第1篇：说课稿 10的认识
人教版小学数学一年级上册说课稿 10的认识
《10的认识》
申中小学：何宗琴
一、说教材
1、教材内容分析：
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
2、教学目标：
（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。
3、教学重点：
掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
4、教学难点：
熟练掌握10的组成。
5、教具、学具准备：
多媒体课件、学具袋
二、说教法
1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。
2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。
三、说学法
注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
四、说教学程序
整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极准备为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的热爱。
（一）创设情境，引出“10”
国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做准备，一起去看看！——出示主题图
（良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。）
（二）观察、操作，认识“10”
1、引导观察从主题图发现了什么？并交流自己数数的结果。初步认识10。
2、多媒体情境：吴瑾同学为学校准备了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？
揭示课题：10的认识
3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。
4、联系生活，找找有关10的事物。
（新课程倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。）
（三）演示、思考，学习10以内的顺序和相邻两个数的比较
1、多媒体情境：小朋友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思考领会，9添上1是10）
2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题）
小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！
（为了帮助他人，学生积极开动脑筋，寻找解决问题的方法，配合多媒体的演示，体验成功的喜悦。从中掌握了1-10的顺序。）
3、多媒体情境：学校演播厅里正在准备试播，一起倒计时。（结合练习九第2题，倒数10-1）
4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发现打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）
（生动情境的营造，引起学生的新鲜感和亲和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入热情，积极参与学习活动。在解决情境问题过程中，掌握知识，形成能力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。）
（四）学习迁移，掌握10的组成1、多媒体情境：林可看大家准备得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？
2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？
3、汇报不同的分法。（结合汇报情况，多媒体演示10的组成）
4、同桌交流：用什么方法记住10的组成？
5、游戏：师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。
（从创设情境，学生动手操作，同桌交流，都体现了使学生成为学习的主人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成经验，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在游戏中化抽象为具体，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。）
（五）学写“10”
先让学生观察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。
（六）儿歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。”
（边做拍手游戏边念儿歌，活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。）
第2篇：《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿
一、说教材和学生
《10的认识》是苏教版一年级上册的教学内容。10是一个特殊的数，既是计数的结果,又是计数单位,有了10的基础，才能理解10进制计数方法，理解加、减计算中的进位和退位的原理。所以教材把10的认识单独列为一段进行教学。
现在一年级的学生绝大多数都上过幼儿园、学前班，对10以内或更大一些数的数数都会，对“10”已有初步的认识，即基本会认、会数、会写。基于上述教材和学生的情况，我把本节课的教学目标制定为：
1、在具体的情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步孕育10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学重难点是让学生通过自主探索、动手操作，会独立认、写１０，并掌握１０以内数的顺序；学生能够在动手操作中感受１０个一是１个十。
二、说教法学法
考虑到本课的教学对象是一年级的小学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以在教学中我给他们充分的动手和表达的空间，让学生自己数一数，摆一摆，比一比来认识10，渗透独立、探索、合作的学习方法，最大限度地提高学生参与学习的程度，因此本节课，在教法和学法上我力求体现以下两点，教法上我重在应用启发式教学，采用情景教学法，活动教学法来促进学生对新知的内化和建构；学生主要采用自主探索，动手实践，合作交流的学习方法进行学习，让他们真正成为课堂的小主人。
为了更好的达成本节课的课堂教学目标，我做了以下的 教学准备：多媒体课件，圆片，小棒，学习单。
三、说教学过程
根据课本内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程；
（一）创设情景，激发兴趣
前面已经认识了0—9，如果单纯的复习，可能缺乏趣味性，所以大屏幕上出现一个哪个数字，让学生快速的站起来说这一游戏来复习。然后用骄傲的9这个小故事引出课题。
根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。
（二）自主探索，探究新知 1.数数、认数 出示主题图（主题图就来源于孩子们做游戏的照片，这样的主题图可能孩子们更感兴趣）。
有多少位小朋友在做游戏？ 学生回答出10个后，教师要让学生上台作现场数数演示，带着大家一起数。2.实物操作。
假如照片上的每一个小朋友都用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？动手摆一摆，在这个过程中体会10比9大
3、写10 学生对于写10并不陌生，所以写的规范是关键。开始让学生看动画，如何规范写10，可以伸出右手跟着一起写，然后老师带着学生再写一遍，最后让学生动手自己写，并展示学生作品，鼓励学生要写的工整漂亮。
4、教学10以内数的顺序 在这一环节，我把教学直尺图的内容改为小朋友非常喜爱的数字娃娃排排队。让小朋友们帮他们找到自己的位置，找到后我就让小朋友说10以内数的顺序，可以从小到大数，也可以从大到小数。最后还让学生帮老师解决几个问题，提一些启发学生思考的问题，让学生主动地参与到课堂中来。
5、摆小棒环节让学生自己动手操作初步体会10个一就是1个十
（三）巩固深化
1、“想想做做”第2题
利用课件出示樱桃，让学生体会2个2个地数以及5个5个地数的方法，从不同角度感受10的含义。
2、五角星这一练习，从左数起，那几颗五角星是红色的？从右数呢？ 先让学生从左数去，再让学生从右数起，体会数数的方向不一样，问题的答案也不一样。
3、“想想做做”第7题 比较10以内数的大小
（四）总结
学生自己说说本节课的收获。
（五）反思：
认识10第一次在我自己的班上的，也是领导来听课的，听过之后给了很多宝贵的意见和建议，我就进行了修改。现在普遍存在一种现象就是上过课，老师提出意见和建议就结束了，很难有机会把修改的再上一次。这次很感谢学校能给我机会，我可以把自己修改的这一课再上一次。当然还有很多不足的地方，希望大家能提出宝贵的意见和建议，帮助我成长和进步。
第3篇：10的认识说课稿
《10的认识》说课稿
各位老师大家下午好，我是5号选手，我今天说课的内容是人教版小学数学一年级上册《10的认识》。
本次的说课共分为6个部分：
1、教材分析；
2、学情分析；
3、教学目标；
4、教学重难点；
5、教学方法；
6、教学过程。
首先说一下教材分析。《 10的认识》是人教版小学数学一年级上册第59－63页的内容，它是在学生已学习了0－9的认识的基础上学习的，是小学数学中最基础的内容之一，学好一知识，对学生今后学习数学作用重大。
再来说一下学情分析。学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识积累，在学前教育时，就初步认识了数字0--10，所以本节课内容对于他们来说也并不陌生。然而，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，
第4篇：10的认识说课稿
【导语】刀豆文库的会员“橘色撩人”为你整理了“10的认识说课稿”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
圆的认识说课稿 推荐度： 《认识线段》说课稿 推荐度：
第5篇：《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿
一、说教材和学生
《10的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册的教学内容。10是一个特殊的数，既是计数的结果,又是计数单位,它是今后学习20以内进位加法和退位减法，以及进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
现在一年级的学生绝大多数都上过幼儿园、学前班，对10以内或更大一些数的数数都会，对“10”已有初步的认识，即基本会认、会数、会写。基于上述教材和学生的情况，我把本节课的教学目标制定为：
1.引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小，对10的数概念获得全面的认识。
3.引导学生感受“10”与实际生活的密切联系。教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写１０，并掌握１０以内数的顺序；
教学难
第6篇：《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《10的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《10的认识》说课稿1
一、说课内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第59页到60页《10的认识》。
二、我对教材的理解
1、教学内容在教材中的地位和作用
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
