第1篇：我应该感到自豪才对三年级作文
我应该感到自豪才对三年级作文
沙漠旅行结束了。小骆驼在小溪边照“镜子”时，上次嘲笑它的小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，背上还有两个肉疙瘩，两层睫毛，多难看！快去美容店美美容，再过来和我比美吧！”小骆驼却平静地对小红马说：“别看我长得这么难看，但我这些在沙漠中的.作用可大着呢！”“快别吹牛了，咋可能呢？”小红马说：“耳听为虚，眼见为实，不信咱们明天去沙漠中走一趟吧！”“好啊！”小红马爽快地答应了。
第二天，小红马和小骆驼一起走进了茫茫的大沙漠。刚来到沙漠中，小红马的脚就陷进了沙子里，怎么拔也拔不出来，而小骆驼又大又厚的脚掌却稳稳地站在沙子上。看到小红马越陷越深的脚，小骆驼连忙把小红马拉了出来，小红马就这样一步步艰难地走着。突然，一阵风沙铺天盖地地刮过来，小红马和小骆驼都闭上了眼睛，一会儿，风沙过去了，小骆驼的眼睛和鼻孔中没进一粒沙子，而小红马却难受坏了……走了一会儿，小红马的肚子咕咕直叫，小骆驼看出了它的心思，给了小红马一些吃的，小红马奇怪地问：“你怎么自己不吃呢？”小骆驼说：“我的这两个肉疙瘩叫作驼峰，里面储存着养料，足够路上吃了。”
沙漠旅行结束了，小红马对小骆驼说：“谢谢你，是你从内心告诉我评价一个事物的美与丑，不能只看外表，还要看它的本质。现在我为你有厚厚的脚掌，双层睫毛，肉疙瘩而感到自豪呀！”
第2篇：我应该感到自豪才对
我应该感到自豪才对
一、复习导入 出示词语：
又大又厚
两层睫毛
肉疙瘩 委屈
担心
自豪
茫茫
松散
无边无际
铺天盖地 你能用上其中的一些词语来说说课文的主要内容吗? 过渡：看来上节课我们班小朋友掌握的都很好，这节课我们继续学习这一课。通过上节课的学习，我们知道了小骆驼的脚掌，睫毛，驼峰（）。
二、教学第2、3小节。
1、小红马看见了，他对小骆驼说了些什么呢？ 指导朗读，学生评，读出嘲笑的语气，再读。
2、听了这些话，小骆驼感到（）。追问是一点委屈吗？你从哪个字看出来的？
3、小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？指名读，学生评，读出疼爱的语气，齐读。
4、于是，骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次，接下来就让我们一起跟着它们去大沙漠看一看吧！
三、感受沙漠
1、走进沙漠，你觉得沙漠是什么样的呀？
今天老师也带来了几张沙漠的图片，一起来看看。边看图边交流
2、你们的小脑袋里装的词语可真多，那课文里又是怎样描写沙漠的呢？在课文的3、4小节中，有好多描写沙漠的句子，你能把它找出来吗？默读第3、4小节，然后用波浪线把描写沙漠的句子画出来。
3、结合回答，出示沙漠句子。（1）能读好这些词句吗？（2）指读
点评：你觉得他读得怎么样啊，要边读边想象所描绘的画面，你读的沙漠风沙好像还小了点，谁能把风沙读得大一点？范读，一起来试试。
4、听了你们的朗读，老师感觉到了沙漠里的气候和环境太可怕了，气候如此干燥，环境这么恶劣。可小骆驼和它妈妈还是愉快地结束了这次沙漠之旅，而且小骆驼还有了新的想法。
四、精读最后一小节
1、点击课件，出示最后一节。
2、读读这一小节，思考一下，你特别想知道什么？（1）小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里各有什么作用？（2）小骆驼因为什么事而深感自豪？
五、精读第3、4小节
1、让我们再一起去沙漠里看看，自由读读第三、四小节，想一想小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛各有什么作用？
2、找到答案了吗？你们找到了，可老师就像小骆驼一样，有许多问题不明白，你们来当骆驼妈妈来告诉我好吗？
师：妈妈，妈妈，我的背上那两个肉疙瘩，实在是太难看了，能不能动手术把它给割掉？
师：我们肚子饿了，那就在沙漠里随便找点儿吃的，不就行了吗？
师：喔！我明白了。那我的脚掌又大又厚，连鞋子都买不到穿，要它有什么用？ 师：可小红马的脚小巧玲珑，在沙漠里行走，一定会比我们跑得快。
师：可我还有一点不明白，那就是我的眼毛，别人都长了一层眼毛，而我偏偏长了两层，就比戴了眼镜都难看。师：一层眼毛不也够了吗？
从骆驼妈妈的话中小骆驼我终于明白了我难看的外表原来有这么大的用处啊。让我们再来分角色读读第3、4小节。男生当小骆驼，女生当骆驼妈妈，其他部分我们一起读。
师：现在我们知道小骆驼为什么感到自豪了吗？
我应该感到自豪，因为（）。
让我们一起为小骆驼自豪自豪吧！再读最后一小节。
五、拓展思维，发展语言。
正在小骆驼在小河边自豪的时候，小红马又来了，你猜猜会发生什么事呢？小小组分工合作，选一个演小红马，再选一个演小骆驼，表演他们的第二次相遇。（场景
一、场景二）
小红马终于明白小骆驼外表虽然长得难看，但它们每一个都很有用，其实小骆驼还有好多地方值得它自豪呢！出示资料：沙漠之舟。
六、迁移运用，强化自豪
1、小骆驼的沙漠之旅结束了，它学到了好多东西。小朋友们，那你有没有从这个故事中学到什么呢？
2、你们真聪明，从一个小小的故事中能学到这么多知识。老师真为你们感到自豪。那么在生活中，你肯定也有感到自豪的地方或者感到自豪的时候，愿意和大家一起分享吗？出示：我感到自豪的是（）。当（）的时候，我感到自豪。《我应该感到自豪才对》教学反思
《我应该感到自豪才对》是苏教版小学语文教材第六册的一篇课文，这是一篇极富情趣的童话故事：小骆驼的外貌受到小红马的嘲笑，但它通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白了自己并不难看，应该感到自豪才对。故事揭示了这样一个道理，事物必须透过现象看本质，辨证对待问题。
根据本课的特点，我这样设计了我的教案：
一、立足教材，借用文本习得语言
古人有“感言、会意、得意忘言”之说，说的是人们阅读一篇文章，首先感受到的是文章的语言，进而理解它的含义，最后人们往往记住了这篇文章写的意思，却忘记了文章具体的语言文学。这是阅读的规律，但我们的语文课则不然，我们不仅要让学生“得意”，更要让学生“得言”。学生的语言如何习得，运用课文的语言来表达是条捷径,我的这堂课尽量让学生多说,潜移默化中习得这种语言。
感情朗读，使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语言，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、小组读、表演读。课伊始，我用词串让学生逐渐走进课文，走进作者的世界。让学生3-4小节的课文朗读后，我让学生结合自己的生活积累畅谈所见到的沙漠，当学生朗读课文时一幅幅广袤无边而又荒凉的沙漠图出现在学生眼前。体会沙漠环境的恶劣，来引出小骆驼的新想法，再出示最后一节让学生提问，通过问题带入课文重点部分的学习。
二、彰显生命，巧设平台创造语言。“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
这堂课上，我利用课文空白点，建构了一个续写故事的平台，它既巧妙地把书本语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实在其中，又把课文的表达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧，这对学生来说是一个挑战。这堂课，学生能够挑战成功，一是因为学习之前已有大量的言语实践，对文中的重要语言已能灵活运用；二是以小组合作的形式，集合了众人之力；三是之前的课文学习，学生已有了很好的情感铺垫。于是，一个充满挑战的平台产生了，学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空。他们所创设的小骆驼与小红马的再次见面充满童真童趣，在课前我就预设了两种情境，在课上遇到的情况都在预设之内。小红马面临种种尴尬，消除了对小骆驼的偏见。这样的平台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者、教案的执行者，而是一个善于创设情境、富有教育机智的人，他不再单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质，进行爱的教育，故事的结尾很多同学都能想到小骆驼和小红马又成了好朋友。
三、不足之处
1、我对“我应该感到自豪才对”这句关键性的话没有在教学中做到环环紧扣，如果能在教学驼峰、脚掌、眼毛的作用时，不断反复地朗读体会这句话，就能使学生对这句话的理解体会一步步地深入，使课文主旨的揭示有一个不断深入、循序渐进的过程。
2、在学生第一次表演完之后，可能是由于之前课件出现一点问题，有点紧张，没能及时对学生的表演进行点评指导，所以再请第二组学生表演时效果不是很好。
第3篇：我应该感到自豪才对
《我应该感到自豪才对》教案
第二课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
【教学重点】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。
【教学难点】
领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
【教具准备】教师：多媒体课件
学生：课前预习
【教学时间】两课时
【设计理念】新课标指出：“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已
第4篇：《我应该感到自豪才对》三年级说课稿
《我应该感到自豪才对》三年级说课稿
一、说教材
《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。这是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。
二、说教学目标及重难点
课文层次清楚，语言简洁、富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，是培养学生正确的审美观，丰富学生语言积累的好教材。但三年级的孩子对骆驼和沙漠缺少一定的认识，没有足够的知识储备。基于以上教材特点和学情分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度进行
第5篇：《我应该感到自豪才对》教案
《我应该感到自豪才对》第一课时
谭洁
一.教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
二.教学重难点。
1、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
2、学习第1、2自然段。
三.教学准备。
多媒体课件 小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰
四.教学过程。(一)、导入新课.1、同学们，今天我们来学习第14课：我应该感到自豪才对。在学习之前啊，老师请同学们来观察你的同桌，说说你同桌的优点。
2、瞧，他表扬你了，你心里高兴吗，你来读课题。相机评价。
同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）
3、齐读课题。老师听出来了，大家都重读了“自豪”这个词，如果不用这个词，你可以用哪
第6篇：《我应该感到自豪才对》读书笔记
《我应该感到自豪才对》读书笔记(（集锦15篇））由网友 “一个汤圆” 投稿提供，下面是小编整理过的《我应该感到自豪才对》读书笔记，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：《我应该感到自豪才对》读书笔记
沙漠旅行结束了，小骆驼在跟小红马―小溪。又见到了它。跟它说：“你跟我去趟沙漠，你就知道我的优点了。
它跟着小骆驼去了沙漠，刚进去，小红马的`蹄子就陷进了沙漠，小骆驼把小红马拉了上来，自豪地说：“我的脚掌又厚又大陷不进沙漠里，你的脚掌虽然很细，但是可以陷进沙漠。”
它们走啊走，小红马筋疲力尽地说：“我没力气了，我好饿。”小骆驼趁机又跟小红马说：“我不饿，因为我的两个驼峰可以贮存养料。”突然，一阵风暴吹来，小骆驼和小红马低下了头，风暴停了，小骆驼的眼睛和鼻孔没进一点沙子，可是小红马的眼睛里进了很多沙子。
小红马意识
第7篇：我应该感到自豪才对教案
我应该感到自豪才对
(第二课时)
一、复习导入
1、同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）
2、通过上堂课的学习，我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到小红马的嘲笑，你们还记得小红马对小骆驼说了些什么吗？
板书：脚掌
又大又厚
睫毛
两层
驼峰
两个肉疙瘩
二、学习第二小节
1．师：如果你是小骆驼，听了小红马的嘲笑，你心情如何？（委屈、伤心、难过、甚至感到有点自卑）小骆驼，那你会怎样向你亲爱的妈妈倾诉心中的委屈呢？先跟同桌练一练。（一个当妈妈，一个当小骆驼）
指名回答。
（师创设情境：孩子，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢？）师抚摸着学生的头说：“孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！”
（表扬该生表演得真好，真有勇气！）
2．师：看了自己的孩子受了委屈，骆驼妈妈可心疼了。谁来读读妈妈
第8篇：《我应该感到自豪才对》教案
《我应该感到自豪才对》教案
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《我应该感到自豪才对》教案，希望对大家有所帮助。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学准备
多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰
教学过程
一、复习导入：
“我”是谁？这句话是小骆驼什么时候说的？(沙漠旅行结束后)
可在沙漠旅行之前，小骆驼可不是这么想的，它的心里可委屈了——
二、精读第一、二小节
1、（出示课文插图1），师范读第一节，生思考：小骆驼
第9篇：我应该感到自豪才对教案
《我应该感到自豪才对》教案
《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事，具有童话故事的一般特点。这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。
第10篇：《我应该感到自豪才对》教案
14、我应该感到自豪才对
第一课时 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。教学准备
小黑板,板贴用的词句
教学重点：能正确,流利,有感情的朗读课文
课前准备：多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰 教学流程：
一、情景导入
1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）还可以让学生说说对骆驼的了解。
2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。
3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（我是谁？ 为什么应该感到自豪？开始我不自豪吗？）
二、体验探究
1．自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课题是谁说的？在什情况下说的？课文主要讲了
