第1篇：山海关 教案教学设计
教学目标：
1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
2、理解文章的行文思路。
3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
4、领会重点语句的含义及表达的情感。
5、掌握本课的生字词。
课时安排：2课时
教学程序：
第一课时
一、导入语：
同学们，你去过万里长城吗？去过山海关吗？今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。
板书课题
二、初读课文，理解行文思路
1、朗读课文，注意生字的读音
2、标出自热段的序号，概括每段内容
三、理解文章思路
思考：作者围绕山海关写了哪些内容？
总：赞叹山海关
分：所见：山海关的特点：气势的雄伟
地形的险要
所想：可歌可泣的历史
总：歌颂山海关
可让学生讨论总结，教师补充。
四、体会文章内容
可请学生朗读，边读边思考问题，或小组讨论。
1、请学生有感情的朗读第1，2段，
思考：这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌？
（“好一座威武的”，“雄关”，“这号称……”等）
这些词语表现了作者怎样的感情？（感叹）
2、朗读第3-5段
思考：作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？
（那气势……那地形……在我……）
文中哪些地方具体表现了这些特点？（第4段分写第5段合写）
五、小节：
本节课我们看到了雄伟的山海关，那么，作者站在山海关之上又会想到些什么呢下节我们继续赏析课文？
第二课时
一、回顾复习上节内容
1、全文按怎样的思路展开？
2、第1、2段作者直接抒发了怎样的感情？
二、细读文章，体会内容
教师可用各种朗读方式让学生读，并提出问题让学生思考或小组讨论，教师启发引导补充。
1、朗读第6-9段
思考：作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？
（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身）
作者想到了什么？
（第6段：在广阔的自然空间畅游第9段：可歌可泣的历史）
又分别有怎样的感受？（第7，9段）
作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？
（抵御，捍卫热血沸腾，顶天立地的英雄好汉
2、朗读第10段并思考：
这段表达了作者怎样的感情？（歌颂）
作者用哪些词语概括了山海关的形象？（雄伟庄严的风貌，伟大的体魄）
又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣忠贞的灵魂）
三、归纳文章主题
可让学生思考概括讨论，教师引导补充明确
本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情
四、小节
这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。
五、拓展
通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？
第2篇：《山海关》教学设计
课文《山海关》教学设计
一、教学目标。
1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情
怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
4、帮助学生认识并会写部分难写的生字词。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
二、1 教学重点:赏析重点语句及山海关的特点教学难点：“总——分——总”的行文线索
三、教学安排：二课时
第一课时
四、教学过程:
（一）、创设情境，激发阅读兴趣。
教师：（利用多媒体出示长城图片）同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海 关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！
（板书：山海关）
（二）初读课文，感知全文思路。
要求：
1、能流畅的朗读课文，同时注意生字新词的读音及意思。
2、在朗读课文的同时，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？同时思考作者是用什么样的行文思路来贯穿全文的 ？（多媒体出示问题）
（三）检查生字，理清条理.（学生交流），1出示生字卡片并让学生认读组词。
2联系上下文理解词语意思。
巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子 蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸
思慕：思念（自己敬仰的人）
捍卫：保卫。
扰攘：骚乱，纷乱
广袤无垠：土地的面积没有边际。3.给课文分段。
第一部分（第1-2自然段）总起：赞叹山海关。
第二部分（第3-9自然段）分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。第三部分（第10自然段）总结：歌颂山海关。
4.整篇课文中，第3、4、5三个自然段主要写“我”看到的景象；第6、7、8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。5.有感情地朗读课文。
（四）课堂小结
这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。
五、巩固练习
1.有感情的朗读课文。2.抄写课文中的生字词。
板书：
山海关
峻青
总起 赞叹山海关
分述
山海关的威武风采（看到的）
山海关 的动人历史（联想的）
总结 歌颂山海关
第二课时
一、教学过程:
（一）、导入：万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关。
（教师板书课题《山海关》）
(二）、初读全文，整体把握
1、作者是用什么样的行文思路来贯穿全文的 ？（总-分-总）
总起：赞叹山海关
分述：山海关的威武风采以及山海关的历史
总结：歌颂山海关
2快速朗读课文，看看山海关给你留下了怎样的印象？
（学生谈读课文后的整体印象）
（威武的雄关、天下第一关、无与伦比、独一无二）
（三）、细读课文，感悟理解
过渡：为什么说山海关是一座威武的雄关呢？我们来学习课文的第二部分
1、默读课文的第二部分，看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。
2、小组交流，教师指导
抓重点的句子：“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。
“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……
“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。
3、结合学生发言指导有感情朗读
过渡：这样威武的雄关，作者站在这雄关上心情又是怎样变化的，请同学们读课文的6、7自然段。（师评）
（精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身）
4、站在这雄关上作者想到了什么？画出相关的句子。(多媒体展示）
5、师生接轮读。（师读：我真想 …… 我又想…… 我还想……）
6、这句话用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的情怀？
7、作者又联想到什么？表达了作者怎样的思想感情？
8、指导有感情朗读。
过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文8、9自然段。
9、默读课文的8、9自然段，看看山海关在历史上又起什么作用？
（学生找出相应的句子并谈感受、体会）。
(多媒体出示）“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”作者连用了两个反问句，肯定地回答：山海关就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！
10、作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗？从这句话中，你还体会到什么？
11、指导朗读
过渡：山海关在历史上有如此的重要作用，那么现在又有什么作用呢？学习课文的10自然段
12、齐读课文10自然段
伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？表达了作者怎样的思想感情？
（四）、总结全文
1、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 2、感情朗读全文，背诵（3—5自然段）
（五）、拓展延伸
多媒体出示小诗《长城》，并配乐《长城谣》，激发学生热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
同学们，假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？
（请同学们自由发挥，把想要说的写下来）
板书：
山海关
峻青
总起：（赞叹)威武的雄关
天下第一关
分述：（所见）—雄伟壮观
地形险要
（所想）—畅想大地 英雄洒热血
总结：（歌颂）伟大的体魄 忠贞的灵魂
作者：万军仿，男，校长，彭市中心小学
徐勇，男，教务主任，彭市中心小学 田清华，男，教师，彭市中心小学
第3篇：《山海关》教学设计
《山海关》教学设计
教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握本课的生字词。
（2）领会重点语句的含义及表达的情感。
（3）培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
2.过程与方法：通过过多种形式的朗读，边读边想象，边欣赏视频图像，边理解，最后达到熟读能诵的方法，感受炽热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。教学重难点
体会学习作者的表达方法，理解文章的行文思路。
教学时间
二课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1.同学们，你去过万里长城吗？去过山海关吗？今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。
2.板书课题。
二、初读课文，理解行文思路。
1.朗读课文，注意生字的读音。
2.标出自热段的序号
第4篇：《山海关》教学设计与反思
《山海关》教学设计与反思（整理16篇）由网友 “huahuan” 投稿提供，下面是小编整理过的《山海关》教学设计与反思，希望能帮助到大家!
篇1：《山海关》教学设计与反思
《山海关》是小学六年级上册的一篇课文。本文是一位现代作家描写的赞美山海关的散文，表达出热爱祖国疆土、热爱中华民族的火热情怀。本文的一个教学重点是结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”。但是激发爱国情感却不是一件容易的事。我根据本文重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，充分发挥了新课程标准提倡的主导作用，课堂教学效率明显提高了。下面是我对《山海关》的教学反思。
1、《新课程标准》指出：
学生是主体，老师是主导。在语文的课堂教学中，要以学生的实践活动为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
第5篇：《山海关》教学设计与反思
《山海关》教学设计与反思
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《山海关》教学设计与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
2、理解文章的行文思路。
3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
4、领会重点语句的含义及表达的情感。
5、掌握本课的生字词。
课时安排：
2课时
教学程序：
第一课时
一、导入语：
同学们，你去过万里长城吗？去过山海关吗？今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。
板书课题
二、初读课文，理解行文思路
1、朗读课文，注意生字的读音
2、标出自热段的序
第6篇：《山海关》教学设计之一 教学教案设计
《山海关》教学设计之一
南石门中心大贾乡完小 甄丽敏
教学目标：
知识与技能：1、学会六个生字，理解新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
过程与方法：1、通过自学、合作，掌握生字新词。
2、通过朗读，初步了解课文内容。
情感态度与价值观：培养学生养成独立认真学习的好习惯。
教学重点：理解课文中的新词。
教学难点：能够正确、流利的朗读课文。
教学用具：有关资料
教学过程：
一、导入新课
谁知道“天下第一关”指的是什么关口？
今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。
介绍山海关。
二、初读课文，理解新词。
1、请大家自由读课文，熟悉一下课文内容。
指名分段朗读课文。
2、指导学生理解词语。
名不虚传 气势磅礴 广袤无垠 干戈扰攘 浑然一体 捍卫忠贞 慷慨悲歌
3、指导学生规范书写生字。
指名板演
第7篇：六年级《山海关》教学设计(第一课时)
六年级《山海关》教学设计（第一时）
执教者：黄xx
一、教学目标：
名不虚传 气势磅礴 广袤无垠 干戈扰攘 浑然一体 捍卫忠贞 慷慨悲歌
（1）、学会六个生字，理解新词。
（2）、正确、流利地朗读文，初步感知文内容。
2、过程与方法：
（1）、通过自学、合作，掌握生字新词。
2、今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。
3、情感态度与价值观：
培养高足养成独立认真学习的好习惯。
二、教学重面：理解文中的新词。
（二）、初读文，理解新词。
四、教学器具：长城图片及有关资料
五、教学过程：
（一）导入新
1、谁知道“天下第一关”指的是什么关口？、比一比，组词语。
广袤 盔甲 干戈 扰壤
殷红
三、教学难面：能够正确、流利的朗读文。
2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想文从哪几方面介绍了山海关？
指名分段朗读文。、知识与技能：
1、请人
