第1篇：北师大数学五年级《体积单位》试题
北师大数学五年级《体积单位》试题
班级______姓名______
一、对号入座巧填空。
1．在括号内填上合适的单位。
A、一瓶墨水的体积是60()。
B、冰箱的容积约是160()。
C、医药箱的体积是30()。
2．计量液体的体积，常用单位有()或()。
3.3500毫升=()升
0.08米=()厘米
0.05米=()分米=()厘米
4．体积是1立方米的正方体水泥柱的占地面积就是()平方米。
二、我是小小检查员。
1．棱长10厘米正方体的体积要大于棱长1分米正方体的体积。()
2．容积是1立方分米的'正方体木盒里可以放入1000个体积是1立方厘米的正方体小木块。()
3．棱长是1分米的正方体的体积就是0.001立方米。()
4．体积单位比面积单位大。()
三、我是小小神算手。
×÷
÷÷－＋
四、我的问题我解决。
1．一种货柜车，从里面量得车箱的长是3.5米，宽2米，高2.5米。这种货柜车车箱的容积是多少立方米？
2．一个长方体泳池的长是60米，宽25米。池内水深1.6米。如果每立方米水要交水费1.4元，那么给这个泳池换一次水共需花人民币多少元？
3．一种电视机包装箱的长是6分米，宽4分米，高3分米。一个容积是13.5立方米的集装箱一次一共可以运多少台这样的电视机？
4.用长是9厘米、宽是6厘米、高是4厘米的长方体木块堆叠成一个正方体，至少需要这种长方体木块多少块？
第2篇：体积单位北师大版五年级数学下册教案
体积单位北师大版五年级数学下册教案
教学目标：
1、了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米。
2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。
3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。教学重点、难点：
进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小 教学准备：
1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具。教学过程：
一、导入新课：我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。那么体积单位是什么呢？
二、讲授新课：
1、教师出示1立方厘米的正方体教具学生观察后让学生感受1立方厘米物体的大小。教师提问学生你有什么样的方法记住他大小，然后交流各自得想法。
说出：棱长1厘米的正方体，体积是1厘米3，记作1cm3。让学生说出周围大约是1厘米3的物体
说出：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3，让学生说出周围大约是1分米3的物体
棱长为1米的正方体，体积是1米3，记作1m3。
2、学生制作体积单位。
（1）用橡皮泥切出一个体积是1立方厘米的正方体。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分别有多大。
（2）用硬纸板做一个体积是1立方分米的正方体。（3）用米尺在墙角出搭出一个1立方米的空间。
3、说一说：那些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把体积单位于生活中熟悉的事物联系起来，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。
4、教学体积与容积的关系，讲明，从里面两量棱长为1分米的正方体盒子的容积是1dm3，可以容纳1升的溶液。1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3
三、课堂练习
第1题：先让学生独立尝试，在进行交流，特别是读法的交流。
第2题：目的是让学生了解生活中一些常见的物体的体积，增强学生对体积、容积单位实际意义的理解。
第3题：利用升、毫升之间的换算等知识解决实际问题。先统一单位，然后再进行计算。
四、课堂小结：学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书设计： 体积单位
棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1 cm3 棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1 dm3 教学反思：
第3篇：北师大五年级数学体积单位的换算教学设计
体积单位的换算教学设计
教学目标：
1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。
2、在观察、操作中，发展空间观念。
3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
教学重点、难点：
观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。
教学准备：
体积是1立方厘米的小正方体，容积是1立方分米的小正方体，多媒体课件 前置预习：
1、棱长为1分米的正方体容器里可以放（）个体积为1立方厘米的小正方。
2、1m3=（）dm3 1L=（）立方分米，1ml=（）立方厘米 1L=（）ml 教学过程：
一、复习回顾，导入新课
师：我们班同学已经认识了体积单位（指着板书），研究了长方体、正方体体积的计算方法，今天马老师和大家一起接着探索与体积单位有关的知识。师：首
第4篇：北师大版五年级数学关于《长方体的体积》的试题
北师大版五年级数学关于《长方体的体积》的试题
一、填空：
1.一个正方体棱长5厘米，它的棱长和是()，表面积是()，体积是()。
2.一个长方体木箱的长是6分米，宽是5分米，高是4分米，它的棱长和是()，占地面积是()，表面积是()，体积是()。
3.一个长方体方钢，横截面积是12平方厘米，长2分米，体积是()立方厘米。
4.一个长方体水箱，从里面量，底面积是25平方米，水深1.6米，这个水箱能装水()升。
5.一块正方体的钢锭，棱长是10分米，如果1立方分米的钢重7.8千克，这块钢锭重()千克。
6.正方体的棱长扩大3倍，棱长和扩大()倍，表面积扩大()倍，体积扩大()倍。
7.用棱长5厘米的小正方体拼成一个大正方体，至少需这样的小正方体()块。
8.一个长方体的长、宽、高分别是a米、b米、h米。如果高增加2
第5篇：北师大版五年级数学下册《体积单位》的教学反思
北师大版五年级数学下册《体积单位》的教学反思
教学中应紧扣本节课的教学内容，创设与本节的学习内容密切相关的教学情境。要把把情境的创设、旧知的复习和新知的引入有机地融合在一起，显得自然朴实，真实有效。
掌握体积单位间的进率是本节课的重点，理解进率和建立相应的空间观念是教学的难点。教学站在新的课程标准的高度，从注重培养学生的创新意识出发，在复习中感知，在观察中大胆猜想，在课件的演示和计算活动进行验证，让学生经历了从旧知到新知，从感知到理解的过程。同时，把课件的演示、学具的观察与摆一摆，数一数紧密的结合，学生在掌握相邻两个体积单位间的进率的同时，较好的.建立了立方厘米、立方分米、立方米的空间观念，为学生运用知识解决奠定了基础。
本节课注重要从学生已有的数学知识为基础，在旧知识的复习中趣味引入，在知识和情感
