第1篇：小酒窝教学设计
《小酒窝》教学设计
教学内容:学唱《小酒窝》。教学目标：
1.情感目标：通过聆听、演唱，表达出对童年生活的回忆与热爱。从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。
2.能力目标：进一步熟悉歌曲，流畅地唱好《小酒窝》，并对两首歌曲进行即兴表演。
3.知识目标：掌握八分休止符和下滑音的唱法。
教学重点：能轻松愉快的唱好歌曲《小酒窝》，准确的唱好歌曲中的附点音符和休止符
教学难点：能生动的表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏
教学准备：电子琴，乐器图片，音频 教学过程 师生问好！1．导入：
师：今天老师要看看你们的表演能力！请三位同学分别表演哭、笑、怒三种表情！比一比谁表演得最像！
抽查学生表演,学生评议：说一说，你最喜欢哪种表情？
2．师：老师最喜欢XX同学的笑容，因为看到他特别开心，尤其是他的那对小酒窝很可爱，老师今天带来的歌曲就叫《小酒窝》，请同学们仔细聆听，歌曲的情绪怎么样？速度怎么样？
3.初次聆听,学生说说感受 情绪：甜美，喜悦。速度：稍快 4.再次聆听
提问：歌曲中唱了哪些内容？ 生自由回答
5.师生有节奏地朗读歌词 6.模唱
同学们用“LU”哼唱旋律 7.跟唱歌词 8.重点练唱1 0 6 │3 0 │5 3 0 5│ 6 0│ 左边 一 │个 │右边 一| 个 │
唱准八分休止处。
结束句的音高：66 03 |22 1 | 31 66| 6 9.完整演唱歌曲 歌曲处理：
1）复习顿音记号（要求唱得短促、跳跃）2）学习新知识，下滑音 有感情地演唱全曲 10.分组跟伴奏演唱 11.为“呀子喂”拍手伴奏
同学间合作在唱“呀子喂”时，用手拍节奏 12.演唱全曲
小结：小小酒窝是甜蜜的，也是幸福的。在我们每一个同学身边，有亲爱的爸爸妈妈爷爷奶奶。有亲爱的老师，同学，有这么多关心爱护你们的人，你们的成长进步是他们的骄傲。你们是多么幸福啊，老师真为你们高兴。
第2篇：《小酒窝》教学设计
篇1：《小酒窝》教学设计
教学目标：
1.进一步熟悉字母谱，流畅的唱好《小酒窝》。
2.有感情地演唱歌曲，并进行即兴表演。
3.倾听《我们多么幸福》《童年的回忆》优美如歌的旋律，并从中感受家人的关心和爱护，珍惜今天的幸福。
教学准备：
录音机、磁带、电子琴、小姑娘的笑脸（一副画）、创编的儿歌：我有一对小酒窝，小酒窝里甜酒多，甜酒流到哪里去？流进妈妈心窝窝。
教学过程：
1.组织教学:
欣赏歌曲录音《我们多么幸福》，随着音乐旋律动起来。
问：歌曲里唱的是什么？听到音乐能用一句话来表达你现在的心情吗？还能用一个什么词来形容一下？
有一个小姑娘也幸福地笑了，还露出一个小酒窝，谁有小酒窝？请大家来一个最迷人的笑脸，老师看到了世界上最迷人的笑脸，希望同学们的每一天都有这样的笑脸。老师还给这个小姑娘配了一首儿歌就叫小酒窝，我们来读一读。
2.按照歌词节奏朗诵，指导学生在“哈哈哈”笑声中拍拍手。
师：真巧，课本里也有一首差不多的歌曲，也叫《小酒窝》，我们来听一听。
3.欣赏歌曲录音
边听边看课本，把反复记号找出来。
4.老师有表情的范唱一遍。
问：请大家仔细听，我唱的前两句有什么相同？有什么不同？
听我唱歌谱，你能说出出现最多的音 吗？跟同桌悄悄地讲讲第一行唱什么音，互相说完快速坐好。
5.能随着老师演唱吗？如果你不会，不要紧，你可以用你的身体表情来演唱。
6．用LU哼唱：重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
按节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一│个 0 │右边 0 一 │个 0 │读准八分休止处）
7．请你自信的演唱歌词吧
指导学生唱到呀字喂时，请拍拍手，或者跟同桌相互拍手。
8.能把咱们编的儿歌唱唱吗？
9.谁能为歌曲编上好看的舞蹈动作？请打击乐也进来。
10．分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？
小结：
小小酒窝是甜蜜的，也是幸福的。在我们每一个同学身边，有亲爱的爸爸妈妈爷爷奶奶。。。有亲爱的老师 ,同学,有这么多关心爱护你们的人，你们的成长进步是他们的骄傲。你们是多么幸福啊，老师真为你们高兴。在这里请对他们真诚的说一声“谢谢你”！
最后，让我们在优美的音乐中再次回忆那些温暖的欢乐的时光吧！《童年的回忆》响起。
附：
聆听《我们多么幸福》
1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。
2、听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词
3、介绍歌曲创作的时代背景。
4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。
5、谈谈对歌曲的感受
6、编创与活动
师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。
8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
篇2：《小酒窝》教学设计
教学目标：
1、流畅的唱好《小酒窝》。
2.有感情地演唱歌曲，并进行即兴表演。
教学准备：
钢琴、音乐、小黑板
教学过程：
一、组织教学
1、边听音乐《我们多么幸福》边进教室，随着音乐旋律动起来。
2、你能用一句话来表达你听了这段音乐后的心情吗？还能用什么词来形容呢？你可以用你的表情来给老师表现一下吗？（教师可以用自己的表情来引导学生）
哇，我在小朋友们的脸上发现了个小东西，来~~相互看一下是什么呀？（教师可以用动作引导一下学生）。
对，是小朋友们微笑时脸上出现的小酒窝。
3、请大家展现一个最迷人的笑脸。
老师看到了世界上最迷人的笑脸，这节啊~就请小朋友们带上你的小酒窝和微笑来听听这小酒窝
二、歌曲教学
1、初听
（感受音乐欢快的情绪）
要求：它都唱了小酒窝的什么呢~~歌曲是用什么情绪来表现这小酒窝的呢？？
竖起小耳朵，看看哪些小朋友是会听音乐的。
学生回答
2、复听
用La音模唱，边拍手
3、按节奏朗读歌词
我们一起用欢快的声音来把我们的这诗小诗读一读
（1）、教师给一句范读，学生跟着读，边用手指划拍。
再让学生自己慢速读第二句的内容。
（2）、难点
可以小黑板把歌词节奏写下来
│ 个0 ││ 个 0 ‖
1）、让学生自己先打拍
2）、再和老师一下打拍
3）、左边一组和右边一组合作完成4）、一起用欢快的节奏划一下拍
4、再听
学生可以轻轻地跟着哼唱。（教师在呀子喂的地方可以引导学生拍手）
5、重点教学
歌曲中的两个小酒窝很俏皮，非要我们先来唱一唱它，同学们就先满足它，把它唱好了，让它心服口服
│ 30 │ │ 60 ‖ La·
（1）、教师弹琴先用La音范唱，学生听琴跟唱。
（2）、加入歌词
5、听琴唱全曲
（1）、先一起唱一下前面两乐句再总的来一遍，说明反复记号地作用
（2）、男生唱我有一对小酒窝，女生唱呀子喂，第二段换过来，反复记号中的大家一起来。（在呀子喂的地方可以学生拍手）
三、处理创编
1、认识一个新朋友
顿音记号：教师可以对比着唱一下，让学生感受。
感受你拍皮球一样，很有弹性，使我们的歌曲唱起来更活泼，富有情趣。
2、有个小酒窝是一件快乐的事情，要用快乐的情绪来演唱歌曲，把你的小酒窝展现出来，用你的歌声音感染周围的人，和着上面的形式来唱一唱。（跟着录音唱）
3、讨论“呀子喂”你想用什么动作？？请同学做一做
4、用动作表现歌词所表达的意思和情感
学生起立边唱边跳
四、小结
小酒窝是甜蜜的，也是幸福的。老师希望天天看到你们脸上可爱的小酒窝，带着它好好学习，快乐成长。
篇3：《小酒窝》教学设计
一、师生问好：
上课：
师：同学们好，我是安邦小学习音乐老师唐老师，今天非常高兴来到这里见到可爱的孩子们，大家看到唐老师脸上的笑容了吧！呀，让我看到你们的笑脸吧！
师：上课前我看见班上有几个同学玩得很开心，笑得非常灿烂，很有特点，我忍不住把他们抓拍下来。（做一个照相的动作）同学们迫不及待地想看吧！那就请大家用这个姿势静静地等待照片展现在我们面前。
生：（用姿势等待）
师：照片来啦！这是老师刚刚抓拍的同学的笑脸。（先放同学的照片，再总结）。我之前也搜集了几张很有特点的笑脸，我放给大家看看，不过请同学们找找这些笑脸和刚刚抓拍到的同学的笑脸，他们的脸蛋上有什么相同的特点？仔细观察，看谁最细心。生：??都有小酒窝
师：我非常喜欢这些小酒窝，今天我也给大家带来了一个礼物，一首好听的歌曲《小酒窝》
二、听音乐回答问题，感受音乐
师：同学们听了以后觉得这个有小酒窝的小朋友开心吗？（放音乐，第一遍）
生：（听完后回答）开心
师：那小主人翁是用什么样的声音演唱的？ 生：甜美的师：速度是怎样的？
生：快乐的。
师：小主人在歌声中唱到了非常重要的人物，是谁呀？我忘了，（有
同学记得，有同学不记得）
师：原来是爸爸妈妈，我有一对小酒窝，左边一个，右边一个，爸爸爱我，妈妈爱我，成天笑呵呵，心里美滋滋地，所以小主人感到非常地（引导学生回答“幸福”）同学们你们和小主人一样幸福地生活在爸爸妈妈的怀抱中，让我们面带微笑，带着幸福感觉再听一遍吧。
三、学歌词、音乐符号
师：听了几遍以后，咱们来看歌谱。
生：翻书
师：《小酒窝》一共有几段歌词
生：两段
师：歌词对于一首歌曲很重要，请大家跟着老师一起朗读，请看放大后的两段歌词。
师：我一对小酒窝呀子喂[把顿音记号，下滑音记号放出来]，再读“我有一对小酒窝呀子喂”
生：第二种
师：这就是他们的作用（引出顿音记号、下滑音记号。用卡片展示）
唐老师把它们做成了卡片。
顿音记号：小小的倒三角、表现得轻巧、跳跃、短促。同学们跟着我感受一次（读一遍）
下滑音：小蚯蚓。身上滑溜溜的，读的时候有种往下滑的感觉。（读一次 呀子喂）
师：请同学们跟着我一起读第一段歌词，注意，我在哪读了两遍。生：??读了两遍。
（引出反复记号）师：为什么我们偏偏在这读了两遍？因为出现了它二个小眼睛里面的内容一共唱2遍。请跟着我一起读第二段歌词。介绍结束句。
四、学唱歌曲
①师：同学们太厉害了，顿音记号，下滑音，反复记号记在你们的脑袋里了，我刚刚发现，有很多小朋友跃跃欲试，都想跟着一起唱啦！
现在就请大家面带微笑，张大嘴巴默唱。我来选出表现最好的同学。生：第一遍演唱
②老师进行采访“你想开口唱歌吗？”
生：想
师：非常好，大家都热爱唱歌，可是，我们还在歌曲演唱阶段，所以请同学控制音量，小声地进行演唱，请注意，声音地甜美喔！生：第二遍演唱
③师：同学们学得真快呀！你们虽然唱得小声，但还是被我发现有些地方唱错啦！没关系，排练阶段是不怕出错的，老师来给大家纠正。
A、师：我怎么没有听到开心和俏皮的感觉呢！那是因为孩子们演唱时没有把顿音和下滑音记号表现出来。跟着我一起来???呀子喂音量小声点。
师：笑呵呵这里顿音表现出来后，仿佛真的在笑一样。
④师：大家都掌握得差不多了，孩子们，我们唱《小酒窝》时，一定要用优美甜美的声音来演唱，下面，是我单独的表演时间，请大家为我当观众，听老师完整地演唱一次，边听边注意，唐老师刚才纠正的那些难点，我是怎样演唱的（老师完整地演唱，用电子琴伴奏）老师教唱第一遍演唱，第二遍指挥学生接唱
⑤师：谢谢大家帮助我完成了一次演出。同学们接唱接得真好，让我们来玩个音乐游戏吧！
师：唐老师把全班同学分成两个组，这几排为第1大组，只演唱呀子喂，咿呀咿子喂，这几排为第2大组，演唱剩下的歌词。第二段时两个段交换过来，结束句一起演唱，别担心，请看我的指挥！“准备好了吗？”
生：准备好啦！
师：“火车开动，看看哪个组开得最好！”
⑥师：你们的火车开得太好了！我想邀请你们加入我的演唱队伍。同学们接受我的邀请吗？
生：接受
师：让我们一起来吧！同学们，排练结束，演出正式开始！（老师做第一段的动作，千万不做第二段的）
生：演唱（放PPT）
⑦师：同学们表演得真精彩，你们发现没有，我们在演唱的时候，身体不由自主地随着音乐动起来了，我和孩子们完全融入到了歌声中，但是你们发现没有，我只做了第一段的动作，没有跳第二段，我在家想了很久，都不知道怎么表现，孩子们你们的想象力和创编能力是最厉害的，帮帮我，看看第二段怎么跳（我给大家一点时间，孩子们动动你们的脑筋）可以互相小声地讨论。
生：（自由讨论，没计动作的时间）
师：我发现了我们班的小舞蹈家，她的动作很形象表现了第二段，这位同学，你来给大家展示一下，同学们我们也别闲着，一起来伴唱。生：跳
⑧师：我们班的小舞蹈家，小歌唱家可真厉害，可能有的同学心里在想：我觉得我编得不错，有的可能想：“我觉得这样跳也挺好看的，小演员们就请你们跳着自己创编的舞蹈动作跟着音乐舞动起来吧！”大家可别忘了唱哦！（那个同学继续领舞）
五、结束语
（抓拍几张笑脸，并有舞蹈动作的同学，马上在电脑上显示出来）师：哈哈！唐老师对抓拍了几张笑脸，大家来看看，孩子们笑得多灿烂，跳得多精彩，小酒窝是那么地甜美，谢谢孩子们让我仿佛又回到了无忧无虑的童年，你们的生活是多和地美好和幸福，希望大家好好学习，开开心心地过每一天，谢谢全班的孩子们，谢谢各位老师。全班起立，让我们在《小酒窝》的歌声中慢慢走出教室，结束今天的音乐课，让我记录下这完美的瞬间吧！
第3篇：《小酒窝》教学设计（通用3篇）
《小酒窝》教学设计（通用3篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《小酒窝》教学设计（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《小酒窝》教学设计1
教学目标：
1、进一步熟悉字母谱，流畅的唱好《小酒窝》。
2、有感情地演唱歌曲，并进行即兴表演。
3、倾听《我们多么幸福》《童年的回忆》优美如歌的旋律，并从中感受家人的关心和爱护，珍惜今天的幸福。
教学准备：
录音机、磁带、电子琴、小姑娘的笑脸（一副画）、创编的儿歌：我有一对小酒窝，小酒窝里甜酒多，甜酒流到哪里去？流进妈妈心窝窝。
教学过程：
1、组织教学:
欣赏歌曲录音《我们多么幸福》，随着音乐旋律动起来。
问：歌曲里唱的是什么？听到音乐能用一句话来表达你现在的心情
第4篇：小酒窝教学设计（精选7篇）
第1篇：小酒窝教学设计
《小酒窝》教学设计
教学目标：
1.进一步熟悉字母谱，流畅的唱好《小酒窝》。2.有感情地演唱歌曲，并进行即兴表演。
3.倾听《我们多么幸福》《童年的回忆》优美如歌的旋律，并从中感受家人的关心和爱护，珍惜今天的幸福。
教学准备：
录音机、磁带、电子琴、小姑娘的笑脸（一副画）、创编的儿歌：我有一对小酒窝，小酒窝里甜酒多，甜酒流到哪里去？流进妈妈心窝窝。
教学过程： 1.组织教学: 欣赏歌曲录音《我们多么幸福》，随着音乐旋律动起来。
问：歌曲里唱的是什么？听到音乐能用一句话来表达你现在的心情吗？还能用一个什么词来形容一下？
有一个小姑娘也幸福地笑了，还露出一个小酒窝，谁有小酒窝？请大家来一个最迷人的笑脸，老师看到了世界上最迷人的笑脸，希望同学们的每一天都有这样的笑脸。老师还给这个小姑娘配了一首
第5篇：小酒窝
小酒窝
我还在寻找 一个依靠和一个拥抱
谁替我祈祷 替我烦恼 为我生气为我闹
幸福开始有预兆 缘分让我们慢慢紧靠
然后孤单被吞没了
我俩变得有话聊 有变化了 小酒窝长睫毛 是你最美的记号
我每天睡不着 想念你的微笑
爸爸去哪儿
爸比你会唱《小星星》吗？不会啊。。那我教你好了 好啊！
Twinkle twinkle little star, How I wonder the what you are.你有跑调哦！
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我的家里有个人很酷 三头六臂刀枪不入 他的手掌有一点粗 牵着我学会了走路 谢谢你光顾我的小怪物 你是我写过最美的情书 钮扣住一个家的幸福 爱着你呀风雨无阻 爸爸爸爸我们去哪里呀 有我在就天不怕地不怕 宝贝宝贝我是你的大树 一生陪你看日出
这是第一次当你的老爸 我们
第6篇：小酒窝 教学反思
《小酒窝》教学反思
这节课的目标是要让学生学会歌曲《小酒窝》，本来主题童年就和小酒窝有些联系，我就根据教材从幸福的童年引出可爱的小酒窝，小酒窝教学反思。并且把歌曲想像成一组解读幸福的密码。当我说同学们的幸福都住在酒窝里时，他们都笑了，还互相指点着看，课堂氛围就一下子活泼了。我又提出了有密码可以把幸福请出来时，同学们都很好奇，以至学歌时都很投入。所以，在引导学生学唱一首歌时，我认为首先要让他们觉得这是一首好听的歌，是他们爱唱的，这除了歌曲本身的因素外，教师的引导也是一个决定性的因素。另外，由于没有经验，我在设计教案的时候也没有考虑全面，以致上课的时候出现了学生提出没有小酒窝该怎么办，这是根本不会料到的，我想起培训的时候有老师说过，在上这堂课的时候教师可以事先准备好一些红色的小圆纸，上课时发给学生，
第7篇：小酒窝教学反思范文
小酒窝教学反思范文
这是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲，曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。第二乐句在第一乐句上进行了上移五度的旋律摸进，病分别运用了富有弹性的顿音演唱效果，欢快的情绪，即刻在我们面前浮现出一个长有小酒窝、甜美欢笑的可爱儿童的形象。第三乐句出现了八分休止符和带装饰音的相间的`间奏，在形象与情绪上更显天真活泼，“爸爸也喝”、“妈妈也喝”真实地表达了孩子对父母给予自己的爱而掩饰不住内心喜悦心情的流露。歌曲的结束句重复了第四乐句，在尾音上以高八度出现，使全曲在舒心欢笑的歌声中结束。
这节课的目标是要让学生学会歌曲《小酒窝》，本来主题童年就和小酒窝有些联系，我就根据教材从幸福的童年引出可爱的小酒窝。并且把歌曲想象成一组解
第8篇：小酒窝歌词
小酒窝歌词
《小酒窝》是一首甜美的男女对唱情歌，歌曲以清新靓丽的风格受到关注[5] 。这首歌是一首流行风格的歌曲，歌曲展现了林俊杰的创作才华。
林俊杰表示《小酒窝》描写的就是自己的爱情观，其实这首歌最初是自己独唱的，但总觉得一个人唱有些孤独，所以想加一个女孩会更灵气、更sweet，而当时就立即想到了蔡卓妍。
小酒窝
演唱：林俊杰,蔡卓妍
我还在寻找
一个依靠和一个拥抱
谁替我祈祷替我烦恼
为我生气为我闹
幸福开始有预兆
缘分让我们慢慢紧靠
然后孤单被吞没了
无聊变得有话聊有变化了
小酒窝长睫毛
是你最美的记号
我每天睡不着想念你的微笑
你不知道你对我多么重要
有了你生命完整的.刚好
小酒窝长睫毛
迷人得无可救药
我放慢了步调
感觉像是喝醉了
终于找到心有灵犀的美好
一辈子暖暖的好
我永远爱你到老
幸福开始有预兆
缘分让我们慢慢紧靠
然后孤单被吞没
