第1篇：实现初中英语教育灵活性教学的措施论文
实现初中英语教育灵活性教学的措施论文
【摘要】
本文从分析现如今初中英语教学现状，找准教学切入点实行灵活性教学方针、教育者搜索和寻找进行初中英语灵活性教学的方法，并选择最优的方法教学、根据集体学生的课下反映，改进初中英语灵活性教学的若干不足并实现提升这几方面对实现初中英语教育灵活性教学的措施探讨进行阐释和说明。
【关键词】初中英语 灵活性教学 措施探讨
英语作为现如今的国际第一大通用语言，从小的方面讲，学习英语可以提升自我英语素质；从更长远的方向讲，可以为我国提供更多的人才。但是英语与我们的母语一样，是一种语言，所以身为教育者，应该从小对学生进行英语教学，尤其是在初中这个关键的时期。初中这个时期，是学生真正开始懂事，开始了解整个世界与社会，实现自我快速成长的阶段。这个时期，同样是学生身心同步快速发展的时期，教育者理应把握好这个时期对学生进行教学，这个时期所获得的知识对学生今后的发展具有不可忽视的影响。所以教育者的教学方式影响课堂的教学效果，同样也决定了学生的学习态度和学习热情。教育者的教育质量和教学效果在这一时期将会展现得淋漓尽致，教育者务必引起重视。
一、分析现如今初中英语教学现状，找准教学切入点实行灵活性教学方针
在现如今的教育形式之下，要想迅速实现教育体制改革并不现实，许多初中学校只能继续不宜现代教学理念的传统教学方式。传统的教学理念与教学方式并不能说没有可取之处，但是传统教学的方法过于一板一眼，不知变通，无法适应新型的现代教学理念，导致整个课堂的学习效率低下，无法保障教学质量。首先，我们应该从社会与学校方面分析导致如此教学现状的原因。在我国现在的教育形式下，考核学生的文化素养依旧是以传统的应试考核为准，初中学校深受这种考核标准的影响，自然在教学理念上有所倾斜，即着重培养学生的知识掌握程度以及应试考核能力。此番教学理念直接导致了学生心中对于英语的不重视，即认为学习英语只是为了通过考试，并没有什么实际的应用，无法以此来确立优势，自然而然地就降低了对英语的学习兴趣。其二，学生应从自身寻找原因，其实学生对于英语学习持有错误的看法：有些同学认为自己不会出国，所以学英语也没什么用；有的同学认为语言只要掌握一种，能与人交流就好，其他的事情靠翻译来做等。教育者需要做的最基本的'就是矫正学生的这种错误认识，引导学生进行正确的学习思考。
二、教育者搜索和寻找进行初中英语灵活性教学的方法，并选择最优的方法教学
分析完造成教育现状的原因之后，教育者就应该寻找改变教育现状的方法了，我们都清楚，传统教学方法的最大弊端在于不知变通，所以教育者就要寻找进行初中英语灵活性教学的方法了。俗语讲“兵不贵多，贵在精”，教学方法亦是如此，只要选择正确且有效的灵活性教学方法即可有效提升学生的学习效率。经过多方验证，正确而有效的教学方法有如下几点：第一点，在教学设备上进行创新教学，新时期的教学课堂已不再局限于教育者在讲台上说说写写，学生则机械地进行笔记和记忆，更多的则是往科技与现代教育相结合的地方进行教学创新，比如投影仪和电子屏幕教学。这样的教学方法有助于提高学生学习热情，营造活跃的课堂气氛。第二点，强化学生的课堂参与，全面提高学生四大基础语言能力。对于初中学生而言，初中英语的学习主要集中在读和写上面，而听和说的比例就远显不足了，所以教育者需要在课堂上鼓励学生发言，亦可以举行英语演讲和课前分享英语读本心得的项目来促进学生英语四大基础语言能力的全面提高。
三、根据集体学生的课下反映，改进初中英语灵活性教学的若干不足并实现提升
有了具体的实行方案，教育者就要在实行教学方案的过程中仔细寻找不足之处，以便改进。然而，在初中学生的想法中，自然有教育者看不到的地方，这就需要教育者加强与学生之间的交流，教育者在与学生交流之后，便能发现一些自己所看不到反而需要改进的地方，及时作出改进。首先，教育者可以不定期的找一小段课下时间，让学生写出他们对课堂灵活性教学的看法和建议，以不记名的方式进行，这样学生才会畅所欲言，保证真实有效。教育者时候可以对这些看法和建议进行分类，再选择对灵活性教学的细节进行改进。然后，教育者根据学生具体的课堂表现和态度选择教学角度，以深入浅出的方式，让学生易于理解，从而参与到课堂学习过程中，确保教学进程的流畅性。最后，教育者可以亲身与学生进行交流，了解他们的想法，结合自己的想法，在灵活性教学方法的前提下，创新教学方式。综合而言，教育者应先分析我国初中英语教育现状的形成原因，寻找切入点，以具体而有效的灵活性教学方法进行改变，然后根据学生课上与课下的学习反映情况，对于整个教学过程的不足之处作出变化，来确定初中英语灵活性教学的有效进行。
参考文献：
[1]丁丽如.发挥小组合作学习优势,有效帮扶初中英语学困生[J].中学生英语(初中版).2011(11).
[2]裘平.浅谈新课标下提高初中生英语口语能力的教学策略[J].当代教育论坛(教学研究).2011(02).
[3]向东兴.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].当代教育论坛(教学研究).2011(02).
第2篇：初中英语教育灵活性教学策略的论文
初中英语教育灵活性教学策略的论文
【摘要】本文从分析现如今初中英语教学现状，找准教学切入点实行灵活性教学方针、教育者搜索和寻找进行初中英语灵活性教学的方法，并选择最优的方法教学、根据集体学生的课下反映，改进初中英语灵活性教学的若干不足并实现提升这几方面对实现初中英语教育灵活性教学的措施探讨进行阐释和说明。
【关键词】初中英语；灵活性教学；措施探讨
英语作为现如今的国际第一大通用语言，从小的方面讲，学习英语可以提升自我英语素质；从更长远的方向讲，可以为我国提供更多的人才。但是英语与我们的母语一样，是一种语言，所以身为教育者，应该从小对学生进行英语教学，尤其是在初中这个关键的时期。初中这个时期，是学生真正开始懂事，开始了解整个世界与社会，实现自我快速成长的阶段。这个时期，同样是学生身心同步快速发展的时期，教育者理应把握好这个时期对学生进行教学，这个时期所获得的知识对学生今后的发展具有不可忽视的影响。所以教育者的教学方式影响课堂的教学效果，同样也决定了学生的学习态度和学习热情。教育者的教育质量和教学效果在这一时期将会展现得淋漓尽致，教育者务必引起重视。
一、分析现如今初中英语教学现状，找准教学切入点实行灵活性教学方针
在现如今的教育形式之下，要想迅速实现教育体制改革并不现实，许多初中学校只能继续不宜现代教学理念的传统教学方式。传统的教学理念与教学方式并不能说没有可取之处，但是传统教学的方法过于一板一眼，不知变通，无法适应新型的现代教学理念，导致整个课堂的学习效率低下，无法保障教学质量。首先，我们应该从社会与学校方面分析导致如此教学现状的原因。在我国现在的`教育形式下，考核学生的文化素养依旧是以传统的应试考核为准，初中学校深受这种考核标准的影响，自然在教学理念上有所倾斜，即着重培养学生的知识掌握程度以及应试考核能力。此番教学理念直接导致了学生心中对于英语的不重视，即认为学习英语只是为了通过考试，并没有什么实际的应用，无法以此来确立优势，自然而然地就降低了对英语的学习兴趣。其二，学生应从自身寻找原因，其实学生对于英语学习持有错误的看法：有些同学认为自己不会出国，所以学英语也没什么用；有的同学认为语言只要掌握一种，能与人交流就好，其他的事情靠翻译来做等。教育者需要做的最基本的就是矫正学生的这种错误认识，引导学生进行正确的学习思考。
二、教育者搜索和寻找进行初中英语灵活性教学的方法，并选择最优的方法教学
分析完造成教育现状的原因之后，教育者就应该寻找改变教育现状的方法了，我们都清楚，传统教学方法的最大弊端在于不知变通，所以教育者就要寻找进行初中英语灵活性教学的方法了。俗语讲“兵不贵多，贵在精”，教学方法亦是如此，只要选择正确且有效的灵活性教学方法即可有效提升学生的学习效率。经过多方验证，正确而有效的教学方法有如下几点：第一点，在教学设备上进行创新教学，新时期的教学课堂已不再局限于教育者在讲台上说说写写，学生则机械地进行笔记和记忆，更多的则是往科技与现代教育相结合的地方进行教学创新，比如投影仪和电子屏幕教学。这样的教学方法有助于提高学生学习热情，营造活跃的课堂气氛。第二点，强化学生的课堂参与，全面提高学生四大基础语言能力。对于初中学生而言，初中英语的学习主要集中在读和写上面，而听和说的比例就远显不足了，所以教育者需要在课堂上鼓励学生发言，亦可以举行英语演讲和课前分享英语读本心得的项目来促进学生英语四大基础语言能力的全面提高。
三、根据集体学生的课下反映，改进初中英语灵活性教学的若干不足并实现提升
有了具体的实行方案，教育者就要在实行教学方案的过程中仔细寻找不足之处，以便改进。然而，在初中学生的想法中，自然有教育者看不到的地方，这就需要教育者加强与学生之间的交流，教育者在与学生交流之后，便能发现一些自己所看不到反而需要改进的地方，及时作出改进。首先，教育者可以不定期的找一小段课下时间，让学生写出他们对课堂灵活性教学的看法和建议，以不记名的方式进行，这样学生才会畅所欲言，保证真实有效。教育者时候可以对这些看法和建议进行分类，再选择对灵活性教学的细节进行改进。然后，教育者根据学生具体的课堂表现和态度选择教学角度，以深入浅出的方式，让学生易于理解，从而参与到课堂学习过程中，确保教学进程的流畅性。最后，教育者可以亲身与学生进行交流，了解他们的想法，结合自己的想法，在灵活性教学方法的前提下，创新教学方式。综合而言，教育者应先分析我国初中英语教育现状的形成原因，寻找切入点，以具体而有效的灵活性教学方法进行改变，然后根据学生课上与课下的学习反映情况，对于整个教学过程的不足之处作出变化，来确定初中英语灵活性教学的有效进行。
参考文献：
[1]丁丽如.发挥小组合作学习优势,有效帮扶初中英语学困生[J].中学生英语(初中版).2011(11).
[2]裘平.浅谈新课标下提高初中生英语口语能力的教学策略[J].当代教育论坛(教学研究).2011(02).
[3]向东兴.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].当代教育论坛(教学研究).2011(02).
第3篇：初中英语教学灵活性教学探讨论文
初中英语教学灵活性教学探讨论文
一、教学内容的灵活性，促进知识点连接更加紧密
英语属于语言类教学课程，因此其课程内容往往是根据语言基础词汇的初中英语教学中的灵活性教学分布或者是部分语法知识学习的进度来进行安排的，这样可能会将其他方面英语知识的应用打乱，如果在情景教学法下，整个知识模块很可能变得不紧密，学生对于知识的吸收也只能根据传统的规则逐步被动的接受，学习的兴趣和效率都很难提高。如果教师灵活的排布教学内容，根据实际的教学需求将课程知识结合在一起，并与学生一起学习探讨，则学生可以通过英语课堂知识的学习，掌握具体知识的应用。教师可以根据实际的需要将后面的自我介绍的课程和人物介绍的课程排布到前面来，与聚会对话做相呼应。这样学生通过课程的学习，可以掌握如何在聚会时与别人用英语交流并互相介绍人物。这种方式
第4篇：初中英语教育教学论文（材料）
浅谈初中英语入门教学
初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。能否达到这一要求，关键在扎扎实实 抓好起始阶段的入门教学。
一、消除焦虑心理，树立学习信心。1.让学生明确学习目的，端正学习态度。想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：
第5篇：数学教学灵活性研究论文
前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”这种提法，是符合数学教育发展要求的，在数学教育改革的今天，使数学教学成为数学活动的教学非常必要。
所谓数学活动是指把数学教学的积极性概念作为具有一定结构的思维活动的形式和发展来理解的。按这种解释，数学活动教学所关心的不是活动的结果，而是活动的过程，让不同思维水平的儿童去研究不同水平的问题，从而发展学生的思维能力，开发智力。
那么，要想使数学教学成为数学活动的教学主要应考虑哪几个问题呢？下面谈谈笔者一些想法。
一、考虑学生现有的知识结构
知识和思维是互相联系的，在进行某种思维活动的教学之前，首先要考虑学生的现有知识结构。
什么是知识结构？一般人们认为：在数学中，包括定义、公理、定理、公式、方法等，
第6篇：英语教育教学论文
1.英语歧义现象
任何语言都有歧义现象，英语也不例外。Ke 和Hoppe在其专著《Ambiguity in Psycholinguistics》一书中甚至提出“语言无处不歧义”的理论。他说，“Upon careful consideration, one cannot but be amazed at the ubiquity of ambiguity in language.”（仔细思考一下，我们不能不惊奇的发现普遍存在的语言歧义现象。）
我们虽然不必极端的理解歧义的普遍性，但其在语言中的客观存在是不容忽视的。Kempson指出：“词和句子都可能含有一个以上的意义。”而英国Leech则将歧义定义为“…一个语言项目具有一个以上的认知意义。”因此大部分语言工作者都普遍相信，当结构上遵循语法规则、语义
