第1篇：《海底世界》教案
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题）
2、有同学去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底，说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评）
过渡：同学们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！
二、学习第二自然段
1、这时，海面上？（点击课件）我们可以用哪个词语来形容海面？
再来看看海底，依然是？（板书：宁静）
2、是啊，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）
这种自问自答的句子就是设问句。
3、那么海底有什么声音呢？（板书：有声音）想听吗?（想）
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）
4、这是谁发出的声音？（海底的动物）
5、你们听到了哪些声音？谁来说说？
从文中找出有关的句子读一读吧！（指名读）
6、这么多的声音，还会有其他声音吗？想象一下（指名说
也可以用上有的像&&有的像&&）所以这里用了省略号。
7、这些声音都是海底的动物在窃窃私语所以很轻很轻，几乎听不到。
学习窃窃私语（说说你对窃窃私语的理解，并用它来说一句话！）
谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）
8、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）
9、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）
过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？请同学们自由读第三自然段，并选择你最喜欢的动物的活动特点来读读，然后告诉大家。（板书：动物）
三、学习第三自然段1、1、指名说（要求：以第一人称我，向大家作介绍）
2、2、完成表格。
动物活动特点
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时能前进四米
梭子鱼每小时能游几十千米
乌贼和章鱼突然向前方喷水，利用水的反推力
贝类自己不动，巴在轮船底下
深水鱼游动的时候能发光
3、总结：海底不仅动物多，而且动物的活动方式也多种多样。谁能用一个字来概括它？（板书：多）
4、让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点吧。（齐读第三自然段）
5、学完这一自然段，同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点？
（总--分）
四、学习第四自然段
1、那么，海底除了有动物，还有什么？（板书：植物）
2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以同桌之间讨论。
学生交流，指名说
3、海底的植物色彩多种多样，形态各不相同，老师送你一个字（板书：奇）
4、让我们一起来欣赏一下这些海底植物吧！
五．学习第五自然段
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的长在水底的泥土里，它们有的长在水底高高的山峰上，有的长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？（板书：矿物）
2、那么有哪些矿物？（指名说）是啊，海底的矿物真丰富（板书：丰）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
六．拓宽延伸
1、学到这里，你大概了解海底了吗？你觉得海底是怎样一个世界？（指名说）
2、能用一句话概括吗？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）齐读！
相机板书：景色奇异、物产丰富
3、这么迷人的海底想再看看吗？（出示课件）
4、海底真是个迷人的的世界，同学们，此时此刻你想对大海说些什么？同学们可以在课后用自己的语言把它写下来。
5、其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了，老师等着你们的好消息。
七
七、作业：
1、1、课后练习3。
2、2、找出文中你认为写得好的句子，读一读，再抄写下来。
第2篇：《海底世界》教案
《海底世界》教学设计
第一课时
奓山中心小学宋亚琼
一、教学目标
知识与技能：
1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字“参”。理解“依然”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。
2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
通过互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；
情感、态度、价值观：
激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
二、教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
四、教学过程：
导入：同学们，上节课我们跟随着一群孩子在沙滩上踏浪、堆城堡、捡贝壳、看船出海，大家玩的愉快吗？这节课我们将要潜入海底，跟随作者去参观奇妙的海底世界，大家准备好了吗？
活动一：自主学习
1、看，海底的小动物们游上来欢迎我们了，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。
2、小动物们还要考一考大家，课文中哪一句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异 物产丰富）
真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？我们出发吧！
活动二：合作探究
1、自由读2、3自然段，小组讨论：说说你发现这次海底旅行中哪些地方特别奇异，有趣？
①“波涛澎湃”的大海什么样？请同学们轻轻的闭上眼睛再来想像一下这幅画 1
面（海面上风大浪急、一个浪接一个浪，大浪相互撞击，气势非常雄伟。）当海面上波涛澎湃的时候，海底是什么样的？(海底依然很宁静)“依然”什么意思？能换成别的词么？（仍然、依旧、还是、仍旧）是呀，虽然海面上是波涛澎湃但海底仍然很宁静、依旧很宁静、还是很宁静，是不是很神奇？这能不说很景色奇异么？
② 还有什么地方你觉得特别奇异有趣了？
（板书：黑暗却有光亮宁静而有声音）
2、默读第3自然段，感受声音
①有什么声音呢？（动物发出的声音）
②既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）“窃窃私语”是什么意思？大家各自和同座位表演下？（窃：偷偷的；私：私下；语：说话。）在宁静的海底，小动物们偷偷的小声的说着话。请大家用这个词造个句子。
③那我们怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）
④现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？你们都听到了哪些声音?（蜜蜂——嗡嗡；小鸟——啾啾；小狗——汪汪）⑤请你再仔细读读这句话，你能发现它用了怎样的修辞手法么？
比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。
“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？
活动三：拓展训练
海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？
（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？
你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像„„，有的像„„，有的像„„）（指名说）
小结：
海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。但是要注意那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。
那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢？我们下节课再来学习。
板书设计：
8、海底世界
景色奇异黑暗却有光亮宁静而有声音
物产丰富
第3篇：《海底世界》教案
苏教版三下《海底世界》（第二课时）教学设计及反思 教学目标：
1.理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。教学重点：
1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音
教学难点：
掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。
教学过程：
一、复习导入，走进“海底世界”
1．这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题
2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界
第4篇：海底世界教案
海底世界
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、培养学生举一反三的能力、概括能力，积累词汇和句式，规范语言。
教学重难点：
1.理解“景色奇异”“物产丰富”。2.进行 语言实践。
课前准备：课件
一、核心句子导入
1.同学们，今天我们继续学习海底世界。通过上堂课的学习，我们知道了，海底是一个什么样的世界？
板书：景色奇异，物产丰富
再读：再通过朗读告诉老师：海底是一个什么样的世界？（指名读）读得很好，就是这样抓住关键词强调，让别人印象深刻。
2.海中有哪些奇异的景色，又有哪些丰富的物产呢？其实上堂课我们已经欣赏了由海底动物创造的一个奇景，什么奇景？
今天我们继续下海，看看海底动物还会创造什么奇景。
二、欣赏动物之奇
第5篇：海底世界 教案
一、导入课文。
1、师： 当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。当我们来到海底，慢慢下潜，越来越暗，连阳光都无法射进的海底究竟是什么样的呢？
2、今天我们学习的课文《海底世界》，将带领同学们走进海底，去探寻海底的秘密。（边说边板书课题。）
3、指导写“底”。
老师在这儿要提醒同学们千万把这个点丢掉。因为古人在造这个字的时候，这不是一个点，而是一横，这一横表示停止。如果不停止，说明还没有到底。明白了这个道理，相信你们再也不会忘记这一点了。
4、请一起读课题。
5、告诉老师，海底就是海的什么地方？（海的深处）同学们说得很正确。那么你猜猜，大海深处离海面到底有多远？老师从有关资料中了解到，大海最深处离海面有一万多米，相当于绕学校的操场跑六十三圈还要多。
6、那我们来看看，书上到底是怎么写的呢？
二、初读课文，满
