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18《九色鹿》教学设计
教材：冀教版小学语文五年级上册
单元：第四单元——做人需具备的优良道德品质
教学目标：
知识与技能：
1．有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。
2．练习默读，自读自悟要有一定的速度。
3．创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。
过程与方法：
在教学时，利用多媒体课件，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。
情感、态度与价值观：
通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学难点：
通过动作、语言、心理等描写，感悟人物的性格特征。
设计思路：
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学流程：
一、故事导入。
一只渴极了的蚂蚁，小心谨慎地爬下井去，但是正当他要喝水的时候，却掉进了水里。井边有一棵大树，有一只鸽子正栖在上面。鸽子看见蚂蚁躺在水面上，便用嘴从树上折了一根小树枝，扔到井里。蚂蚁爬上树枝得救了。这时有一个捕鸟人走过这里，想要捉住鸽子。他在一根长竿头上插了一根涂了胶的细枝。蚂蚁发现他正在做的事情，便爬去咬他的脚，那人吓了一跳，长竿掉在了地上。响声惊动了鸽子，她立即飞到空中。这样她免于一死，她的好心得到了蚂蚁的报答。
如果没有理智的动物对善行知道感恩，那么有理智的人类就该怖得怎样感恩，而且学会以德报德。
今天我们就来学习一个与感恩有关的故事——《九色鹿》。
问：哪些同学已经在课前读过这个故事了？
强调预习是一种非常好的学习方法。
检查预习情况。
多媒体出示词语：磕头、瞌睡、金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗（设计说明：既检查了预习，又使学生掌握了一种学习方法。）
二、初读课文，整体感知。
出示词语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报
问：这组词语有什么特点？
都是写一个人品质很坏，没有良心。说的是课文里被九色鹿救起的那个人。同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人。那么，那个人到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请同学们大声朗读课文，看看课文主要讲了一件什么事?
九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。（板书）
（设计说明：教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。）
三、精读课文，研读品析。
第一板块：“救”
读课文3——７自然段，抓住词语品一品，把你的体会写一写。
课件出示：
有一天，河里漂来一个人，一会 儿沉下去，一会儿浮上来。他哇哇大叫：“老天，救救我呀！”
九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快！快！骑到我的背上来，双手抓住我的角。”就这样九色鹿把那个人救上岸来了。
自由读读这段话，看能从中体会出什么？
情况十分危急
你从哪感受到的？一会 儿沉下去，一会儿浮上来
你能把当时情况的危急读出来吗？（评点：那人危在旦夕。）
九色鹿的善良勇敢。
带着体会，读这段话（教师指导：第一句话，情况万分紧急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊无险。）
过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对那人是救命之恩，可谓“恩重如山”，面对如此重恩，那人是怎么做？怎么说的呢？
课件出示：
那个人绕着九色鹿走了三圈儿，跪在地上磕了个头，说：“恩人啊，您救了我的命。让我留在这儿，每天给您割草打水吧。”
九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”
通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读）
学生活动：说说九色鹿。
完成：这是一只的九色鹿。
面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。那人是千恩万谢、郑重起誓。
课件出示：那个人说：“一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。” 什么叫“无论如何”？
任何情况下。
第二板块： “卖”
什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？
谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗
曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，那个人还是忘却了—— 他看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
他想：这下可好了，我可以有金钵盛满的银栗、银栗盛满的金栗，还能分到半个国家呢！他跑到王宫里去，向国王报告：“我知道九色鹿在哪里。您带上兵马，跟着我去捉吧！
（读这句话，心里又有什么感受？）
学生活动：说说那个人。
完成：那个人竟然忘掉了，选择了。
教师总结：此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！
他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫——背信弃义！
九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报！
他可真是一个小人。
第三板块：“斥”。
九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——，心里会想——（是谁出卖了自己？）
当九色鹿发现出卖她的人竟然是曾经被救的那个人，九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河 里救出来。他答应我不告诉别人我住在这儿„„”
此时此刻，九色鹿的心情怎样？无比伤心、愤恨。谁来带着这样的心情读这句话？
国王知道事情的真相后，做了那三件事？
斥责那个人、保护九色鹿、惩罚那个人
让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示:第一自然段。齐读。
（设计说明：在教学活动中，持一种平等、亲和的态度，主动走近每一个学生，在多媒体辅助下，探讨九色鹿、国王、落水者的品质，促使学生对课文内容有自己独特的感受。发表自己的独特感悟，让学生凭个人的能力去理解、感悟，说出自己的想法。交流中完善自己的认识。
在本堂课中，学生们不仅得到了语文综合素质的提高，还接受了一定的思想教育。九色鹿的见义勇为，不图回报，敢怒敢言；落水者的见利忘义，背信弃义，恩将仇报；国王的明辨是非，知错就改等，都适时激发了学生爱憎分明的情感。）
四、总结深化，内化情感
学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获？结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）
五，小结：人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷
掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。
六、作业。
学习了这篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。
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