《锡林郭勒大草原》公开课教案设计

第1篇：《锡林郭勒大草原》公开课教案设计

《锡林郭勒大草原》公开课教案设计

教学目标

1、认识本课15个生字及新词，掌握1个多音字“蒙（měng）”,认读1个字。

2、能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

3、有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。

4、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。

5、引导学生介绍、交流搜集到的信息。

教学重点

感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学难点

联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美丽。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境、导入

1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群岛，欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！

2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）

3、启发：谁愿意谈谈感受？

4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题）

二、初读感知

1、请同学各自轻声朗读

要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？

2、讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？

3、师：虽然，草原留给我们的'印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很——美！让我们踏上草原，细细地用心欣赏它！

三、细读感受

（一）第一、二自然段

1、请同学默读

思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。

2、讨论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？

（2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的？

3、板书（广阔美丽）（野草）（湖水）（野花）

4、引导学生体会

野草——广阔、茂盛

湖水——稀少、神奇

野花——鲜艳、清香

5、重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）

（1）各自轻声读，体会

（2）讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽？

（3）句子对比：

A高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子一样。

师：你感觉哪句好？为什么？

结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？

什么像神话故事里的宝镜一样？

为什么说水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样？

（4）启发想象：除了映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么？

师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原？

6、多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱《天堂》）

7、指导朗读

（1）各自有感情朗读喜欢的句、段

（2）指名读，评读

师：谁有不同的读法？

8、指导背诵描写野花的句子

师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。

（二）第三、四自然段

1、默读

思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。

2、讨论：

（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界？

（2）教师随着学生回答相机引导：这里写了草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？

（3）启发想象：除了这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？

3、板书（动物、人）

4、指导朗读

师：老师深深地被草原的活力感染了，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。

四、总读感悟

1、师生有感情朗读

师读第一、三自然段，生读第二、四自然段

2、小结：

草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？

师：同学们说得太好了！简直是未来的作家和诗人！

五、拓展

1、多媒体课件（课文中的歌词）

2、欣赏歌曲第一段

3、自主创作第二段

4、展示

第2篇：锡林郭勒大草原教案设计

《锡林郭勒大草原》教案设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、通过抓中心句的方法，概括自然段的内容，从而理解课文的内容

3、鼓励学生大胆想象，激发学生对锡林郭勒大草原的热爱，对大自然的热爱

教学重点：朗读，通过阅读来培养学生理解、感受、感悟等方面的技能

教学用具：投影 教学过程：

一、导言：上节课，我们初步学习了第15课，老师布置了一项作业，收集有关锡林郭勒大草原的资料。谁愿把收集到的信息说给大家听？ 学生汇报

二、精读感悟，理解课文

整体感知课文：（1）全文共有4个自然段，哪个自然段最能概括课文的主要内容？（生读第3自然段）（2）哪个自然段使人真实地感受到它的广阔面美丽？（生读第2自然段）（3）——它是一个欢腾的世界？（读第4自然段）学习读第2自然段：

1、师范读第2自然段，让学生感受广阔美丽的景色。

2、轻声读文，把你感受最深的句子用“——”划出来。边读边批划语句。

3、引导课内交流

4、引导汇报：（1）抓关键词：满眼、铺向、体会（2）比较法，演示法体会野草的奇特、与众不同

5、带上你的表情，怎样读好1、2句。

6、第3句主要写什么？出示句子：查字典理解“嵌”、“映”的含义，体会湖水美，草原的美。

7、导读师：在高低不同的草滩上；„„

想象：还会映出什么来？过渡：这里除了茂盛的野草，像宝镜一样的湖水，还写了什么？读出来。学生根据画面内容回答。从颜色上看有_____________

从名字上看有_____________

8、带上表情，美美地读第二自然段吧！指名读

9、引导说：此时此刻，你最想说什么？指名说一说

10、总结写作方法：哪句最能概括第2自然段的内容？第1自然段 师：第一自然段是概括写，第二自然段是具体写。

学习第4自然段：导言：草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。用“因为„„所以”句式练习说话。带上你的表情，入情入境地读读吧！学生汇报

此时此刻你最想说什么？生1：草原真是太美了！生2：好一派生机勃勃的景象。生3：人们生活多么幸福。

师小结：本文第二特点是动、静结合的写作方法，动静有序，抓住特点，细致描写。

三、配乐读全文

此时此刻你最想说什么？学生自由发言

四、拓展延伸

1、看图片，兴城海滨。一组静态图片；二组动态图片

2、用今天的写作方法，赞扬兴城海滨。

五、全文总结

同学们，用上本节课所学的构段方式及描写景物的方法，尽情赞美家乡的海滨吧！

板书设计：

15、锡林郭勒大草原

美丽：野草

湖水

野花

（静态）欢腾：雄鹰

百灵鸟 „„

（动态）

第3篇：锡林郭勒大草原教案设计稿

锡林郭勒大草原教案设计稿

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第4篇：锡林郭勒大草原的教案设计

锡林郭勒大草原的教案设计

教学目标：

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。

教学重点： 感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点： 联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。

教学用具： 投影、课件

教学过程：

一、课题导入，初步感知课文

1、今天，我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》

2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的'了解，再读

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第5篇：《锡林郭勒大草原》说课稿

《锡林郭勒大草原》说课稿

作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《锡林郭勒大草原》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、指导思想与理论依据

课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经验，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。

二、教学背景分析

1、学习内容分析

《锡林郭勒大草原》是课改实验教材三年级下册第三单元一篇写景的精读课文。写

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第6篇：《锡林郭勒大草原》说课稿

《锡林郭勒大草原》说课稿

一、说教材

1、课题

《锡林郭勒大草原》出自小学语文出版社s版三年级上册第四单元第三篇课文，该单元以“描写祖国山河景观的秀美壮丽”为主题展开，安排了四篇课文，分别是：《古诗两首》、《庐山的云雾》、《锡林郭勒大草原》、《赵州桥》。课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。

2、教材内容

这是一篇语言生动、简洁，逻辑严密的说明文，文章通过众多比喻修辞的运用，通过对草原野草，湖水，野花这三个典型景物的描写，将草原的美丽层次鲜明的呈现给学生，而通过对动物动作的生动描写，学生则能够立即感受到草原的欢腾。鲜明生动的描写，学生

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