第1篇：《杨修之死》教学反思
《杨修之死》教学反思
《杨修之死》是初三语文上册的一篇课文，是《三国演义》一篇节选课文，学生在了解《三国演义》的基础上，对课文的人物应该有比较深的了解和探究。这篇文章，故事情节比较简单，没有激烈的矛盾冲突，也没有优美华丽的辞藻，但许多学生对三国的故事还是比较感兴趣。让学生讲三国的故事，把学生带入三国的世界，这个办法是很好的，学生的积极性很高。充分地调动了学生的兴趣。
学生对于三国中人物认识只有皮毛，而对杨修这个人仅仅知道但并不了解，更不用说能说出本人的故事情节以及人物的性格等。因此在梳理课文中事件的基础上，对杨修这个人物初步了解，而另一个重要人物是曹操，曹操在三国中是一个非常重要的人物，因此要让学生了解曹操，以致使他们能够对于双方的矛盾有一个深入的探讨。只有这样，他们才能得到较好地锻炼，阅读能力才能提高。因此在教学中主要采用自主、合作、探究的教学方法。
在学习过程中，让学生自由选择自己喜欢的情节进行创造性复述，对文中人物形象做出自己的分析，就是让学生的内心阅读体验在学习过程中反映出来。
本文是一篇艺术性很强的小说，学生对此有很浓厚的兴趣，最适于放开手，让学生合作探究，研读课文。本课中，对于杨修的死因，历史上有颇多争议。这实际上是给学生提供了最佳探究课题。
但在教学中也存在不足：
学生课前预习不够，这在课堂上不得不花费了一定的时间让学生读懂课文。
课文的七个小故事时，个别学生的语言不够简练，重点不明确。要在学生的这些方面进行训练，努力提高学生的概括能力和口语表达能力。
时间的把握不够准确，复述故事花了过多的时间。“前松后紧”，致使后面的教学环节很紧张。
学生讨论时很热烈，每一位学生都积极参与了，可大都数却不愿主动举手发言。这是在课堂上常遇到的问题，却一直没想出很好的办法解决。
第2篇：《杨修之死》教学反思
《杨修之死》教学反思
一、课前准备
在中国的四大名著中，学生最熟悉的可能就是《三国演义》了。尤其是对曹操、诸葛亮、刘备这些典型形象，即使没看过原著的人，也会大致了解一些情况的。可是，对于杨修等曹操手下的谋士，就未必有人了解了。说起来惭愧，我没有系统地读过《三国志》、《后汉书》，《三国演义》也是在很多年前读过，现在说来，很多内容已经陌生了。在课前，我通过网络、原著查找有关杨修的相关资料，了解了“杨修之死”的真实经过及原因，力求为课文讲解打一点基础。
二、教学难点
1、《三国演义》是用浅近的文言写的，学生读起来可能有一定困难，不过这也正可以让学生体会一下古文简洁准确的特点。
2、文中出现的人物，如夏侯惇、庞德、魏延等，没有系统地读过原著的学生，恐怕一时不会全部弄明白其相互的关系。
3、小说中曹操的形象和历史上曹操的真实情况有很大不同，这一点大部分学生应该是知道的。不过，为什么《三国演义》的作者“拥刘反曹”，把曹操写成现在这个样子，可能大部分学生就不知道了。
4、曹操为什么要杀杨修，是否真的像小说中所说，仅仅是因为杨修“侍才放旷，数犯曹操忌”呢？这个问题也牵涉到小说与史实的区别。
三、教学措施
1、在扫清字词障碍的基础上，加强朗读，让学生充分地熟悉课文。读永远是学习语文的最重要的方法。本言语篇幅不长，用来朗读不会占用太多时间。
2、引导学生通过复述掌握课文的主要内容。小说的三要素是情节、人物、环境。分析人物形象是学习的重点，而理清情节是分析的前提。本课在写人方面主要是通过几件与人物有关的小事来表现人物的性格特征，我想，这应该也是《三国演义》在写人方面的一个共同特点吧。我发现，有的学生把复述课文和概括主要内容弄混了。复述课文除了可以检查学生对课文内容的熟悉程度之外，还有一个功能，就是可以引导学生发现问题。可是我遗憾地发现，我这个班的学生似乎不善于动脑筋思考。我让他们提问题，大部分学生竟然提不出来。
3、按照课后练习的顺序引导学生自学、讨论。在讨论杨修和曹操的性格时，杨修的聪明、侍才放旷很容易就能看出来，而曹操的虚伪奸诈则可能需要学生仔细地阅读课文并进行分析。这时，就有必要在学生容易忽视的地方提醒学生注意一下。例如曹操对杨修的态度为什么从“心甚忌之”到“心恶之”再到“大怒”，最后要杀掉他。文中所记的六件小事有什么不同，这也应提醒学生留心思考。
4、对于杨修的死因，是紧扣小说来分析还是联系史实来分析，我觉得没必要搞成教授讲座或历史探究，毕竟我们是在学习小说。应当紧扣文本来分析。至于史实略有提及即可。
5、我认为古典小说的教学重点应当放在让学生感受其艺术魅力上，丰富人生经验上。本文表现出来的艺术特色有二：一是情节多变，一波三折；二是通过典型事例刻画人物性格。这与前文《智取生辰纲》在尖锐的矛盾冲突中，通过人物的语言、动作描写来刻画人物是不同的。
2014年10月11日
第3篇：杨修之死教学反思
杨修之死教学反思一：
《杨修之死》是一篇自读课文，内容看上去比较简单。但是通过认真研究课文，我发现它很值得一教。有助于训练学生的复述、概括、分析、写作等能力。本次教学设计和教学实施过程基本上实现了自己的预定教学目标。现将收获总结如下：
一、可继续发扬的优点：
1、教学设计要勇于打破常规。
《杨修之死》是白话小说。一般情况下，我们会按照小说的三要素，即环境、人物、情节的格式来教学。在实际授课过程中，我竭力避免这种传统教学思路。而是选择本文的焦点问题，也是学生最感兴趣的话题杨修的死因，来大做文章。将古往今来学者们的观点引入，让学生分小组展开讨论，激发学生的思维。这样既打破常规按部就班分析小说情节、人物形象的做法，又增添了课堂的学术气息，拓展了课堂教学内容，更最重要的是训练学生思维，学会如何根据文本分析问题
第4篇：《杨修之死》教学反思
《杨修之死》教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《杨修之死》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《杨修之死》教学反思1
重视积累，收获颇丰。在整个备课的过程中，我查阅了相当多的资料，包括陈寿的《三国志》、易中天的《品三国》以及大量的关于杨修死因分析的论文及当时社会背景的史实。在这个过程中，我积累了比较丰富的知识，能够对杨修这个人物的家世背景、获罪原因、性格分析娓娓道来，对相关的有相似的人物及事件旁征博引，这是我自身业务能力提高的一个飞跃。于是我自信满满地站在熟识熟知的讲台上激情飞扬，也因此而博得了听课教师的阵阵掌声。课下，有的老师评：“听你的课真的.受益良多，听到了很多独到的见解。”我知道这里有
第5篇：杨修之死教学反思
杨修之死教学反思
杨修之死教学反思
篇一：《杨修之死》教学反思
《杨修之死》是初三语文上册的一篇课文，是《三国演义》一篇节选课文，学生在了解《三国演义》的基础上，对课文的人物应该有比较深的了解和探究。这篇文章，故事情节比较简单，没有激烈的矛盾冲突，也没有优美华丽的辞藻，但许多学生对三国的故事还是比较感兴趣。让学生讲三国的故事，把学生带入三国的世界，这个办法是很好的，学生的积极性很高。充分地调动了学生的兴趣。
学生对于三国中人物认识只有皮毛，而对杨修这个人仅仅知道但并不了解，更不用说能说出本人的故事情节以及人物的性格等。因此在梳理课文中事件的基础上，对杨修这个人物初步了解， 而另一个重要人物是曹操，曹操在三国中是一个非常重要的人物，因此要让学生了解曹操，以致使他们能够对于双方的矛盾有一个深入的探讨。只有
第6篇：杨修之死教学反思
杨修之死教学反思
作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的杨修之死教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
杨修之死教学反思1
杨修是一个才思敏捷、善于洞察人性的人，他之所以被杀在于他自己的恃才放旷，曹操的嫉贤妒能和当时的政治环境。所以内外因相互结合才能起到一定的作用。我的教学设计是先整理出杨修“数犯曹操之忌”的相关事件。然后再通过语言分析概括出曹操和杨修的性格特征。最后让学生自由分析杨修之死的原因，究竟是杨修自己之错还是曹操之错，究竟是曹操之错还是当时的政治斗争？在强烈的思想风暴中学会分析事件，得出自己的结论。
最后我将自己的迁移拓展设计为“学完整篇课文，你对杨修和曹操想说什么呢？”，在学生对这
第7篇：《杨修之死》的教学反思
《杨修之死》的教学反思
一、曹操杀杨修的真正原因
一般认为，杨修的死一方面是因为自己恃才放旷，一方面是因为曹操嫉贤妒能。
杨修的死肯定或多或少跟恃才放旷有关系，但把杨修的死归咎于曹操的嫉贤妒能则大错特错。历史上的曹操非常重视人才，陈琳曾替袁绍写檄，辱及曹操祖宗，操能容之；祢衡在众目睽睽之下，裸体骂曹，操能忍之；曹操部下诸多文臣武将都曾是曹的敌人，操能用之。你说，曹操为何就单单容不下一个杨修呢？故言操嫉贤妒能难以立足。
其实，操杀杨修的最主要的原因还是政治原因，是因为杨修卷入了曹丕、曹植争夺曹操接班人的斗争。一般来说，曹植在我们心目中是一个聪明单纯、备受迫害的形象，颇得后人同情，其实他只是一个失败者，若胜了，谁知道是啥样啊。曹植也是个恃才放旷，不拘言行的主儿，他文才确实高，谢灵运曾有“天下才共一石，曹子
第8篇：《杨修之死》教学反思11则
《杨修之死》教学反思11则
身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的《杨修之死》教学反思11则，仅供参考，欢迎大家阅读。
《杨修之死》教学反思11则1
上完《杨修之死》一课后,我又重新回顾了我这一课的教学过程,感慨颇多,在课堂教学过程中,我只是按照常规的方法对课文内容进行了讲解,分析了人物性格,处理了课后的练习.这种方法虽然让学生掌握了课文的主要内容,但传统的教学方法致使课堂气氛不够活跃,学生的主观能动性没有得到充分的发挥,没有充分体现语文新课程标准的要求,我主要从以下三方面来谈这一课的教学反思.
第一,教学中知识能力的反思
我认为,在这一环节中我较好地完成了既定的教学目标,这一节课,在知识能力方面我有以下几
