山海关教学实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山海关课堂实录”。
山海关教学实录：
师：同学们，所谓山，高山仰止，景止行止。
所谓海，海纳百川，有容乃大。
所谓关，一夫当关，万夫莫开。这就是山海关。
同学们，我们上节课已经领略过山海关雄伟的气势、险要的地势了，面对壮观的山海关，作者发出了这样的赞叹：„„
生：（齐读）哦好一座威武的雄关！——山海关，这号称“天下第一关”的山海关。师：那么这节课我们这节课就来感受一下作者在文章中所要体现的情怀。
现在就请同学们自由朗读第6、7自然段，跟随者着作者的思绪，把作者所想的句子画出来，在旁边做好旁注。
师：现在哪个同学来说说他画了哪些句子？在旁边做了什么批注呢？ 学生回答
师：现在就让我们跟随作者的汪洋思绪，一同来吟诵这段美文。师生齐读：我真想„„我又想„„我还想„„ 师：（提问）接着，作者又联想到了什么呢？
生：“我觉得自己仿佛置身于古战场之上，身披盔甲，手执金戈，站立在这威武的雄关之上。一股慷慨悲歌的火辣辣的情感，涌遍了我的全身。”
师：对于这段话，你有什么体会呢？ 生：体会到作者的爱国情怀。
师：同学们，山海关在我国的重关要塞中享有极高的盛誉，并且被人们称之为—— 生齐读：天下第一关。
师：山海关为什么会被称为“天下第一关”（板书：天下第一关）呢？难道只是因为它的雄伟险要吗？请同学们用心品读课文第8、9自然段，圈画批注后，谈谈自己的理解。生：我从“这雄关巍然屹立于华夏的大地之上，山海之间，咽喉要地，一次又一次地抵御着异族的入侵，捍卫者神圣的祖国疆土。”这句话的抵御一词感受到山海关面对敌人的入侵时，毫不畏惧。
生：我从“一次又一次”中感受到不管敌人入侵多少次都是顽强抵抗。（圈画“抵御”“一次又一次”）
师：山海关一次又一次抵御外敌的入侵，说明了什么？ 生：说明了山海关经历的战争非常多。
师：同学们，山海关在历史上经历了很多战乱纷争，我们可以用课文里的哪两个词来概括？ 生：干戈扰攘，征战频仍
师：经历了这么多征战，山海关始终发挥着它的重要作用，是—— 生：（齐读）抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的祖国疆土。
师：同学们，在第8自然段了又两个疑问句（师：用了什么修辞？生：反问），大家把它画出来。并在练习本上改为陈述句。（生改）
师：哪个同学说说他是怎么改的？ 生答
师：（思考）文中为什么用反问句而不用陈述句呢？（教师指导朗读反问句，学生分别朗读两个不同的句式）
生：使用反问句表达的感情效果更强烈，更能突出山海关的历史作用。
出示句子：啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。）谁来谈谈自己读了这句话后的体会？
生：我觉得作者在这里不只是来赞美山海关的，它还赞美了像山海关一样的英雄好汉。生：我感受到山海关他就像是一位战士，他也会流泪也会留血。
师：嗯，这位同学说得很好。现在，让我们再一次走进这些英雄，缅怀他们的英雄事迹。（出示图片）他，是在甲午海战中，誓与军舰共存亡的邓世昌。他，是在虎门销烟中，痛击西方侵略者的林则徐。他，是在抗元战争中，用生命书写不朽诗篇的文天祥。他，是在荷兰殖民者手中，收复宝岛台湾的郑成功。
师：在历史的长河中，涌现出无数为了中华民族的尊严而抛头颅洒热血的英雄儿女，他们就如山海关城墙上的一块块砖石，筑成了中华民族的坚固城墙。
师：但是，同学们，作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗？从这句话中，你还体会到什么？
生：山海关还是历史的见证人？
师：你认为它见证的是一段什么样的历史？ 生：是我们英雄儿女抵御异族侵略的历史。
师：同学们，历史已经成为过去，但是山海关并没有过去。即使在现在，它仍然发挥着至关重要的作用，请大家自由朗读第10自然段，把相关的句子画出来。（生读）
师：（提问）山海关现在的作用是什么？
生：鼓舞着人们的坚强意志，激励着人们的爱国情感。
出示课件：山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。师：（思考）“伟大的体魄”和“忠贞的灵魂”各指什么？表达了作者怎么样的感情？（指名2个学生生答）齐读 师：同学们，山海关作为英雄的象征和历史的见证人，将以它那伟大的体魄和忠贞的灵魂永远地刻在人们的心中。（板书：刻在心中的关）也只有这样刻在人们心中的关，才是真正的天下第一关。
师：文是一篇非常优秀的散文，文中有很多很好的句子。朗读这些句子可以使我们对课文有更深层次的理解。接下来同学们可以选择你最喜欢的句子读读！等会我们再把喜欢的句子读给同学们听。（生读）
师：同学们，喜欢第6自然段吗？我们一起朗读第6自然段好吗？（师生齐读）
师：同学们。虽然山海关走过了六百多年的历史，历经了许多战火纷争，但是它却巍然屹立在祖国的东北方。今天我们再看山海关，它在国人心中以不仅仅只是一个雄关，而是一个饱经沧桑的民族在历经了种种磨难后却依然奋进的的民族精神的象征！（板书：民族精神的象征）那么，同学们，想不想去山海关看看？（出示山海关图片）
师：同学们，我们领略了山海关的无限风光，面对雄伟壮观的山海关，作者发出了怎样的赞叹？ 生答。
师：那么假如有一天，你真的去到山海关，面对山海关，你想说些什么呢？
生说：
总结：同学们这节课大家过得愉快吗？在这节课后大家有何收获呢？ 生：领略了山海关的无限风光，感受了作者站在山海关上的炽热情怀。
《山海关》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）掌握本课的生字词。（2）领会重点语句的含义及表达的情感。（3）培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。2.过程与方法：通过过多种形式的......
课文《山海关》教学设计一、教学目标。1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。2、指导学生默......
《山海关》教学反思当一切尘埃落定，终能沉静下来思索执教《山海关》一课的得与失。我想，回顾整个过程，实在太像是爬山。 “为什么要爬山？” “因为山在那里！” 登山家如是说。面......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇《山海关》的教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇山海关 教案教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
