第1篇：日月明优秀教案
日月明优秀教案
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标
1、认识13个生字，会写力、手、水3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意
教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目
3、其他独体字卡片，信封
教学时间：1.5~2课时
教学过程
一、认识新字明：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。（课件出示：一双手）这双手表示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的.字：明。（课件出示）
3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过明，你能用明组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）
4、日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月。这样组成的字才好看。
二、学习鲜
1、另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是鱼，一个是羊。这个字念什么？
2、你们以前有没有看到过鲜？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）
3、你们发现鲜合起来的两个字：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？
2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）
四、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用对口令方式读
3、边拍手边读
五、扩词造句，拓展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读读读想想中的词语，课件出示）
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习
1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示，汇报
（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）
七、练习写字
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较力中的与目中的的不同。
内容概括：这篇介绍了关于《日月明》教学设计一,日月明，希望对你有帮助！
第2篇：《日月明》教案
《日月明》教案
教学目标：
1、初读课文，初步掌握会意字的构字规律，并举一反三，说出“泪、休、歪”的意思。
2、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
3、让学生通过汉字的构字规律感悟，培养其主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重、难点：
1、了解并掌握会意字的构字规律。
2、通过小组合作学习，培养学生主动学习汉字的浓厚兴趣。教学准备：课件、生字卡片、教学过程：
一、形象揭题，导入新课
1、师：小朋友，刚才的儿歌是我们很熟悉的《上学歌》，还记得第一句是什么？生：太阳当空照。（课件出示太阳）师：太阳也叫做„„生接：日。师：真棒，在前面的识字课当中我们已经通过象形字认识了“日”字。谁来读准？你看到了什么？生：太阳升起来了。师：是啊，太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。太阳明亮吗？生：明亮。师：太阳的好朋友也来了，现在你看到了什么？谁再来说？生：月亮。
师：月亮怎样？生：升起来了。师：对啊，月亮升起来了，晚上我们就能借着月光走路了，月亮和太阳有一个共同的特点，你们发现了吗？ 生：太阳和月亮都会发光，带给我们光明。师：对，太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明。这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么？（正音，齐读）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。你们知道“明”是什么意思吗？对，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。你们以前有没有见过“明”字？你能不能用“明”组词？
2、师：中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字──会意字。今天，我们要学习的课文《日月明》就是介绍这些有趣的会意字。
二、新授：
（一）、初读课文，圈读生字：
1、请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读准确。
2、听老师范读，把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来。
（二）、合作学习，解决重点：
1、小组内合作学习生字，说说你是如何识记生字的？
2、从生字当中，你能想象到什么画面？在小组内交流。
（三）、学习生字，理解构字结构
1、学习“田力男”
生：我知道田和力上下合在一起可以组成“男”字，从“男”字我可以想象到一个男人在田里用力地干活。2．伙伴互学后面的课文。
（1）课文中像刚才那样有趣的会意字还有好几个呢，请你和身边的小伙伴一起边读课文边自己来找到这些会意字，然后按照刚才的学习方法，结合字和你生活中的经验来学习吧。
（2）伙伴学习。3．汇报学习成果。
教师展示出辅助图片，帮助学生汇报对于新的会意字的理解。
预设：
（2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。（3）“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的，所以是“小大尖”。师：我们生活中有什么东西是尖的呢？（笔、剪刀，水果刀）所以啊，我们在使用这些物品的时候要注意安全，递给别人的时候也要把尖的一头握在自己手里，就不会戳到别人了。
（4）尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我们生活中这样非常非常小粒的土就叫做尘土，所以是“小土尘”。（5）两个人一前一后跟着走就是“从”，很多人在一起表示的是“众”。（6）两棵树是“林”，树再多一些就是“森”，它们都指树多，但是知道了“森”表示的树更多。
（四）、游戏识字
1、借图猜字（出示图片，学生猜字）
2、分小组找卡片拼新字
（五）、拓展学习
1、你能猜出下面这些字的意思吗？
（1）泪：眼睛流出的水就是眼泪，所以是“水目泪”。（2）休：一个人靠在树旁边是在休息，所以是“人木休”。（3）歪：不正不正就是歪的，所以是“不正歪”。
2、你自已能想到像这样的会意字吗？ 例：日光~晃；鱼羊~鲜；三口~品；三日~晶。
（六）、作业
1、课后搜集更多会意字，小组内分享
（七）、课堂小结
今天的学习大家明白了什么是会意字并且学会了很多有趣的会意字，收获真多。其实我们的祖先在造字时不只是这一种方法，我们在前面的学习中还知道了象形字。以后我们还会了解更多，那时候你们会更加佩服咱们聪明的祖先们。希望你今天回家后能够把学习的收获告诉爸爸妈妈，让他们和你们一起在生活中继续寻找有趣的会意字。板书：
日月明
日 月 明
田 力 男
小 大 尖
小 土 尘
人 人 从
人人人 众
木 木 林
木木木 森
第3篇：教案《日月明》
教学内容：《日月明》 教学目标：
1、认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个生字。
2、通过会意字的构成加法来认识生字，能借助拼音正确流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养学生主动学习汉字的兴趣
教学重点：认识“明、力、尘“等11个生字，会写”木、林“等5个生字
教学难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步识字能力。
教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：
第一环节：新课导入
师：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识一些很有趣的汉字（课件出示生字），你们仔细看看，有谁认识这些汉字？你是怎么认识它的？在哪儿见过？ 学生回答
师：同学们现在谁能发现这些汉字有什么特点吗？（课件出示汉字，把它们分成三类：左右结构：明、
第4篇：《日月明》教案
《日月明》教案
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是小编收集整理的《日月明》教案，希望对您有所帮助!
教材分析
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点 ：放在字音及会意字构字特点上，理解字意
教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”
3、其他独体字卡片，信封
教学时间 ：1.5~2课时
教学过程
一、 认识新字“明”：
1、 今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(
第5篇：日月明 教案
日月明
教材分析：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，旨在激发学生学习汉字的兴趣。
教学目标：
1.知识与能力：会认13个生字，正确书写生字“力”“水”“手”三个字。
2.过程与方法：初步知道会意字的构字规律。3.情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解会意字的构字规律。教学准备：生字卡片，小黑板 教学过程:
一、揭题
师：小朋友们，喜欢玩游戏吗？下面我们来做个看图猜字的游戏好吗？坐得端正手举得好的同学才能参加哦！（贴“日”“月”图，随学生回答板书：日 月）日和月是我们的老朋友了，它们都给大地带来了光明，今天它们站在一起，组成了一个新的字（板书明），日和月这两个好朋友在一起，相处得很融洽，你看“日”，它把大部分的位置让给了“月”，这样组起来的字才好看！
