杨修之死教学设计_杨修之死教案教学设计

教学设计时间：2020-02-27 22:09:06 收藏本文下载本文

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杨修之死

教学目标：

1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。

2、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。

3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。

4、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。

5、总结杨修之死给我们的启示。

教学重点：

1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。

教学难点：

探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。人们常说：三国看智，水浒看勇。三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。

二、相关人员资料

罗贯中（约1330年－约1400年），号湖海散人，元末明初著名小说家、戏曲家，相传是《水浒传》作者施耐庵的徒弟。他是我国元末明初的一位杰出的古典小说家，他所创作的《三国志通俗演义》，不仅在国内家喻户晓，而且被翻译成十多个国家的文字，风行全世界，受到世界各国人民的喜爱。在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。

杨修（175－219），字德祖，弘农华阴（今陕西华阴东）人。东汉末期文学家，太尉杨彪之子，以学识渊博而著称。建安年间被举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主簿。后被曹操杀害，时年方44岁。

曹操（155－220），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。东汉末年著名政治家、军事家、文学家。三国中曹魏政权的缔造者，先为东汉大将军、丞相，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊其为魏武帝。曹操一生为统一中原做出重大贡献。曹操的诗作具有创新精神，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。

三、背景与情节

本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目从战争发展的进程着眼，反应三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。

四、生字词

鸡肋（lèi）

沉吟（yín）

庖（páo）

夏侯惇（dūn）

主簿（bù）

褒贬（bāo biǎn）

酥（sū）

簏（lù）

伺（sì）

谮（zèn）

曹丕（pī）

邺城（yè）

麾（huī）

高阜（fù）

绰刀（chāo）

五、速读课文，把握情节。

课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请你给每个故事拟定一个标题。面对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？

杨修

曹操

1、改建花园大门

心甚忌之

2、分食塞北酥饼

心恶之

3、点破“梦中杀人”

愈恶之

4、告发曹丕阴谋

愈恶之

5、教曹植斩门吏

大怒，亦不喜植

6、为曹植作“答教”

大怒，杀修之心

7、猜测“鸡肋”含义

大怒，推出斩之

六、精读：

1、请精读并点评课文，思考：通过对人物言行的点评，我们可以看出杨修和曹操怎样的性格特征？

杨修

曹操恃才放旷

口是心非自命不凡

警觉性高好为先知

阴险虚伪无所顾忌

老谋深算教师小结：

杨修，一方面在判断事物时思维敏捷，才智过人，能深知曹操的心意；另一方面，他恃才放旷、目中无人，不知事情的轻重（日常生活小事与属于政治活动的大事不分），结果聪明反被聪明误。

曹操，一方面在待人接物上故意乱人耳目，显得虚伪奸诈；另一方面，他在选用接班人上再三斟酌，确定扶植曹丕后，想法设法除去曹植的羽翼——杨修这一危险人物，这又表现出他的深谋远虑。

2、请在人物性格特征的基础上，归纳杨修之死的原因。杨修死了，关于他的死，《三国演义》中有这样几句诗：聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非欲关退兵。

小结：依据这篇课文，杨修被杀可以归纳出三个原因：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。

二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。

三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。

七、拓展延伸

魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也！”魏武闻之，追杀此使于途。

历史上的曹操，诗一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。而《三国演义》却主要强调他的坏处，从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的，还有一些地方，作者认为是要害问题，极力加以渲染，其实并非要害，因而不能以一部《三国》作为判定曹操历史功过的依据。

文学作品中的历史人物，历史事件，在很大程度上体现着作家个人的创作意图和爱憎倾向是非标准，通过看文学作品，应该看到的是一个典型的文学形象，有着艺术化的人格特征与生活轨迹；而不是一个严肃的历史人物，有着本质真实的可查之迹。

文学就是文学，历史就是历史。

八、感悟启示

杨修才华横溢，因才受曹操赏识，也因才被曹操杀害。我们从杨修的遭遇中能获得什么有益的启示呢？

聪明人应当干事，少说话；

做事要三思而后行，不可越俎代庖，要守本分。

九、作业设置

完成《基础训练》

课下搜集曹操的诗词。

课外阅读《三国演义》

杨修之死教学设计

学校：太和九中