第1篇：课改让我收获快乐新课改活动总结
从下半年开始，我校在“以学定教，先学后教，多学少教”的理念指导下，进行了课堂教学改革的实践与探索。现如今我们已经告别了传统的课堂教学模式，高效课堂的构建已初见端倪，学生当之无愧的成为学习的主人。
回首一年多的课改历程，作为一名青年教师，一路走来，有过“山重水复疑无路”的迷茫，更有一种“柳暗花明又一村”的惊喜，也尝到了改革的甜头。
第一，思想观念变化了。
俗话说“万事开头难”，面对新的教学模式，思想上一时间会转不过弯来，也感到很不适应。同时也有许多顾虑和担心。担心学生不会学习；担心学生理解不到位，知识掌握不扎实，把学生给耽误了；担心课时紧、任务重，没法完成教学计划。但是，随着课改的不断深入和完善，课堂教学的奇迹发生了。
首先，学生不象以前那样讨厌上课了，很多平时不爱学习甚至上课总是睡觉的学生，也能积极地参与到讨论中去。平时不显山不露水的学生，在课堂中也能落落大方地给学生讲解，而且有的学生讲解很到位，很有条理性，俨然像一位优秀的“小老师”。
其次，有些自己觉得学生不好掌握的知识，学生们却通过交流，很轻松地学会了。有些觉得学生已经学会的知识，却发现还有很多学生不理解。特别是有些时候，学生在讨论中生成的问题，是自己事先没有想到的，甚至有些问题是自己一时还解决不了的。
另外，通过展示交流环节，既暴露出许多问题，也使学生的思维在不断碰撞过程中，产生了许多智慧的火花。当我们真正把学习的主动权还给学生、把时间还给学生，把思维的过程还给学生时，突然发现，这样的课堂充满了生命活力，他们思维活跃，表现欲望增强，或浮想联翩，或挑战权威。目前的学生，展示交流的时间多了，实践感悟的机会多了，质疑问难的勇气有了。
当看到学生的这些变化，无不使自己产生了极大地幸福感和成就感，从而也促进了自己思想观念上的变化。在具体教学过程中，我不仅关注学生的知识技能掌握的怎样，更关注学生的情感、态度价值观怎样；不仅关注学生学习的结果怎样，更关注学生学习的过程怎样；不仅关注学生现在怎样，更关注学生发展的潜能怎样。
第二，教师的角色改变了。
课改不仅使我的思想观念发生了变化，也让我原有的角色发生了改变，这种角色的改变让我更深切的体验到了做教师的快乐。传统的课堂教学，教师的任务是在研读课标、钻研教材的基础上，把主要精力投入到探讨教什么和怎么教上。日复一日，年复一年，这样一来，教师教的很累，也很厌倦，学生学的辛苦，也没兴趣。而实施新模式教学后，对自己在教学过程中的角色有了重新的定位，更多考虑的是如何激发学生的学习兴趣，怎样引导和组织学生通过自主学习、合作学习获得知识，解决问题。正反对比，使自己明白一个道理：不是自己讲的好学生才想学，也不是自己讲了学生才会。只有把教学的过程变为指导学生学的过程，学生学习时的精神才饱满、情绪才高涨，学生的学习才会更有效。教学不仅仅是一种告诉，更多是学生的一种主动探究、体验和感悟。
随着课改的不断深入，我已成为学生自主学习的领路人和帮助者；成为学生展示交流的组织者和激励者，成为合作学习过程中的参与者和倾听者，成为扫清学习障碍的点拨者和释疑者，师生关系也由高高在上变为平等协作。
第三，自身的素质提高了。
课改首先挑战的是教师的素质，其全新的理念，全新的操作，更高的标准，对老师无疑是一种考验，但同时也为教师的发展创造了一个新的机遇。要想指导学生进行主动地、富有个性的学习，教师首先应该是一个主动地学习者；要想使学生有序、有效地进行合作学习，教师首先应该是一名积极地合作者。要想让学生成为知识海洋中的探求者，教师首先应该是一名善于提出问题、善于解决问题的研究者。比如，为了编制一份优秀的学案，需要查阅更多的资料，需要对学生认知水平和认知规律进行研究和分析，需要教师之间互相切磋、取长补短。这些无疑对自己自身素质的提高产生积极地影响。
课改后的课堂是一个开放的课堂，遇到很多以前没有遇到的问题，让我深深体会到教师终身学习的重要性，学会了如何组织学生有效学习，激发了自己经常反思、不断总结的自觉性，丰富了自己的教学艺术，提高了自己的教研教改能力。
通过课改的实践，自己的发展方向进一步明确，知识结构发生了改变，业务水平得到了提高，教学的视野更加开阔。
课改让我收获了付出后的甜蜜，更让我感悟到了教学永无止境，课改原来如此美丽。
第2篇：课改让我收获快乐新课改活动总结
课改让我收获快乐新课改活动总结
从下半年开始，我校在“以学定教，先学后教，多学少教”的理念指导下，进行了课堂教学改革的实践与探索。现如今我们已经告别了传统的课堂教学模式，高效课堂的构建已初见端倪，学生当之无愧的成为学习的主人。
回首一年多的课改历程，作为一名青年教师，一路走来，有过“山重水复疑无路”的迷茫，更有一种“柳暗花明又一村”的惊喜，也尝到了改革的甜头。
第一，思想观念变化了。
俗话说“万事开头难”，面对新的教学模式，思想上一时间会转不过弯来，也感到很不适应。同时也有许多顾虑和担心。担心学生不会学习；担心学生理解不到位，知识掌握不扎实，把学生给耽误了；担心课时紧、任务重，没法完成教学计划。但是，随着课改的不断深入和完善，课堂教学的奇迹发生了。
首先，学生不象以前那样讨厌上课了，很多平时不爱学习甚至上课总是睡觉的学生，也能积极地参与到讨论中去。平时不显山不露水的学生，在课堂中也能落落大方地给学生讲解，而且有的学生讲解很到位，很有条理性，俨然像一位优秀的“小老师”。
其次，有些自己觉得学生不好掌握的知识，学生们却通过交流，很轻松地学会了。有些觉得学生已经学会的知识，却发现还有很多学生不理解。特别是有些时候，学生在讨论中生成的问题，是自己事先没有想到的，甚至有些问题是自己一时还解决不了的。
另外，通过展示交流环节，既暴露出许多问题，也使学生的思维在不断碰撞过程中，产生了许多智慧的火花。当我们真正把学习的主动权还给学生、把时间还给学生，把思维的过程还给学生时，突然发现，这样的课堂充满了生命活力，他们思维活跃，表现欲望增强，或浮想联翩，或挑战权威。目前的学生，展示交流的时间多了，实践感悟的机会多了，质疑问难的勇气有了。
当看到学生的这些变化，无不使自己产生了极大地幸福感和成就感，从而也促进了自己思想观念上的变化。在具体教学过程中，我不仅关注学生的知识技能掌握的怎样，更关注学生的情感、态度价值观怎样；不仅关注学生学习的结果怎样，更关注学生学习的过程怎样；不仅关注学生现在怎样，更关注学生发展的潜能怎样。
第二，教师的角色改变了。
课改不仅使我的思想观念发生了变化，也让我原有的角色发生了改变，这种角色的改变让我更深切的体验到了做教师的快乐。传统的课堂教学，教师的任务是在研读课标、钻研教材的.基础上，把主要精力投入到探讨教什么和怎么教上。日复一日，年复一年，这样一来，教师教的很累，也很厌倦，学生学的辛苦，也没兴趣。而实施新模式教学后，对自己在教学过程中的角色有了重新的定位，更多考虑的是如何激发学生的学习兴趣，怎样引导和组织学生通过自主学习、合作学习获得知识，解决问题。正反对比，使自己明白一个道理：不是自己讲的好学生才想学，也不是自己讲了学生才会。只有把教学的过程变为指导学生学的过程，学生学习时的精神才饱满、情绪才高涨，学生的学习才会更有效。教学不仅仅是一种告诉，更多是学生的一种主动探究、体验和感悟。
随着课改的不断深入，我已成为学生自主学习的领路人和帮助者；成为学生展示交流的组织者和激励者，成为合作学习过程中的参与者和倾听者，成为扫清学习障碍的点拨者和释疑者，师生关系也由高高在上变为平等协作。
第三，自身的素质提高了。
课改首先挑战的是教师的素质，其全新的理念，全新的操作，更高的标准，对老师无疑是一种考验，但同时也为教师的发展创造了一个新的机遇。要想指导学生进行主动地、富有个性的学习，教师首先应该是一个主动地学习者；要想使学生有序、有效地进行合作学习，教师首先应该是一名积极地合作者。要想让学生成为知识海洋中的探求者，教师首先应该是一名善于提出问题、善于解决问题的研究者。比如，为了编制一份优秀的学案，需要查阅更多的资料，需要对学生认知水平和认知规律进行研究和分析，需要教师之间互相切磋、取长补短。这些无疑对自己自身素质的提高产生积极地影响。
课改后的课堂是一个开放的课堂，遇到很多以前没有遇到的问题，让我深深体会到教师终身学习的重要性，学会了如何组织学生有效学习，激发了自己经常反思、不断总结的自觉性，丰富了自己的教学艺术，提高了自己的教研教改能力。
通过课改的实践，自己的发展方向进一步明确，知识结构发生了改变，业务水平得到了提高，教学的视野更加开阔。
课改让我收获了付出后的甜蜜，更让我感悟到了教学永无止境，课改原来如此美丽。
第3篇：以实际行动迎接课改—新课改总结
以实际行动迎战课改
—新课标总结
新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质以及终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
作为一名新近参加工作的高中英语教师，教学经验极度匮乏，自身各方面素质亟待提高。面临新课程改革，首先，对新课标要有一个正确的认识；其次，必需要树立终身学习的理念，不断提高专业素质；再次，对自身要高标准严要求；最后，有针对性的根据新课标对今后的教学工作制定可行性计划。
一、对新课标的认识
新课标新教材里反映了一些新型的教学理念，教师作为课堂教学的组织者和指导者，首先就必须改变传统的观念，以最新的教学理念来武装自
第4篇：践行课改 成果丰硕(新课改总结)
践行课改
成果丰硕
——剑桥一中新课程改革落实情况总结
我省2007年实行的新课程改革是新中国成立以来规模最大、最全面、最深刻，也将是最具有深远影响的一次改革。当前市场经济的冲击要求教育充分发挥其促进经济发展的功能，并迫使教育本身的发展必须追求经济效益，从而导致各个学校之间展开激烈的竞争。因此，在这次新课改中，谁先按照新课改精神并根据实际校情理清办学思路，并进行大胆实践，谁就会获得优先发展的机会。
教育是植根于爱的，没有爱就没有教育。“以人为本”是科学发展观的核心，正是基于这种爱的情怀和“以人为本”的核心，我们完全可以提出，“学校以育人为本，让每一个学生都能得到健康、快乐、主动、和谐的发展，为学生的可持续发展打下坚实的基础”的办学思想，可以按照“主体·合作·和谐·育人”的办学理念去设计实践。就一般而言
第5篇：课改工作计划科学 新课改工作计划
光阴的迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份计划。通过制定计划，我们可以更加有条理地进行工作和生活，提高效率和质量。下面是我给大家整理的计划范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
课改工作计划科学 新课改工作计划篇一
时间过得飞快，我们的工作又迈入新的阶段，不妨坐下来好好写写工作计划吧。说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编整理的2021学年度新课改工作计划，希望能够帮助到大家。
指导思想：以《纲要》为指导，以促进师生发展为根本，狠抓一个关键(观念的转变)，突出一个重点(课堂教学与学习方式变革)，力争突破两个难点(新的评价体系和校本教研)，为课程改革跃上新的台阶作出积极的贡献。工作总要求：课堂质量进一步提高，从实;课改研究进一步
第6篇：最新课改心得体会收获 数学课改心得体会课改心得体会(优秀8篇)
心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
课改心得体会收获篇一
关于课改心得体会
。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想，
学生的发展，
