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作文《我敬佩的一个人》教学设计
凌强
教学目标：
1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出敬佩的地方，并注意情感的自然流露。
2.掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重难点：选择具体的典型事例，通过具体的描写，表达敬佩之情 教学过程:
一、课前导语
同学们，在我们身边，肯定有许多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学生、循循善诱的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。今天，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。板书题目：我敬佩的一个人
二、明确要求 学生读题
师：从题目看，本次作文是什么类型的作文？ 生：写人 师：写几个人？ 生：一人
师：能写两个人吗？三个人呢？ 生：不能 师：我们在选材时，还要注意围绕哪个词来写？ 生：敬佩 师：敬佩什么意思 生：……
师：刚才我们这叫做审题，只有审清了题目，我们写文章才不会偏题、离题（板书、审题）
师：这篇习作还给我们提出了什么要求呢？请同学们打开书第131页，第二段话就告诉了我们要求，谁来读读。生：指名读
师：它给我们提出了什么要求？
师：学生边说教师出示课件（习作要求）
三、指导写法
师：刚才我们审清了题，明确了习作要求，接下来，我应怎样去写，才能把文章写好呢！下面请同学们跟随老师一起再看到作文题目，“我敬佩的一个人”，大家想想我们敬佩一个人，肯定是有原因的，你觉得可能是因为什么？
生：乐于助人，拾金不昧……
师：大家说了很多词语，都是描写人物品质的，老师这里也有一些这样的词语。
师：教师出示课件（这些词语可用在哪些人身上）师：出示：
学生交流：我准备写，他（她）有 的高贵品质（精神）师:小结:也就是说要写好这篇作文,我们先要确定写作的对象和文章的中心。
板书、对象：谁？
中心：品质？
师：确定了中心，选好了人物,接下来我们就要…… 生：写事了(板书：事例)师：写人离不开写事,那么我们在写人时一定要选择典型事例去刻画人物的品质。
师：什么是典型事例，老师举个例子：写同学助人为乐，我有两个例子，你觉得那个好？
（一个是今天我的笔掉在地上了，小明帮我捡了起来---另一个是涛涛生病住院了，小明每天放学后顾不上回家吃饭，就跑去医院给涛涛补课，讲作业。）
师：你打算写一件什么事呢？接下来，老师又要大家讨论交流：
我准备写，通过记叙，赞扬他（她）的高贵品质，表达我对他（她）的敬佩之情。
师：事情选好了，我们如何做到事情写具体呢？我们要注意应用一些…… 生：细节描写
师：本单元课文就非常注重应用细节描写去具体地刻画人物，比如：第26课《鱼游到了纸上》。师：出示课件。
师：这篇课文主要写了谁？写了他什么品质？是通过一件什么事情突出他这一品质的。作文在写事情的过程中，就非常注重用很多的细节描写去刻画人物，接下来我们一起看看这篇课文都用了哪些细节描写来刻画人物的？
师：出示课件，这篇课文都用了哪些细节描写？ 生：指名回答
师：教师逐步出示课件。
师：第七单元其它课文也象这篇课文一样，用了比较多的细节描写，只有这样，我们的文章才会写得更具体，才能很好地表现了人物的精神面貌。师：出示课件。
师：下一阶段是大家写的时间了，我们先写事情，希望大家把这一个单元学到的细节描写用到自己的写作中去，文章的开头，结尾暂不写，下节课来完成。
四：讲评并修改习作（两三篇即可）
板书：审题 对象：谁？
中心：品质？ 事例：典型
细节
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