第1篇：从百草园到三味书屋导学案
1.从百草园到三味书屋
一、学习目标：
1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
2、把握本文叙事写景井然有序的特点。
二、学习重难点
学习重点：品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
学习难点：把握本文叙事写景井然有序的特点。
三、授课时数：二课时
第一课时
学习目标：
1、识记生字词
2、整体把握课文内容
学习重难点：识记生字词
四、导学过程：
（一）自主学习
1、本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___
___。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有，散文集有。
2、给下列词语中加点的字注音。确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛．．．．．．（）脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）．．．．秕谷（）拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸．．．．．．（）
（二）合作探究
一、阅读第1自然段做下面的题目。
1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的，百草园的，百草园的，最重要一点概括出百草园是。
2、解词：似乎：
确凿：
两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？
答：
（三）课堂展示
自主学习的1、2小题。
（四）感悟释疑
合作探究1、2小题。
（五）课堂小结
这一节最主要是学习并识记生字词，整体把握课文内容，望同学们认真做下面题目，检测一下自己学习的情况。
（六）达标检测
1．鲁迅，原名周树人，________（籍贯）人，是我国伟大的________、________、________。其小说代表作有________、________等。
2．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。课文主要通过________手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。
3．试举出本文中三处对比并简述其作用。（1）________。
作用：________。（2）________。作用：________。
（3）________。作用：________。
五、课后反思
第二课时
学习目标：
1.理解作者儿时游戏与学习生活的一段经历。2．学习写景状物的方法。3.理解对比与过渡的作用。学习重难点
1.学习写景状物的方法。2．理解对比与过渡的作用。
导学过程：
（一）、自主学习
一、阅读第2自然段做下面的题目。
1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：（）
A.①||②③||④⑤⑥⑦
B.①||②③④⑤⑥⑦
C.①||②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦
2.这段文字的段意是什么？答：
3.这段文字在结构上是按
来安排的。
4.这段自然景物描写的顺序是： ①时间顺序（季节）：
②方位顺序：
③景态顺序：
④景类顺序：
5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从、、、四个方面描写，充满情趣。
6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？答：
7.从“不必说„„也不必说„„单是„„”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（）
A．由高到低 B．由静到动
C．由近及远 D．概括全景到突出局部 8．文中的静态景物有、、文中的动物有：、、、、。、、、、、、、。9． a．描写形状的词语有
b．描写颜色的词语有
c．描写性质的词语有
d．描写声音的词语有
e．有情节描写的动、植物有
10．属于略写的是
属于详写的是
11．这段文字所用的修辞方法有A B C
12．这段段意正确表述的是，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。
A．百草园自然景物丰富多彩 B．百草园的生活五光十色
C．百草园的动植物五彩缤纷 D．百草园中有趣的植物，动物
13.文中写“我拔何首乌”表现什么？（）
A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。
B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。
D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。
二、阅读第七段文字做题。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪，地面，用一枝短棒
一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆
2、用原文回答：
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
5、冬天百草园的乐趣是什么？
6、“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）
7、“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么？
8、“薄薄的雪，是不行的：总须„„养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？
9、此段各句间有什么关系？
10、总结一下这段话写了什么？
二、合作探究
阅读第9自然段做题。
1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。
2.文中用到了一个排比句“也许„„也许„„也许„„”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（）
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
3.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！„„”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。（）
A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
（三）课堂展示
（四）感悟释疑
（五）课堂小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
（六）达标测试
1．句中运用的修辞方法与例句相同的一项是（）
例句：读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
A．到手的肥肉跟人换骨头，我总是心里不甘。B．我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？ C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。
D．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2、阅读短文，按要求做题
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。1．注音。
罕（）觅（）筛（）2．解释。
鉴赏：____________________________________________________________ 人迹罕至：________________________________________________________ 3．“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）
4．“拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句话写了什么。
5．“薄薄的雪，是不行的：总须„„养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？请找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？
6．此段各句间有什么关系？ 7．总结一下这段话写了什么。
8．张飞，三国时蜀国的将领，请概括他的性格特点，并写出一个与他有关的精彩情节。性格：________________________；情节：___________________________。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
3、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（）
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
五、课后反思
第2篇：《从百草园到三味书屋》导学案
一、学习目标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
二、课时安排：两课时
第一课时
一、内容
1.整体感知课文，试讲《美女蛇》的故事；再现捕鸟场面。
2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
3.掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。
二、教学步骤
（一）课前热身：
1、第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。童年生活在你的心目中有什么特点？在下面写一段话，或者用所能想到的生动词语形容出来。
2、你知道鲁迅的原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
（二）下面这些字词的读音和意思你能掌握吗？借助字典自己能解决的自己解决。
确凿菜畦桑椹轻捷斑蝥缠络珊瑚脑髓陌生鉴赏
觅食竹筛秕谷书塾蜈蚣倜傥锡箔臃肿窦攒豁敛拗折系橘苞厥叵
渊博：确凿：倜傥：
消释：鉴赏:缠络：
人声鼎沸：人迹罕至：
（三）整体感知。
1.文中写到了“我”在哪些地方的活动？
2.文中按内容可分为两部分，请找出两部分的起止句及过渡段。
（四）细读百草园部分，划出中心句。
1.小组讨论：生活中的百草园是什么样？作者称百草园为“乐园“，那么这儿有什么东西使鲁迅感到有无限趣味？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）
2.为下列描述对象加上能突出其特点的词语：
3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？
运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。
4.读“雪地捕鸟”有关文字，找出描写捕鸟过程的句子，体会作者用词的准确
（七）作业：
1.抄录课后所列字词并用“人迹罕至”“人声鼎沸”两个成语造句；
2.背诵第二自然段
第二课时
一、教学重点
1.理解主题
2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识
3.比较对照手法的仿写
二、教学步骤
（一）检查：
小组间听写上节课词语，把写错的字或者词语写在下面
（二）第九段在文中的作用非常大请多读两遍，注意下面问题：
1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。
2.作者对离开百草园的原因列举了许多，其实就是他到了上学的年龄，从这些“也许”的句子里，你读出了什么？
（三）细读写三味书屋生活的部分
1.三味书屋的陈设（学习环境）、学习气氛都有什么特点？
老师严厉吗？
2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？
3.我有疑就问，老师本应表扬，为什么反而不高兴？你如何理解？
4、讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。
（四）一课一得：通过对课文的学习，我收获了这些东西
（五）补充资料：
一、学习目标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
二、课时安排：两课时
第一课时
一、内容
1.整体感知课文，试讲《美女蛇》的故事；再现捕鸟场面。
2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
3.掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。
二、教学步骤
（一）课前热身：
1、第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。童年生活在你的心目中有什么特点？在下面写一段话，或者用所能想到的生动词语形容出来。
2、你知道鲁迅的原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
（二）下面这些字词的读音和意思你能掌握吗？借助字典自己能解决的自己解决。
确凿菜畦桑椹轻捷斑蝥缠络珊瑚脑髓陌生鉴赏
觅食竹筛秕谷书塾蜈蚣倜傥锡箔臃肿窦攒豁敛拗折系橘苞厥叵
渊博：确凿：倜傥：
消释：鉴赏:缠络：
人声鼎沸：人迹罕至：
（三）整体感知。
1.文中写到了“我”在哪些地方的活动？
2.文中按内容可分为两部分，请找出两部分的起止句及过渡段。
（四）细读百草园部分，划出中心句。
1.小组讨论：生活中的百草园是什么样？作者称百草园为“乐园“，那么这儿有什么东西使鲁迅感到有无限趣味？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）
2.为下列描述对象加上能突出其特点的词语：
3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？
运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。
4.读“雪地捕鸟”有关文字，找出描写捕鸟过程的句子，体会作者用词的准确
（七）作业：
1.抄录课后所列字词并用“人迹罕至”“人声鼎沸”两个成语造句；
2.背诵第二自然段
第二课时
一、教学重点
1.理解主题
2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识
3.比较对照手法的仿写
二、教学步骤
（一）检查：
小组间听写上节课词语，把写错的字或者词语写在下面
（二）第九段在文中的作用非常大请多读两遍，注意下面问题：
1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。
2.作者对离开百草园的原因列举了许多，其实就是他到了上学的年龄，从这些“也许”的句子里，你读出了什么？
（三）细读写三味书屋生活的部分
1.三味书屋的陈设（学习环境）、学习气氛都有什么特点？
老师严厉吗？
2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？
3.我有疑就问，老师本应表扬，为什么反而不高兴？你如何理解？
4、讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。
（四）一课一得：通过对课文的学习，我收获了这些东西
（五）补充资料：
一、学习目标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
二、课时安排：两课时
第一课时
一、内容
1.整体感知课文，试讲《美女蛇》的故事；再现捕鸟场面。
2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
3.掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。
二、教学步骤
（一）课前热身：
1、第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。童年生活在你的心目中有什么特点？在下面写一段话，或者用所能想到的生动词语形容出来。
2、你知道鲁迅的原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
（二）下面这些字词的读音和意思你能掌握吗？借助字典自己能解决的自己解决。
确凿菜畦桑椹轻捷斑蝥缠络珊瑚脑髓陌生鉴赏
觅食竹筛秕谷书塾蜈蚣倜傥锡箔臃肿窦攒豁敛拗折系橘苞厥叵
渊博：确凿：倜傥：
消释：鉴赏:缠络：
人声鼎沸：人迹罕至：
（三）整体感知。
1.文中写到了“我”在哪些地方的活动？
2.文中按内容可分为两部分，请找出两部分的起止句及过渡段。
（四）细读百草园部分，划出中心句。
1.小组讨论：生活中的百草园是什么样？作者称百草园为“乐园“，那么这儿有什么东西使鲁迅感到有无限趣味？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）
2.为下列描述对象加上能突出其特点的词语：
3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？
运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。
4.读“雪地捕鸟”有关文字，找出描写捕鸟过程的句子，体会作者用词的准确
（七）作业：
1.抄录课后所列字词并用“人迹罕至”“人声鼎沸”两个成语造句；
2.背诵第二自然段
第二课时
一、教学重点
1.理解主题
2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识
3.比较对照手法的仿写
二、教学步骤
（一）检查：
小组间听写上节课词语，把写错的字或者词语写在下面
（二）第九段在文中的作用非常大请多读两遍，注意下面问题：
1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。
2.作者对离开百草园的原因列举了许多，其实就是他到了上学的年龄，从这些“也许”的句子里，你读出了什么？
（三）细读写三味书屋生活的部分
1.三味书屋的陈设（学习环境）、学习气氛都有什么特点？
老师严厉吗？
2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？
3.我有疑就问，老师本应表扬，为什么反而不高兴？你如何理解？
4、讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。
（四）一课一得：通过对课文的学习，我收获了这些东西
（五）拓展延伸：
搜集鲁迅有关学习的名言
郜美荣
第3篇：从百草园到三味书屋导学案
从百草园到三味书屋
鲁迅
【学习目标】
1.学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。2.在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。3.学习作者热爱自然、热爱生活的感情。【学习重点】：学习准确生动的语言。课前导学
【资料链接】
（一）、走近作家:作者简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表
我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
鲁迅的家世：鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人,字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，
