第1篇：《三个儿子》导学案教学设计
《三个儿子》导学案教学设计
【教学内容】
语文二年级下册教科书１０４页第２３课《三个儿子》
【教学目标】
１、学习６个生字。
２、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重、难点】
理解为什么老爷爷只看见一个儿子。
【教学准备】
生字卡、插图卡片。
【设计思路】
以读为主，引导学生会边读边想，围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习。
【教学过程】
一、提示课题，质疑激趣
１、谈话导入：
世上谁是你最亲的人？最爱你的人是谁？
（用一首歌来表达你对妈妈的爱）
２、导入课题：
播放歌曲《世上只有妈妈好》。
今天，我们也来看一看，三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。
（出示课题）
３、看到课题，你想知道什么？
二、自读课文，学习生字
１、用自己喜欢的`方式朗读课文，根据文内注音，读准字音，找出生字。
２、以游戏形式学习生字，给生字宝宝找朋友。
３、说说你是怎样记住生字宝宝的。
三、小组合作，精读课文，理解课文内容
带着以下三个问题，继续阅读课文：
１、这件事发生在哪里？
２、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？
３、三个妈妈提水时，三个儿子怎样做？
四、加深巩固课文内容
１、分角色朗读。
２、表演巩固课文内容，体会人物思想。
３、提问：
你喜欢谁？为什么？
４、师范读最后两个自然段
５、提问：
三个儿子中，你们最喜欢谁？你们想知道老师喜欢谁吗？
６、教师小结：
老师喜欢歌声嘹亮的儿子，也喜欢力气大，能翻跟斗的儿子，却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子。
思考：
为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？
五、课文延伸
平时你是怎样孝顺妈妈的？以后又准备怎样做？
【板书设计】
三个儿子
一个 聪明 有力气 翻跟斗
一个 爱唱歌 好听 唱着歌
一个 不特别 接过水桶
老爷爷：我可只看见一个儿子！
第2篇：《三个儿子》导学案教学设计（推荐）
《三个儿子》导学案教学设计
【教学内容】
语文二年级下册教科书１０４页第２３课《三个儿子》
【教学目标】
１、学习６个生字。
２、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重、难点】
理解为什么老爷爷只看见一个儿子。
【教学准备】
生字卡、插图卡片。
【设计思路】
以读为主，引导学生会边读边想，围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习。
【教学过程】
一、提示课题，质疑激趣
１、谈话导入：
世上谁是你最亲的人？最爱你的人是谁？（用一首歌来表达你对妈妈的爱）２、导入课题：
播放歌曲《世上只有妈妈好》。
今天，我们也来看一看，三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。（出示课题）
３、看到课题，你想知道什么？
二、自读课文，学习生字
１、用自己喜欢的方式朗读课文，根据文内注音，读准字音，找出生字。２、以游戏形式学习生字，给生字宝宝找朋友。３、说说你是怎样记住生字宝宝的。
三、小组合作，精读课文，理解课文内容 带着以下三个问题，继续阅读课文： １、这件事发生在哪里？
２、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？ ３、三个妈妈提水时，三个儿子怎样做？
四、加深巩固课文内容 １、分角色朗读。/ 5
２、表演巩固课文内容，体会人物思想。
３、提问：
你喜欢谁？为什么？
４、师范读最后两个自然段
５、提问：
三个儿子中，你们最喜欢谁？你们想知道老师喜欢谁吗？
６、教师小结：
老师喜欢歌声嘹亮的儿子，也喜欢力气大，能翻跟斗的儿子，却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子。
思考：
为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？
五、课文延伸
平时你是怎样孝顺妈妈的？以后又准备怎样做？ 【板书设计】 三个儿子
一个 聪明 有力气 翻跟斗 一个 爱唱歌 好听 唱着歌 一个 不特别 接过水桶
老爷爷：我可只看见一个儿子！/ 5/ 5/ 5/ 5
第3篇：《三个儿子》导学案
《三个儿子》导学案
《三个儿子》导学案
【备课悟读】
当看完课文《三个儿子》这篇外国作品时，被文章中老爷爷风趣、幽默的话所深深感悟―――“三个儿子？不对吧，我只看见了一个儿子。”从文章中体会到，无论古今中外，孝道永远是永恒的话题。所以，教学时，我紧紧抓住三个儿子的不同表现，提出质疑：文章内容里明明是讲了三个儿子，可为什么老爷爷却说“只看见一个儿子”呢？让学生带着质疑继续走进文本，为引发学生的阅读兴趣做铺垫。
【教学设计及说明】
（一）设计思路
重视激发学生的学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文。另外，语文学习讲求的是学生直面语言教材、自读自悟自主构建的过程。读，永远是阅读的教学主旋律。在教学中，我引导学生把课文读准、读顺、读通、读透，在读中感知，在读中积累，在读中想象，
第4篇：视导课_三个儿子_教学设计
《三个儿子》教学设计
一、教学目标
1.读懂课文，读准人物说话时的语气。理解老爷爷为什么说只 看见一个儿子。
2.学会在朗读中感悟课文体现的情感，在感悟中欣赏课文，同时，培养学生具有孝敬父母的意识
二、教学重点、难点
通过朗读体会课文情感，1、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
2、培养学生具有孝敬父母的习惯
教学过程
一、激发导入：
师：今天，我们继续学习23课《三个儿子》。板书课题，23课《三个儿子》生齐读题。师：同学们，本课的生字宝宝要来考考你，还认识它吗？大家快来读一读！（出示“我会读” 嗓子 胳膊 水桶 晃荡 沉甸甸 拎着水桶 走走停停我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。）2．师：你们读得真准确。请看下面的图画，你看到了什么？
二、设题质疑
1、以图设疑：---看
⑴【出示课件】（说一说你看到了什么？）（
第5篇：三个儿子教学设计
《三个儿子》教学设计
教学目标：
1、会认六个生字，会写九个生字。
2、朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。教学重难点：欣赏课文，懂得孝顺父母的道理。
第一课时
一、课前谈话，巧妙解字
1、课前交流，引出“聪”字。
2、书写文中生字“聪”，以此引入课题。
二、初读课文，识字学词读句
1、呈现水桶图，读词“水桶”。“拎”字藏于水桶内，浮现，边读边做一做“拎”这个动作。
2、词语“沉甸甸”，指导ABB形式“甸”的变调。
3、出示一组词语：嗓子、胳膊、晃荡。（指导读好轻声）
4、出示句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（指导“既…又…”的句式）
三、三个儿子，这是怎样的三个儿子？
引出妈妈的三句话，读出三个妈妈不同的语气：骄傲，高兴，平淡。
四、那三个儿子真的像妈妈讲的那样吗？
1、图片导入，出示课文中的三个儿
第6篇：三个儿子教学设计
《三个儿子》课堂实录
一、激发兴趣，导入新课
课件出示《游子吟》，齐读，你感受到了什么？ 生说
师：此时我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”的伟大母爱中，回想以前，你为父母做过那些事情？《课件出示》
师：是啊，同学们，古人云，百善孝为先，孝敬长辈是中华民族的传统美德。今天，让我们一起走进课文《三个儿子》，品读发生在儿子和妈妈之间的故事。伸出你的小手，和我一块写课题。（板书课题：三个儿子）师：注意“儿子”是一个轻声词，咱们一块读课题。（学生齐读课题）师：再来一次，注意不拖音拉调。（学生再次齐读课题）
二、检查预习，初读课文 师：课文预习了吗？ 生：预习了。
师：好。预习是学习课文的好方法，老师要来检查一下预习。课文有几个自然段？ 生：三个。
师：好，你们在家中读了几遍课文，熟读课文也是预习的好方法。接下来请你
第7篇：三个儿子教学设计
《三个儿子》教案第一课时
[教学目标]
1、2、提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写9个字。
分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。[教学重难点] 识记记形，规范生字书写；理解课文内容，理解老爷爷说话的意思。[教学过程]
一、导入 创设生活情境、以图设疑
1、课件出示图片，导入新课
师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？
生：有三位妈妈，两个妈妈在吃力地提水。
生：还有三个儿子，一个在自顾自地展示歌喉（课件导入歌声）；一个在翻跟头（课件出示动作翻跟头）；最后一个在帮助妈妈提水。师：小朋友们观察得真仔细！同样你们也要竖起耳朵仔细听哦，谁开口讲话了？讲了什么呢？
（课件出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。
第8篇：《三个儿子》教学设计
《三个儿子》教学设计
教学目标：
1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。
3、理解课文内容，教育学生认识到要关心父母、体贴父母。教学重点：
1、会认 6 个生字，会写 9 个生字。
2、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、体会文中第三个儿子的孝心。教学难点：
1、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
2、懂得子女应该孝顺父母的道理。教学内容：
第一课时
一、谈话导入
1、师：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？ 为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。
2、板书课题：23三个儿子
二、初读课文，学习字词
1、师：现在请同学们把书翻到104面，自由朗读课文，在文中标出生字词。思考一下，到底是说了一个怎样的
