第1篇：《小动物过冬》教学设计
《小动物过冬》教学设计
教材分析：
这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。
第一课时
一、教学目标：
1．能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。2．认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3．能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。4．初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。5．能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。
二、学情分析：
学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特 别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多 有些字还比较难记，要加强认读。
三、教学准备：
·学生准备：认识一些小动物。
·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。
四、教学过程：
课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。
（一）熟悉角色，进入情境
1．师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】
2．师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】 3．师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】
简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。
（二）丰富意象，营造氛围
1．师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】 2．师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】
3．师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】 师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
（三）听记故事，练读方法 1．师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】 2．师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。
（四）读通对话，感悟友谊
1．师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】
2．师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】
3．师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】 4．师：这是一个多么美丽的约定啊！
课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。
（五）串读词串，回顾故事
1．师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】
词串：商量 约定 刮起来 接着 哥哥
钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里 第二年 明年 来年
2．师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？
词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。
（六）分类识记，学写生字
1．师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】 2．师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】
写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。板书设计：
小动物过冬
燕子
飞到南方去 蜜蜂
藏在蜂巢里 青蛙
钻到泥土里
第二课时
一、教学目标：
1．能分角色、有感情地朗读课文。
2．巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。3．能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。4．能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
二、教学过程：
课前活动：用“好朋友”的句式说话。
句式：__________、__________和我是好朋友。我们常常在一起_________________。
（一）复习巩固，导入新课
1．师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要角色。】
2．师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读词串。】
第一组：常常 唱歌 跳舞 很快乐 第二组：聚到一起 商量 第三组：明年 来年 第二年
第四组：飞到南方去 钻到泥土里 藏在蜂巢里
3．师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！
让学生自己说出三个好朋友的名字，这样自然而然地就唤起了学生对第一课时的回忆，开火车读词语，让学生复习课文中出现的要求掌握的词语。
（二）角色转换，内化语言 1．师：三个小动物是怎么商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角色读课文。】 2．师：你知道他们是怎么过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】
3．师：小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗？【学生自由准备】4．师：小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁？】
在教学时，让学生把自己当作三个小动物中的一个，介绍自己是怎么过冬的，这样，不但引导学生进行换位思考，还进行了有效的说话训练，让学生把文本中的语句变成了自己的话，是一个不错的语言内化过程。
（三）想象表演，感悟友情
1．师：小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？【学生以小小组为单位准备表演。】
2．师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】 3．师：这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】
4．师：互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。
这一部分可以让学生的想象力得到充分的发挥，同时又进行了说话训练
（四）适度拓展，丰富常识
1．师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】 2．师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】 3．师：有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】 4．师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。
我还向学生推荐了一本书，相信学生会更积极地去进行课外阅读，因为这已经变成他们自己的需要了。
（五）复习生字，默写词语
1．师：请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】 2．【学生默写词语。】
词语：1．青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮风 哥哥 约定 第二年 2．用“商量”和“约定”造句。
再一次复习巩固课文中的生字和词语，让学生逐步学会运用。
第2篇：小动物过冬教学设计
《19小动物过冬》教学设计 教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学重难点
1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教学准备
1、指导学生制作动物头饰。
2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。教学过程
环节
一、认识——自主阅读，整体把握
（一）导入新课
1、猜一猜：
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然界的事物）（生：是雪花。）
2、教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。
3、冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题：
19、小动物过冬
4、自己读读课题，你能想知道些到些什么？
（二）初读感知。
过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字
2、检查自读、读准生字。
（1）出示生字组成的词语或短句：
商量 暖和 接着 哥哥 约定 钻到 跳舞 聚到 妹妹 藏在 蜂巢 够吃 相见 秋风
（2）自由读字词一遍。开火车展示，随时正音。
3、读通课文。请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。
环节
二、实践——重点突破，语意兼得
（三）重点感悟
学习第一段
1、课文讲了那几个小动物过冬的故事?他们是什么关系？
2、你和好朋友在一起会做些什么事？心情怎么样
3、谁能把你的体会通过朗读传递给大家。让老师听到你快乐的声音
4、齐读第一段 学习第二段
1、师过渡：可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）
秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？
2、商量是什么意思？小动物在商量什么？你经常和朋友商量事情吗？
3、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？都用什么语气商量
4、用商量的语气读一读 学习三到七段
过渡：那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段，边读边画出三个小动物是如何过冬的。
小燕子过冬
1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？谁来读一读？
2、那么，它们为什么要到南方过冬呢？（“暖和”这个词 “和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）
3、那他什么回来呢？春暖花开是什么意思？
4、你们现在就是小燕子，谁能加上动作表情把燕子的话读好吗？把你独特的过冬方式介绍给大家
5、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）
6、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。
7、小燕子要远行了，你想对它说什么呢？小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。
8、像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
青蛙过冬
1、小燕子还挂念着小青蛙呢？小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，你听它在关心的问小青蛙呢？
2、谁愿意做小青蛙来告诉小燕子。
3、听了青蛙的话，你知道了什么？（1）就在这里过冬。
（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。我们来看一看吃得饱饱的青蛙会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？（3）它要睡很长时间。“来年春天”，相机理解“来年”
4、谁愿意来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）
5、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
蜜蜂过冬
1、小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家做一回小燕子，一起来关心一下小蜜蜂
2、指名说蜜蜂如何过冬
3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
4、感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）
5、这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！谁愿意做这只小蜜蜂，读一下这一段
6、蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
7、你知道像它们这样的过冬方式叫什么？（备粮）小朋友还知道哪些动物也是这样过冬的？
8、三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
9、齐读第八段
环节
三、总结———积累拓展，读写训练
（四）拓展延伸
1、我会续编故事：春天来了„„
2．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
（五）练习运用
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。自然界中还有许多小动物，他们各有各的过冬方式，请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。可用这个方式，[我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。] 也可用自己喜欢的方式。板书设计：
19小动物过冬
小燕子（迁徙）
小青蛙（冬眠）
小蜜蜂（备粮）
第3篇：小动物过冬教学设计
小动物过冬
师：同学们喜欢猜谜语吗？现在咱们来猜个谜语，如果你猜对了，它就会来到咱们教室里和大家见面了。
师：听好了，小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子）
师：哦，是燕子，看，小燕子来和咱们见面了，（贴燕子图）边说：瞧，燕子的尾巴多像剪刀呀，再猜一个：人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳，长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。生：青蛙。
师：看，小青蛙一蹦一跳也走来了，（贴青蛙）
最后一个：百花丛里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜洒，辛勒劳动人人夸。
生：蜜蜂。师：对了，小蜜蜂也嗡嗡地飞来了。（贴蜜蜂图）这三个小朋友有一个共同的名字，它们都是——生：动物。师：
这些动物双小又可爱，我们称它们为小动物。请同学们伸出你的小手跟老师一起写“小动物”
师：
物字我们没有学过，这个字左边是——
第4篇：小动物过冬教学设计
（教育实习材料）小学教育专业
《小动物过冬》
（第二课时）教学设计
南京市夫子庙小学 王婷婷
教学目标：
1、能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
2、认识本课田字格中的9个生字和两条绿线内的6个生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，掌握“商、量、暖、物”的字形，并能正确书写。
3、初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
教具准备：多媒体课件、3个小动物的贴图
一、导入
1、（图、音乐）小朋友们，冬天到了，多美呀！看着这幅图，想到哪些词语呢？
2、在小朋友眼中，冬天**********
我们小朋友衣服穿得厚厚的、暖暖的过冬。
3、小动物们怎么过冬的呢？今天我请了三个小动物来问问。想见它们吗？瞧，它们来啦！哪三个小动物？
4、快和它们打个招呼，这是谁？再看看它呢？还有它
5、小燕子、
第5篇：小动物过冬教学设计
《小动物过冬》 教学设计
林口镇明德小学刁红霞
教材分析：这篇课文借助童话的形式讲述了小动物过冬的知识。动物过冬有许多种形式，而每种形式都是其生理特征与环境因素相结合的结果。但动物过冬的方式又各不相同，课文给我们介绍了以小燕子、青蛙和小蜜蜂为代表的3类动物的过冬形式。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考。”本节课的设计抓主略次、抓大略小，引导活宝自主阅读，自己获得情感体验，并结合体验、感悟、交流等一些学习活动，引导学生爱读书、会读书，培养读书兴趣。
教学目标：
1．了解一些动物过冬的常识。
2．分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
3．认识5个生字。
教学重、难点：快速读文，知道
第6篇：小动物过冬教学设计
《小动物过冬》教学设计
大开门小学 腊仙珍 [教材简介]
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2—7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。【教学目标】
1．能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
2．认识本课生字，理解由生字组成的词，并能正确书写“商、暖”二字。3． 能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思
