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教学论文评比
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题目：
唱歌——小学英语教学的有效形式
【摘要】“音乐是人类的第二语言。”它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。英语歌曲，作为一种语言，有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来悦耳，唱起来入味。
【关键词】教学
英文歌
兴趣
“音乐是人类的第二语言。”音乐作为文化的一个重要组成部分，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。洛尔扎夫在他提出的暗示教学中就特别强调音乐的作用。他认为，伴随着音乐学到的知识记忆特别牢固，特别持久。英语歌曲，作为一种语言，有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来悦耳，唱起来入味，如果将唱歌这种形式用到小学英语教学中去，那么它将起到如下作用：
一、激发学习兴趣
小学生好奇心强，好动、好表演，注意力容易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好就是激发学生的兴趣。在英语教学中，教师要尽量给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。苏霍姆林斯基说过，“如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生对学习课程的兴趣，那永远培养不出学生对脑力劳动的真正兴趣和热爱。”学英语，记单词本身并不引人入胜。这需要教师在教学中突出趣味性，使学生在学习英语的起始阶段就感到很有味，从而产生学习的自觉要求。根据小学生善于口头模仿，爱唱歌的特点，每讲授新单元之前，我都教学生一首与教材内容相关的歌曲。例如，配合“What can you do?”这一单元，我让学生先熟悉“I Can Help”这首英语歌的曲调，再模仿唱歌词。在学生集体唱会歌曲后再指导他们进行轮唱，表演唱等，以提高他们的兴趣。通过学唱这首英文歌曲，既活跃了课堂气氛，又是学生在轻松愉快的氛围中很自然地学会家务劳动的英语单词，这无疑给他们增添了乐趣和成就感，增强了求知欲。显而易见，如果将歌曲恰当地运用到英语课堂中来，往往会收到意想不到的效果。
二、增强记忆力
从心理上，唱歌是以听觉为主的形象记忆。唱歌是通过声音来表达人类情感的听觉艺术和感知艺术。由于歌曲和旋律可激发人的情趣和想象力，因此它又有助于情绪记忆。根据专家分析，少年儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。优美的节奏和动听的旋律，可激发人的情绪和想象力，将直觉感情直接渗入大脑，形成记忆。有音乐伴随的教学和无音乐伴随的教学相比，有效率前者比后者高，由此可见，歌曲教学可以增强记忆力。学生们学英语都会感到单词特别难记，特别是一些较长单词的记忆，一直是小学生学习的难点，如果要求学生死记硬背是很枯燥的，而且遗忘率高，不解决这一问题将会大大地挫伤学生学习英语的积极性。例如，我教“picture”和“bike”这两个单词时，运用《A for Apple, B for Boy》这首歌的旋律，改编成另外一首英文歌《P for Picture, B for Bike》让学生唱，并且配上相应的动作，他们不仅很快记住了这两个单词的拼写，对词义也有了深刻的印象，取得了事半功倍的效果。
三、让学生得到美的熏陶
通过英文歌这种形式，可以给学生以人声为基础进行美感教育，从而达到培养学生的审美观念、审美能力和审美情感的目的。有些英文歌曲蕴含着较强的思想教育意义。如《The Busy Bee》向学生观输了“辛勤劳动可以酿造生活之蜜”的道理；《An apple a day ,keeps the doctor away》教育学生爱吃水果；《Good Morning》教育学生礼貌待人……《Happy New Year》加深学生对节日文化的了解。其中歌词“we are singing, we are dancing.”让学生用双手食指指自己的嘴表示sing, 附带一兰花指的舞蹈动作表示dance。由于小学生集中注意力时间不长，容易出现一种生理疲倦。教师不要忽略学生这种疲倦，因此，在这时候，教师应该播放一些节奏明快的乐曲，帮助学生消除疲劳和厌倦，使学生能保障课堂上的高质量、高效率。同时教一些较难学唱，但又非常好听的英文歌，如《do re mi》等，将艺术熏陶、美的享受与课堂教学融为一体，使学生真的得到美的熏陶。
一年来，我运用唱歌这种形式进行小学英语教学，既激发了学生的兴趣，让学生在渴望模仿、希望探索的情绪支持下热情投入，在一种无拘无束的气氛中不知不觉地开展英语学习，又培养了学生良好的学习习惯，为今后的学习夯实了基础。
参考文献：
1、《英语课程标准解读》（实验稿）------湖北教育出版社
2、《小学英语教师手册》------广东教育出版社
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