第1篇：世间最美的坟墓(选修) 教案教学设计
教学目标：①通过预习查字典理解文中字词。
②准确感知景物描写的具体内容及景物的特点。
③学习对比的写作方法。
④了解托尔斯泰对后世的影响以及作者在文中寄寓的感情和文中的哲理。
教学重点：①阅读课文掌握课文内容，体会作者的感情。
②学习作者的写作方法。
教学难点：阅读课文掌握课文内容，体会作者的感情。
教学方法：①朗读法。要求学生反复朗读课文，从朗读中体会文章的美。
②设问法。设置问题让学生在回答问题的过程中进一步了解文章的内容和深刻的含义。
教学步骤
一、导语设计
提起俄国大文豪列夫托尔斯泰，我们都不陌生。有很多同学听过他的故事，读过他的作品。谁能说一说，你印象中的托尔斯泰是什么样的呢？
学生说。
托尔斯泰是伟大的。他是一位家资丰厚的伯爵和世袭大贵族。但是他一生致力于贵族平民化人生道路的探求。为了实现这一政治理想，他远离城市的奢华,长期生活在乡间,身穿农民的服装,和农民一起在田间耕耘,收获。他创作的《战争与和平》、《安娜卡列尼那》、《复活》等作品深为我们喜爱。列宁评价:托尔斯泰是“俄国革命的镜子”。托尔斯泰的创作是“全人类艺术发展中向前跨进的一步”。鲁迅的评价:托尔斯泰是“19世纪俄国的巨人”。大家想一想，按照我们常人的思维，这样伟大的一个人物，他去世后的安身之所应该是什么样的呢？
学生答。
托尔斯泰的安身之所到底是不是我们想象的这样呢？只要我们学了奥地利作家茨威格的散文《世间最美的坟墓》我们就会了解了。
二、作者简介
斯蒂芬茨威格（1881-1942）奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧和翻译作品。自幼喜好文学作品。早期推崇唯美主义，相信通过抽象的道德教育可以改变人的精神。《世间最美的坟墓》是他在俄国瞻仰托尔斯泰墓时的所见、所闻、所感。
三、检验基础知
1.尘嚣（xi1o）：人多喧闹。
2.冢（zh7ng）：坟墓。
3.荫庇（b$）：也作庇荫，（1）（树木）遮住阳光。（2）比喻包庇或袒护。
4.禁锢（g*）：（1）封建时代统治集团禁止异己的人做官或不许他们参加政治活动。（2）关押；监禁。（3）束缚；强力限制。
5.飒（s4）（1）形容风、雨声。（2）衰落；衰老。
6.扣人心弦：形容诗文、表演等有感召力，使人心情激动。
7.穹（qi6ng）窿：〈书〉指天的形状中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形。
四、教学步骤
（一）整体感知
1.请同学朗读第一自然段。
2.这一段中作者主要写了哪些内容？
学生回答。
明确：①瞻仰托尔斯泰墓的感受：“我在俄国见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”
②初步描写托尔斯泰墓的外观。：“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护、无人管理，只有几株大树荫蔽。”
③介绍托尔斯泰墓的由来。
3.请同学朗读读第二段。
4.这一段作者又描写了哪些内容？
学生答。
明确：①从多角度，多侧面描写了“托尔斯泰墓”。
直接描写。如“它只是树林中的一个小小的长方形土丘。，上面开满鲜花”，“没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有”。
从墓地宁静的气氛来描写。如“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情……”
从瞻仰者的心情和感受。如“在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留做纪念。”
②对比的手法描写。如用托尔斯泰墓和其他几位伟人墓对比。
5.请同学们根据注释自己了解歌德、莎士比亚、拿破仑。
6.读完这篇散文后你认为托尔斯泰墓有什么样的特点？请你用最简洁的语言概括出来。
学生答。
明确：自然简朴。
（二）重点分析
了解了文章的内容之后，请大家进一步加深对文章内容的理解
1.作者说瞻仰托尔斯泰墓的感受：“我在俄国见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”我们都知道俄国历史悠久，疆域广大，文明昌盛，在众多的建筑中作者为什么会认为托尔斯泰墓是最宏伟的呢？为什么不是克里姆林宫或圣彼得堡或其他的著名建筑呢？
学生答。
明确：联系上下文，再结合托尔斯泰的生平，我们不难发现，作者所指的宏伟感人已经不是墓碑本身。而是墓中安息者。墓中安息者--托尔斯泰的人格是伟大的，他的灵魂是伟大的。他一生追求平民化的思想和行动是另人感动的。
2.文中题目说“托尔斯泰墓”是“世间最美的坟墓”开头又说“我在俄国见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”而实际上托尔斯泰墓“只是一个长方形的土堆而已，无人守护、无人管理，只有几株大树荫蔽。”作者这样说是否矛盾？
学生答。
明确：不矛盾。二者是从不同的角度来说明同一个问题的。文中写美和宏伟并不是指墓地的建筑和豪华的装饰。恰恰相反，由于墓地逼人的朴素，从而显示墓地主人品格的伟大崇高。这墓地正是因为有了这伟大的主人，有了伟大的灵魂才显得美丽，显得宏伟。
3.伟大的托尔斯泰为什么会选择这样一种简单的方式来安置自己呢？这是他的本意吗？
学生答。
明确：从他外孙女讲的故事当中，我们了解到这是完全按照托尔斯泰本人的意愿做的。儿时听到的关于幸福的传说，以及和哥哥在一起栽树的情景都会唤起饱经忧患的托尔斯泰对恬静、自然的幸福的追求。所以在他去世之后，他的亲人们按照他的意愿，为他修建了这“世间最美的坟墓”。
4.通过作者多角度的描写我们能够更清楚的看到托尔斯泰墓以及坟墓周围的环境。你是如何理解作者在文中所说的“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话，风儿俯临，在这座无名者之墓的树林之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏，冬天白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”的？
学生答。
明确：这段用拟人的手法，从季节的不同来描写景物的不同，给人广阔的想象空间，渲染墓地的朴素。
5.如何理解“无论你在夏天或冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的，隆起的长方形”包容着当代最伟大的人物当中的一个”？
学生答。
明确：这里用对比的手法突出托尔斯泰墓的朴素。也突出墓主人追求朴素美的。高尚品质。
6.正因为墓主人有如此崇高的品质，所以作者才说，这座远离尘嚣的墓冢打动每一个人的心，震撼着每一个人内心深藏的感情。是“世间最美的坟墓”。
五写作手法
① 多角度多侧面描写。
② 对比的手法
③ 寓情于景的表达方式。
六课堂延伸
我们常常听到朴素美、自然美、心灵美、社会美等这样一些关于“美”的词语。结合课文请谈谈你对“美”的看法。
七作业
课外阅读余秋雨的散文《这里真安静》，并与本文作比较。体会两篇文章有何相似之处。
第2篇：世间最美的坟墓(语文版高一选修) 教案教学设计
教学过程：
一、课前三分钟演讲：我所看到的美
二、导入课文
爱美之心人皆有之，“美”是人类古老而永恒的话题。关于“美”可谓“仁者见仁，智者见智”，美的标准多种多样，美的种类五彩缤纷，美的事物更是不胜枚举。我们也学过不少描写美的文章，如写月下荷塘“朦胧美”的《荷塘月色》，写北平秋天的“清”、“静”、“悲凉”之美的《故都的秋》等，那么，十九世纪奥地利著名作家茨威格关于美的标准是什么呢？他要展示给我们的美的事物又是什么呢？今天我们要共同讨论的就是茨威格的《世间最美的坟墓》。（出示课题及作者）
三、出示图片：奢华浩大的秦始皇墓（兵马俑）、金碧辉煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅华丽的印度泰姬陵、简陋寒伧的托尔斯泰墓。你们认为哪座墓最美？
四、范读课文，学生思考：为什么茨威格认为托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”?
五、分析课文：
1．找出文中最能概括坟墓特点的词语。（朴素）
2．“朴素”的外在具体表现在哪里？
1）远离尘嚣的长方形土堆；（极为普通）
2）无人守护，无人管理；（入土为安，不劳顿他人）
3）没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有。（淡泊名声）
3、托尔斯泰墓是如此的平凡普通，但他却是一个不平凡的人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人，一位世界“重量级”作家。[介绍托斯泰生平（一）：列宁称他为“伟大的艺术家”，从事创作60多年，创造出了许多杰出的作品。“由于这些作品提出的社会问题之重大以及艺术成就之高，使他的作品在世界文学中占了第一流的地位”。代表作有：《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》。一个多世纪过去了，作品中的人物形象仍鲜活地呈现在我们眼前，作品的思想力量仍地震撼着我们的心灵。]
这么一位伟人，为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘”之中呢？（找原句回答）
“饱经忧患的老人突然从中获得一个新的、更美好的启示。”
1）“饱经忧患”在文中表现在哪句话？
“比谁都感到被自己声名所累的伟人。”
2）“比谁都感到被自己声名所累”的含义？（联系生平理解）
托尔斯泰生平（二）：1828年出生在俄国一古老的贵族家庭。他在从事创作的同时还广泛研究哲学、宗教、道德和伦理问题，更加认清了沙皇专制的黑暗和剥削阶级的腐朽，促使他的世界观由贵族地主向宗法式农民转变。从十九世纪九十年代起，他把土地上所得收益和作品版税全部放弃。晚年，他深感自己的信念和生活方式之间存在着不可调和的矛盾，几度想离家出走，实现过平民生活的理想。1910年10月27日晚上出走，只有一个医生和他一道坐上去南方的火车，着凉得肺炎，在一车站下车，死在这个小站上。这位伟大的老人对儿子说的最后一句话是：“我爱真理，非常地爱真理。”
名人的一举一动都备受社会关注，要合乎规矩，符合身份，稍不留神就会遭到非议。托尔斯泰是名人中的名人，但却不能过自己想过的生活，“为声名所累”的感受比谁都深。
3）“新的、美好的启示”是什么？
“埋骨于那些亲手裁种的树木之下”就能获得幸福。托尔斯泰生前精神饱受痛苦，希望死后在这样朴素的坟墓中灵魂获得安宁、幸福。
4．作者认为他获得了安宁、幸福吗？（获得了）从哪里体现的？（墓地的宁静，写景部分）
“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”
1）用“风儿”、“俯临”、“嬉戏”、“温柔”等温情的词语，让人感到在这样的环境中，这位伟人安睡其中是何等幸福。
2）选取“夏天”“冬天”两个季节中的景物来装饰托尔斯泰墓，表明时间在行进中，让人感到一颗伟大的灵魂永恒不变，永世长存。
5．人们参观此墓时的心情如何？（用原文回答）
“逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。”
第3篇：世间最美的坟墓 教案教学设计
一、组织教学
1、师生问好，检查出勤。
2、学生演讲锻炼，并给予点评。
3、检查作业情况，抽查背诵情况。
二、复习旧课
【中心思想】：作者借游览托尔斯泰墓，抒发了对这位伟大作家的崇敬之情，并表达了这样一种观念：精神的力量可以长久震撼人们的心灵，并让人们永久地记住。
品味散文朴素、简约的语言风格。
1．首句落笔点题，用凝练的语言准确地对托墓作了评价。
2．对托墓的描写都是白描，淡淡几笔便揭示出墓地景物的特征。
3．平淡的叙述之中蕴含着深远的意味。例如：“然而，恰恰是不留姓名，人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。”
三、讲授新课
（一）课文导入
“有的人/把名字刻入石头，想不朽；/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。”“把名字刻入石头的/名字比尸体烂得更早；/只要春风吹到的地方/
第4篇：《世间最美的坟墓》教学设计
《世间最美的坟墓》教学设计
【教学目的】
1、体会作者在这篇文章中表达的思想感情；
2、加深学生对朴素美的理解，培养学生高尚的情操；
3、继续训练概括文章内容要点的能力；
4、培养学生发现美，感受美，表现美的能力。【教学重难点】
体会文章所描绘的“朴素美”，感受“朴素美”的震撼力，并领悟“朴素美”的内涵，感悟托尔斯泰的人格美。【教学设想】
1、利用多媒体，感知托尔斯泰墓的朴素美；
2、启发学生思维，通过对优美散文的欣赏，提高学生的审美能力。【教学方法】
讲授、讨论、诵读、多媒体演示 【教学时数】一课时 【教学步骤】
一、导入新课
人总归有入土的一天，西方的神父在葬礼上常会说这样一段话：尘归尘，土归土，把躯体还给大地，把眼泪还给大海。确实如此，当疲惫的身体回归大地，她的灵魂也在永恒的沉默中找到了最后的安宁。而坟墓，则
第5篇：《世间最美的坟墓》教学设计
《世间最美的坟墓》（1课时）
主备人：陈聪
【课前预习】
1、为生字词注音释义。
尘嚣（）
墓冢（）
荫庇（）
栅栏（）
禁锢（）
飒飒（）
2、搜集资料，了解作家茨威格、列夫·托尔斯泰的有关知识。
【相关课程标准】
欣赏文学作品，能从散文中领会托尔斯泰的人格美，对课文的内容和表达有自己的心得，能从诗意的语言中感悟作者对托尔斯泰的赞美与崇敬。
【教学目标】
1、探究托尔斯泰坟墓是世间最美坟墓的原因。
2、感受列夫•托尔斯泰高尚伟大的人格魅力。
【评价任务】
1、从文中标画出直接抒发作者赞美、崇敬之情的语句，并有感情朗读。
2、找出文中客观描写墓地的相关句子，体会作者蕴含在其中的深情。
3、结合助读资料，合作探究托尔斯泰坟墓是世间最美坟墓的原因。
4、仿写练习。
【教学过程】
一、感悟导入
同学们，上课之初，我们先来欣赏几幅图片，它们都是墓
第6篇：《世间最美的坟墓》教学实录 教案教学设计
文/谈春光
［导入课文］
-ナΓ捍右恍┦橹谢蛴笆又校我们可以了解到或看到很多豪华的、规模宏大的坟墓，如古埃及国王的金字塔、中国秦始皇的秦王陵等等，我想，有的同学可能已经到过西安参观过秦王陵。今天，我们将随着奥地利作家茨威格到俄国去拜谒“世间最美的坟墓”--托尔斯泰墓吧!［板书课题及作者］
-ィ鄹兄课文］
-ナΓ合旅嫖颐且槐咛示范朗读录音，一边看书，请同学们将描写坟墓的句子画上线。
-(放磁带)
-ナΓ(扫视全班)好，谁来给大家读一读写托尔斯泰墓的句子?
-(板书“坟墓”)
-ド：“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。”“这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”“夏天，风儿在俯临
