鹿救了一个调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达忘恩负义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。
二、说教学目标
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
第5篇：九色鹿说课稿
明光市小学苏巷教研分会“学科教研日”暨“一师一优课，一课一名师，课课有精品”课堂教学展示研讨会
说 课 稿
明光市女山湖中心小学
执教：赵妍 2014年12月3日
《九色鹿》说课稿
明光市女山湖中心小学
执教：赵妍
一、说教材：
小学语文苏教版第七册第22课《九色鹿》属于拟人体的民间故事。故事里蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．
二、说重点、说难点：
第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．
因为孩子们认识世界的特点是直观、形
第6篇：《九色鹿》说课稿
《九色鹿》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《九色鹿》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材：
小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为“九色鹿”,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．
二、说重点、说难点：
第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．
因为孩子们
