第1篇：第七单元教学计划
第七单元教学计划
教学简析：
本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。教学目标：
1.会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，发现引号的作用。
2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。教学重、难点：
1.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。课时安排：
25、两个铁球同时着地 2课时
27、鱼游到了纸上 3课时
26、全神贯注 1课时
28、父亲的菜园 1课时
语文园地七 5课时
合计 13课时
教学目标：
25、两个铁球同时着地
1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学重点、难点
理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。课前准备
1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。教学时间：
两课时
第 一 课 时
课时目标：
1.看图了解课文内容，自读自问，感受伽利略的人格品质。2.学习本课生字新词。正确朗读课文。教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1.（出示课文插图）同学们，这座塔叫什么塔？这就是意大利著名的比萨斜塔。塔上这个人是谁？谁来介绍一下。他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。他在做什么？结果怎么样？谁能一句话来说说这幅图的意思？1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），结果两个铁球同时着地，大家都明白了原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
2.假如你是一位记者，你想问伽利略什么问题？下面我们一起进入文本，搜索一下信息，看看自己能提出什么高质量的问题。
二、初读课文，自学生字词 1.提出读书要求：自己小声读课文。
2.指名分段读课文，检查朗读情况。记者提问。
3.注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、不容更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、怀疑、试验、违背、责备、辩论、拴住、拖住、宣布、真理、寻常。
分类记忆生字：略 萨 磅 拴 拖 执 宣 辩 奉违 妄
抄写生字：辩 奉违 妄 执
4.当堂练习：从中找出这些词语的反义词。见作业本第二题。
三、默读课文，初步感知人物
1.默读全文，伽利略是一位怎样的科学家？ 2.小组内初步交流。
四、引导思考，了解人物特点——善于思考，能言善辩。1.指名读第一段。
哪个词看出他的善于思考，能言善辩？常常、很难解答、很不寻常。理解“很不寻常”，知道寻常的反义词。
2.请默读第三节。25岁时，他提出了一个更不寻常的问题，是什么问题？是怎样提出来的？你觉得他提的有道理吗？
那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10+110两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等）
指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果„„那么”“„„但是”“如果„„就„„”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。
第 二 课 时
课时目标：
1.进一步理解课文内容，弄清伽利略提出疑问的根据，理解不迷信权威的意义。2.体会课文中含义深刻的句子。3.正确朗读课文。教学过程：
一、复习旧课，导入新课 听写本课的新词。同桌互相检查。
二、引导思考，了解人物特点
1.讨论：伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？自读第4、5段。
2.引导体味：
（1）自己反复试验：伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。——体会：严谨科学的态度。
（2）公开试验：伽利略那时候才25岁，已经当了数学教授。他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。
——为什么要比萨城的斜塔上做一次公开试验？
联系前文理解：那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
当时是怎样的环境？迷信权威，崇拜名人，不敢怀疑，不敢创新。
亚里斯多德（公元前384～公元前322）古希腊哲学家、科学家。被马克思、恩格斯称为古希腊哲学家中“最博学的人物”。他对科学进行分科，建立了比较系统的理论，在生物学、生理学、医学等方面有杰出的贡献。
公开试验的目的是什么？打破盲目崇拜、迷信权威的思想，让人们形成敢于向权威挑战，敢于怀疑，追求实事求是的科学态度。
（3）别人反应：有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”
理解：胆大妄为——形容一个人胆量大，胡作非为。固执——坚持自己的意见不肯改变。
你想说什么？你想劝劝他吗？
小结：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得（十分勇敢、十分执着）。
3.先练后讲最后一段：（1）练习：作业本第4题。
（2）突出哪些词语，可以读出句子所包含的道理。
这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。大、也、全都：表示大哲学家也有犯错误的时候，他们说的话也有错误的时候。不能盲目崇拜，不能迷信权威。
给我们的启发是什么？
（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）能举个生活中的例子来说明。
4.随文练笔：想象一下，试验结束后，人们又会怎样议论。作业本第6题。
三、升华情感，体会写法
1.总结：伽利略是一个（）的科学家。说话要有理由，作者是抓住人物的心理、动作、语言来描写的。
2.伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。
3.积累名人关于科学真理的名言。背背，抄抄。作业本第五题。
四、作业
推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。或可以阅读《名人传》。
板书：
25、两个铁球同时着地
怀疑(亚里士多德的那句话)-------不迷信
伽利略｛分析(两个相互矛盾的结论)-------善于思考 试验(两个铁球同时着地)---------科学态度 启 发：不迷信权威，执著实事求是地探求科学真理
26* 全神贯注
教学目标：
1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重、难点：
通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。联系实际体会课文最后一段话的含义。教学准备：
自制课件 教学过程：
一、看图揭题、解题，了解罗丹
1.出示图片“思想者”,这尊塑像的雕刻者是谁呢？
认识罗丹：他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”。2.(板书课题：全神贯注)走进这篇课文，我们可以更加全面地了解罗丹的为人处事。
反复读一读，说说你对这个词的理解。能找到近义词吗？聚精会神、屏息凝神等。
二、初读课文，感知人物精神
1.自由读课文，读准字音，读通课文。同桌检查生字读法，相互正音。
说说罗丹在艺术创作中表现出了怎样的精神呢？
2.默读课文，要求用“罗丹”作句子的开头，并且用上题目“全神贯注”说一句话，来概括课文的主要内容。
3.学生简单交流。（课文主要讲法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却全神贯注地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。）
三、展开想象，深入体会人物精神
1.罗丹是怎样全神贯注地修改女像的呢？请认真研读第一、二、三自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理，在划出的句子边上写下自己的读书感悟。
2.学生交流，重点品读：
（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）
（2）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）
（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）（4）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）
（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴。）
（6）罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病„„左肩偏了点儿，脸上„„对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
（7）罗丹径直走出门去，随手拉上门准备上锁。
3.再读课文第二自然段，从中明白罗丹那样完全地进入工作状态，特别投入，这样的工作态度就叫——全神贯注。
4.这些话里有一句话把罗丹的工作状态表达最充分，这句话是哪一句？ 句子：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（1）你怎么理解“喝醉了酒一样”？（完全陶醉了）（2）所有的世界都消失了吗？
（除了雕塑以外，所有的都不在他脑海里，说明他全神贯注的程度。）
四、体会写法，积累语言
速读课文1-3节，此时罗丹留给你一个怎样的印象？作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的？说说自己的发现。（通过对人物的语言、动作、神态、外貌描写来表现人物特点）
五、引读课文4——5自然段 1.引读课文4、5自然段。
2.反复朗读茨威格的名言——在这样的名言激励下，茨威格通过不断的努力最终成为一名著名的作家。
3、学习了课文后，我们也来写写自己的自我激励名言。请根据课文学习所得，书写自我激励名言。
3.小结：我们今天学习这篇课文，除了知道罗丹是怎样对待自己的工作之外，还知道了一个道理，我们对待学习也要精益求精，永不满足，也要全神贯注。
六、课外作业
1.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。2.搜集罗丹的故事或罗丹的作品资料。
板书：
还有毛病 语言 罗丹——全神贯注 修改女像 动作
径自锁门 神态
外貌鱼游到了纸上
教学目标：
1.认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花港、清澈见底、一丝不苟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者观察和描写人物的方法。4.感悟青年做事勤奋，专注的品质。教学重点：
运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到了纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。教学难点：
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学准备：课件 课时安排：课时2
第一课时
课时目标：
1.看图了解课文内容，自读自问，感受伽利略的人格品质。2.学习本课生字新词。正确朗读课文。教学过程：
一、谈话揭题。
今天我们来学习鱼游到了纸上一课，（板书课题）读题。鱼一般在水里游，怎么会游到纸上呢？
二、初读课文，感知大意。
1.师：自由读课文3分钟，可以轻轻的，也可以放声读，读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？
2.反馈读书情况
3.课文主要讲了什么？用三言两语概括。
随机联系第1、2自然段理解＂泉白如玉、清澈见底、赏心悦目”三个词。抓出主要人物，地点，事情后让学生连起来讲一讲。
我在（泉白如玉）清澈见底的玉泉认识了一位（举止特别）的青年，他常常在这里（看鱼），（画鱼），赢得了旁人的（称赞）。
三、感受忘我1.青年的举止特别。“举止特别”就是什么意思？用你喜欢的方式读第3、4自然段，想想为什么他的举止很特别？
说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。理解“忘我的境界”
2.交流：这位青年的“忘我”具体表现在什么地方？划出有关句子，抓住关键词语，交流感受，把“青年爱鱼到了忘我的境界”读出来。
能联系上下文，具体说说他依然在怎么做吗？
他依然在静静地画画，有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
3.点拨：
什么叫工笔细描？什么叫挥笔速写？哪些词语能帮助你理解，圈一圈。指导朗读，引读工笔细描及挥笔速写的句子。
4.从这些句子可以看出什么？ 板书：画技精湛 专注画画
这位青年画的金鱼如此——栩栩如生，怪不得有一位女孩惊奇地叫起来：“——” 看课题，说意思。
5.围观的人越来越多，还有许多人在赞叹？我们来看插图想象一下，谁在赞叹？大家赞叹着，议论着。他们在赞叹什么？
出示：围观的人越来越多，许多人纷纷赞叹。“画得（），画得（）”一位姑娘地赞叹着。“（）”一位（）赞叹道。“（）”我暗暗赞叹。
引读“但是青年仍然那样专注，他依然在——”
小结：他眼里看的，手里画的，心里想的，只有金鱼，仿佛他自己也成了一条鱼，你们说他爱鱼到了什么境界？
引读：说他“特别”。因为——他爱鱼到了忘我的境界。（板书：忘我境界）6.指导朗读上述两个先概括后具体写的语段。7.总结：
这位青年的举止的确特别，他爱看鱼，爱画鱼，他爱鱼到了忘我的境界。多么令人敬佩呀。一起来读：“说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。”
四、作业：
1．熟读课文。
2．用先概括后具体写的方法写写青年怎样忘我地观察鱼、画鱼。
第 二 课 时
课时目标：
1.进一步理解课文内容，弄清伽利略提出疑问的根据，理解不迷信权威的意义。2.体会课文中含义深刻的句子。3.正确朗读课文。教学过程：
一、复习导入。
青年人 地画画。他有时，把金鱼的每个部位 地画下来，像姑娘绣花那样 ；有时又 很快地画出金鱼的，仿佛金鱼在纸上游动。意外的是，他居然是个 人。
1.完成填空。
2.想想“聋哑人”三个字给你带来什么思考？
二、提炼主线，品读句子
这位青年的举止的确特别，他爱看鱼，爱画鱼，他爱鱼到了忘我的境界。多么令人敬佩呀。一起来读：“说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。”
1.默读思考：他有这样的特别之处，文中还说到这个观鱼人特别在哪里? 外貌
神态 他是怎样观鱼的？ 动作 他是怎样画鱼的？
二、领悟含义
1.我与这个忘我的青年聊天时，对他又有了新的认识，请默读课文第9-14自然段，随时写下你的阅读感受。
2.反馈
青年是个残疾人，他还那么专注地画画，值得我们学习。青年长年累月地观察金鱼，才把金鱼画得栩栩如生。
3.想象青年长年累月来观察、画鱼，他是怎样坚持的？用先概括再具体的形式写一写：一年多来，为了画好金鱼。他有时（，）有时（）。
4.当“我”把“鱼游到了纸上”这句夸他的话写在纸上给那位青年时，他却平静地吐了一句话，找一找，读一读。你体会到了这句话的含义吗？“之所以我把鱼画得栩栩如生，是因为——”
5.联系实际，你还体会到了什么？
三、学习方法
1.聋哑青年那勤奋专注的形象，此时深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）
2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。
3.读写结合：围观的人越来越多，还有许多人在赞叹？我们来看插图想象一下，谁在赞叹？大家赞叹着，议论着。他们在赞叹什么？
出示：围观的人越来越多，许多人纷纷赞叹。“画得
，画得
”一位姑娘地赞叹着。“
”一位 赞叹道。“
”我暗暗赞叹。
四、作业
1.自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句，并背诵。2.课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，写一段话。板书设计：
27、鱼游到了纸上
鱼游到心里 鱼游到了纸上（栩栩如生）
因为 所以 聋哑青年
（勤奋、专注）（画技高超）
28*父亲的菜园
教学目标：
1.学习生字、新词；
2.学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3.有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。教学重点难点：
能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。课时安排：一课时 教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
(观察图片)很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走近这位伟大的父亲。
板书：父亲的菜园
1.齐读课题，质疑：为什么叫《父亲的菜园》？
2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？让我们快速读课文。
二、预习检测，引导质疑
1.出示生词，小老师带读：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2.联系上下文，指导理解词语。坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
气馁：失掉勇气和信心。贫瘠：土地薄，不肥沃。疑惑不解：心里不明白，不理解。
3.梳理问题
（1）学贵有疑，写下有价值或值得研究的问题（不超过3个）（2）根据呈现的问题，引导发现什么问题提得有价值。
预设问题有：为什么叫《父亲的菜园》？想一想课文主要写了件什么事？为什么要开垦新菜园？父亲要开垦新菜园家人态度如何？父亲的态度如何？哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？父亲是一个怎样的人？
三、合作探究，初步感悟
1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。回报交流 2.读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？
3.父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
4.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
5.思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
6.全班讨论，理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
四、品读句子 感悟精神
1.导学：“在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
指名读，板书：贫瘠 碧绿
2.指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的伟大。父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”，他付出了很多，他都做了些什么？请你用波浪线好找出相关的语句，并认真读一读，你从中体会到了什么，批注在旁边。
交流：
品读一：“每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。” 你从这句话中读出了什么？是从哪些词语中读懂的？
品读二：那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中„„ A、圈出文中的动词。B、对比句子读，体会人物动作感受父亲精神
品读三：“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”
A、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读 B、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。C、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。父亲太让我们佩服了，还有哪些语句„„
3、出示练习，让父亲的形象更加鲜明
父亲太伟大了，他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园，他还留下了什么？谁来填一填。
因为父亲的（），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。师：因此，这篇文章的题目就叫————
望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。4 请你用自己的话夸夸这位父亲。
让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。
五、布置作业 课外延伸
1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。板书设计： 父亲的菜园
贫瘠 碧绿
语文园地七
教学目标：
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3.发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学重、难点：
相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺，内容清楚具体。结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。课前准备
1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2.多媒体教学课件 课时安排：四课时
第一课时
口语交际
课时目标：
归结学习单元课文中人物形象的描写手法，收集写作素材，组织语言来介绍自己最敬佩的一个人。教学过程：
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
三、全班交流
1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作
课时目标：
激发学生的写作兴趣，在口语交际的基础上通过人物的形象和具体事例来表现人物。教学过程：
一、回忆再现
师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈„„请同学们再回忆一下：
1．谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？ 2．回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。
二、明确要求
同学们读一读书本上的习作部分，明确这次习作的要求是什么。1．指名读“习作”要求。
2．说说这次习作给我们提出了哪些要求，学生交流，老师打出字幕：（1）通过具体事例来表现人物的精神风貌；（2）内容要具体，语句要通顺；（3）写完后要认真修改。
三、选择素材
选择素材。从众多人物的素材中进行筛选，你选择写谁？提示： 1.你熟悉的，你身边的人和事，从生活中寻找。2.事例典型，能够突出人物特点，也觉得有话可写的。3.在脑子里进行搜索后，迅速确定要写的人。
四、尝试写作
把自己最佩服他的一件事写出来。（写个片段）
五、探讨方法
1.教师出示《咱班的运动健将》下水文
暑假里的一天，他感冒发烧了，还是坚持出现在训练场上，队友和教练都很关心他，叫他不要训练了，但他还是坚持完成了整个训练任务。
评点：是否符合主题要求。是否感人。
2.假如你是老师，你想如何采访他？或作文中还缺少什么？请提问。（1）那天你感冒发烧了，感觉如何？缺少感受。
（2）队友和教练是怎么劝的？你是怎么回答的？缺少语言。（3）带病坚持训练过程中，你感觉顺利吗？缺少感受。（4）你为什么带病坚持训练？缺少心理。（5）当时生病的样子是怎样的？缺少外貌描写。3.想象，口头修改。
4.范文片段：暑假里的一天，他感冒发烧了，队友们以为他不会来了，没想到他又出现在训练场上。大家看他脸色苍白、精神不振，关心地说：“生病了还来，又不是正式比赛，快回去吧。”教练也走过来，关切地说：“你还是先回家休息吧。”可他却说：“不，我能坚持！”训练的过程中，他仍然像只勇猛的小老虎，似乎忘记了所有的病痛。他的出色表现使队友和教练都十分感动。事后，大家问他为什么生病了还坚持训练，他说：“我们心中都有一个希望，都有一个理想，就是用我们的拼搏换取换成功的果实，如果我不参加训练，就会影响整个团队的成绩，辜负了教练的辛勤辅导，辜负了老师的辛勤辅导，同伴的刻苦选练也会受到影响。”
5.同学交流，听一听同学的建议。并相互介绍准备的过程与方法。
六、结合课文，启发引导
1.读一读：找出课文中写人的文章读一读，课文是采用什么表达方法写人物事例的？
2.想一想：找出文中描写人物神态、动作、外貌的语言，及“我”的心理活动的句子，想想这些句子对表现人物思想品质起了什么作用。
3.组织全班交流。教师让学生明确：
（1）通过对人物语言、动作、神态等的描写，把人物写“活”。（2）通过“我”的心理活动及由衷的歌颂与赞美把情感写真。
七、作文起草
1．提示激兴：要表现人物的品质，一般要抓住人物的语言、动作、神态、外貌及心理活动等去观察、琢磨、进行描写，重点写好语言和行动，以描写人物的神态和外貌作衬托，在描写过程中穿插写出自己的想法和感受，怎么想的就怎么写。
2．拟定初稿。古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐步过渡到写“小心文”。四年级的学生还属于写“放胆文”的阶段，鼓励学生怎么想的就怎么写，“我手写我心”，不受形式的束缚，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的写下来。
八、正面引导，鼓励修改
1．学生自改习作，对照习作的要求，一边读，一边思考，一边修改。2．共同交流修改。
（1）让学生以自己的作文为例在小组内说一说自己的修改方法，教师巡视点拨。（2）和同桌一起交流修改，相互取长补短。
（3）鼓励学生拿出自己写的文章在班上朗读，共同讨论，找到最佳修改作文的方案。（4）教师对学生修改作文的过程、态度、方法进行评价。正面引导，鼓励学生再次修改。
九、评议赏识
1.把自己写的作文大声地朗读给同学听，让大家一起分享成果，感受快乐，或由学生自己选择欣赏某同学的作文来读。
2．好的习作予以肯定，有不足的习作在鼓励的前提下提出修改的建议。
3．各自再进行修改，评比优秀作品。以小组为单位评议、推荐。
4．教室的文化栏里，展示学生的优秀习作，组织学生参观、阅读。
第 四 课 时
课时目标：
学习词语盘点、我的发现、日积月累、成语阅读。教学过程：
一、词语盘点 1.读读说说词语意思 2.说说最容易写错的词语
栏杆 境界 厂徽 清澈见底 融为一体 听写：栏 境 徽 澈 融
3.作业本第一题，看拼音写词语。4.作业本第二题，换偏旁再组词。5.作业本第四题，看意思写成语。
二、我的发现（引号的用法）
1.教师简单导入，齐读课题：我的发现„„
2.学生齐读三个例句，发现共同的特点：有些词语带有引号。
3.教师讲解引号的三种用法：（1）表示词语有特别含义；（2）表示特定称谓——创造一个新词，比如外号、物品名称„„；（3）突出显示，表示强调，引起注意。
4.教师过渡，引导学生辨析各个句子中引号的用法，笔记。
5.引导学生有条理地小结，练习加引号：（1）泥人张捏的泥人栩栩如生。（2）这个探字写出了竹笋的可爱。
6.做作业本第5题：自由读4个句子选择引号的作用。
7.校对答案：（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）说说为什么选择这个的理由。
8.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
三、日积月累
1.自读成语，要求读得正确。2.你发现每组成语有哪些特点？
第一二组：写追求、或为目标而奋斗的成语 第三四组：写坚持的重要性的成语。
（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。5.作业本第3题。指导写出表示认真做事的成语。
四、阅读
1.看图上的大鹏鸟，说说印象。
2.成语中哪些词句写出了大鹏鸟的大、气势。指名朗读。3.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4.复述成语故事并推荐课外阅读《成语故事》。5.作业本第5题。
第2篇：第七单元教学计划
第七单元教学计划
一、主题：习惯
二、单元教材分析
本单元有4篇课文、口语交际“一起做游戏”和语文园地七。课文包括《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。《文具的家》讲贝贝天天丢东西，教导学生要养成爱护文具的好习惯；《一分钟》讲“我”因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟，教导学生要懂得时间的宝贵；《动物王国开大会》讲老虎让狗熊通知动物开会，狗熊反复通知了三次才说清楚开会的时间、地点；《小猴子下山》是一篇童话故事，讲一只猴子下山，先掰了一个玉米，然后看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。
口语交际的内容是“一起做游戏”。语文园地七有5项内容分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
三、学情分析
一年级学生对故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力，而且多数学生不会从故事中受到教育。这一单元选取的课文都与学生的生活紧密相关，无论是讲生活中故事的《文具的家》《一分钟》，还是童话故事《动物王国开大会》《小猴子下山》，这4篇课文的目的都是为了教导学生培养良好的行为习惯、正确的生活态度和处事方式。所以在本单元课文的教学过程中，教师应该注重联系生活实际，引导学生在学课文的同时，找到自身的相似点，丛而达到育教于学的目的。
四、单元教学目标
（一）知识与能力
1.掌握27个汉字的基本笔画，能按笔顺规范写字。字写得正确、端正、整洁。
2.掌握“加一加，减一减”的识字规律，并加以运用。3.学会用普通话正确、流利地朗读课文。
4.通过朗读，理解课文内容，体会文章的思想感情。
（二）过程与方法
1.引导学生合作探究、自读自悟。
2.创设有趣的情境，引导学生联系生活实际，反观自身。3引导学生用多种朗读形式有感情地朗读课文。
（三）情感、态度与价值观 1.引导学生喜欢学习汉字。
2.引导学生培养良好的生活习惯，懂得时间的宝贵，懂得做事情要专心、细致、全面。
3.让学生在阅读中感受乐趣，领悟生活中的道理。
五、单元教学重难点
1.认识59个汉字和2个偏旁，会写27个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合具体语境、情境，联系上下文和生活经验理解词语，能把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
六、教学措施
1.在教学中，注重培养学生倾听、书写、思考的学习习惯，切实培养学生的语文素养。
2.教授识字时，要注重学生平时的积累，引导学生当天学的内容当天巩固，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯。
3.教授阅读时，要重视阅读方法的指导，引导学生读正确；读流利、读出感情。
4.还要鼓励学生多读书、读好书，在读书中多识字，提高分析理解能力。
5.教授口语交际时，要尽力为学生创设贴近学生生活的交际情境，引导学生进入情境，展开想象，自由表达。
七、课时安排
1.《文具的家》„„„„„„„„2课时左右 2.《一分钟》„„„„„„„„„2课时左右 3.《动物王国开大会》„„„„„2课时左右 4.《小猴子下山》„„„„„„„2课时左右
语文园地七„„„„„„„„„5课时左右
八、单元考点
1.59个字的读音和字形。2.27识写字的读音、字形、笔顺。3.能正确把6个偏旁名称与偏旁连线。
4.能辨别形近字办—为 已—己 找—我 午—牛 刀—力。5.会根据课文内容。6.能积累关于学习的名言。
7.能简单归纳识字方法，并举出3个例字。8.能选几个词语展开想象写几句话。
第3篇：第七单元单元教学计划：统计
第七单元单元教学计划：统计
单元教材分析：
在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表的'数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容使学生统计的意义和作用。本册教材与上册教材最大的变化是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。教材内容的选择注意联系学生的兴趣。
单元教学要求：
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2、使学生初步认识
第4篇：北师大版第七单元教学计划
北师大版第七单元教学计划
单元名称： 珍惜
教材分析 ：本单元以“珍惜”为主题，我们身边有很多值得珍惜的事物：平静的生活、亲密的友情、甚至繁华都市中的一抹绿色。每个人珍惜的东西虽不同，但拥有了这份感情，我们对生活就多了一份感动，对生命就多了一份理解，对世界就多一份关爱，同学们会懂得珍惜、理解珍惜，学会珍惜。
单元教学目标： 指导学生抓注重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。把握作者的思想感情，从而以情激情，受到爱国的启发和感染。激起对祖国诗歌的'热爱之情， 培养课外主动积累诗歌的良好习惯.增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动.
教学重点： 体会重点句子的含义。体会作者强烈的爱国热情。
教学难点： 用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情.
单元教学安排：
教学内容 | 课时 | 备注 |
可爱的中国 | 2 | |
古诗二首 | 2 | |
城市的标识 |
第5篇：三年级上册第七单元教学计划
第七单元教学计划
一、教材分析
本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应
第6篇：第七单元
勿忘国耻 振兴中华
亲爱的同学们，我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！
对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大屠杀》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，
