捞铁牛教学设计 (S版三年级下册)

精品范文时间：2023-07-22 07:14:02 收藏本文下载本文

第1篇：捞铁牛教学设计 (S版三年级下册)

10、捞铁牛

教学目标：

　1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。

　2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.

　3.学会本课生字词.

　4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.

教学重点:

　1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.

　2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.

教学时间:二课时.

教学过程:

　第一课时

一.导入新课:

今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)

二.看书听朗读录音.

三.布置自学.(字幕出示自学要求)

　1.初读课文,看拼音读准字音.

　2.画出不理解的词语,利用工具书学习

　3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。

四．检查自学情况。

　1．出示字卡，认读生字。

　2．汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

　3．分段，讲段意。（课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。）

　4．朗读课文（四人，每人一段）

　5．学生质疑。

　6．五.作业:读熟课文.

第二课时

一．回顾导入，明确目标。

我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。

二．出示思考讨论题。

　1．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？

　2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？

　3．打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？

　4．为什么说怀丙是宋代出色的工程家？

三．学生讨论交流，教师适时导拨。

　1．第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。）

2．第二个问题，引导学生读第三自然段。（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。

3．第三个问题，引导读4-6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力。）

4．第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。

四．动手实验，加深理解。

　1．实验准备工作：

(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

(2)水底下放一小铁块表示铁牛。

(3)用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。

(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。

　2、学生演示怎样捞牛。

（1）要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。

（2）学生评议演示和讲解的情况。

五．总结课文

　1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？

　（说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）

　2、谁能说说其他利用水的浮力的事？

六.作业。

把故事讲给别人听。

板书设计：

17．捞铁牛

铁牛被水冲走　怀丙叫水送回

摸清地点

备船装沙

准备工作并船搭架

两头拴牢

打捞铁牛　铲沙　划桨　拖上岸

第2篇：《捞铁牛》教案 (S版三年级下册)

教学目标：

1．了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。（重点）

2．初步学习概括段落大意的方法。（难点）

3．学习课文按一定顺序写的方法。（难点）

教具准备：《捞铁牛》的课件

教学过程:

一、导入

从河底打捞重物，我们现在可以用很多高科技手段，做起来并不困难。在一千多年前的宋朝，他们并没有现代化的工具，但他们也能从黄河的河底打捞出重达万斤的铁牛，他们是怎么做到的呢？我们今天继续学习第十课《捞铁牛》。板书课题（齐读）

二、复习前两部分

1、同学们回顾一下课文内容（出示幻灯片）

为什么要捞铁牛？

是谁提出能捞铁牛的？（生个别回答）

2、出示浮桥的图片及资料，点出捞铁牛势在必行

3.怀丙打算怎么捞铁牛，他怎么说的？你怎么理解这句话？

（他想的办法一定和水有关，自信、胸有成竹）

三、新授

1、师：怀丙要捞铁牛了，下面你们最想知道什么呢？

生甲：和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作？

生乙：是用什么方法把铁牛捞上来的？

师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们学习的目标就是在认认真真读书的基础上，理解和尚是用什么办法把铁牛捞上来的，了解课文是怎样按一定的顺序写的，同时初步学习概括段意的方法。

2、看幻灯片上的问题，自由读第三段

师：那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么

生甲：写了和尚做准备工作。

生乙：这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。（板书：准备工作）

师：刚才同学们所说的就是这一段的段意。我们通过认真读书，知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”，所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。由此可见，认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是今天我们学习的概括段意的方法。

师：谁再来把第二段内容读一遍，我们看一看课文中运用了哪一组表示先后顺序的词语，把这几项准备工作联系在一起的请同学们用笔画下来。

生：课文中运用了“先……然后……再……又……”表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的。

师：你说的完全正确。下面请同学们看投影屏幕，我们来体会一下准备工作。（师用幻灯片分步演示四项准备工作）

3.师：刚才我们演示了四项准备工作，都看清楚了吗那如果换一换顺序可以吗？比如说先写把两只船拴在一起，再写划过去行吗为什么

生：不行，因为船很大，单独划比较好划。

师：由此看出，课文是按照准备工作的先后顺序写的，能颠倒吗这样写很有条理，我们在写文章时也要按一定的顺序，做到言之有序。（投影出示：言之有序）

生：（齐读）言之有序。

师：谁再来把这一段读一读，同学们再来体会一下这一段是怎样做到言之有序的。

四、学习打捞过程

师：刚上课时，同学们就提出了和尚是用什么办法把铁牛捞上来的。现在我们来解决这个问题。

出示问题，学生带着问题自由读4到6自然段。

师：铁牛捞上来没有？怎么捞的？

生：捞上来了

师：那和尚是利用什么把铁牛拔出来的

生：利用水的浮力。（板书：利用水的浮力）

师：谁还记得刚才老师提的第2个思考题

铁牛为什么不放在船上拉回来

生甲：因为铁牛太沉了，水手们根本没有办法把它拉上船。

生乙：因为和尚还在利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来可以省一些力气。

师：这几位同学分析得特别好。和尚这时还在利用水的浮力，你们看和尚是多么聪明啊！

师：怀丙只捞了一只铁牛吗？

生：捞其余七只铁牛都是略写

师：看来写文章还要做到有详有略（生齐读）

师：谁能概括一下这一段段意

生：和尚利用水的浮力捞起了八只大铁牛。

师：现在同学们是不是知道和尚是用什么办法把八只铁牛捞上来

生：（齐答）利用水的浮力。

五、师：同学们想不想看一看和尚是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的，在看时，请同学们注意打捞过程的顺序。（放录像）

六、师：怀丙和尚捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只就需要十六船。那么多的泥沙都铲到黄河里去，多不好呀！这样做会阻塞航道，还会污染河水。如果老师给你四只大木船，你能不能只用两船泥沙把铁牛捞回来小组讨论讨论。

生：我先把两只装满泥沙的大船划到沉铁牛的地方，架好架子，拴住铁牛。然后让另外两只空船分别靠在前面那两只船的两边，让水手们不要把泥沙铲到黄河里去，而是铲到空舱里。这样装泥沙的船慢慢浮起，铁牛也被拔离河底，再把铁牛拖到岸边。接着，用装满泥沙的后两只船挂铁牛，等前两只船把铁牛运到岸边划回来，再分别靠在这两只船的边上，把泥沙铲到那两只船上。用这样的办法来回七次就可以把八只铁牛全捞上来。……

七、总结

八、作业：仿照捞铁牛的过程做一个小实验，并写出实验过程，用上表示先后顺序的词语。

板书设计重修浮桥爱科学

10、捞铁牛准备工作学科学

（浮力）打捞过程用科学

第3篇：三年级下册捞铁牛教案

三年级下册《捞铁牛》教案

王忠乾

教学目标

1.会给课文分段，概括段落大意。

2.会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。