第1篇：厄运打不垮的信念 导学案 (苏教版五年级上册)
【自我预习】：
1、资料链接：
谈迁：
《国榷》：
我还要补充：
2、自学生字词语。
（1）我会读：读一读下面的字词，给划线的字词注音。
崎岖（）坎坷（）逸闻（）撰写（）
博览群书（）夜难安寝（）锁（）挣脱（）
我补充：
（2）我会写：课文中“博”“锁”“诞”等生字很难写，你也来写写吧。
我补充易错字：
（3）我能完成书后作业2。（解释划线字，再说说整个词的意思）
博览群书：
家徒四壁：
一袭破衫：
奋笔疾书：
3、我能正确流利地朗读课文，还能用下面的几个成语概括谈迁编写《国榷》的故事。
博览群书翔实可信
家徒四壁鸿篇巨制
一袭破衫化为乌有
奋笔疾书下落不明
名垂青史流传千古
（提示：纵向看，左边一组是写的，右边一组是写的）
（学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。）
4、我有哪些地方或问题不明白
【小组预习】：
互读课文，检查读书情况。
质疑探究：自由阅读课文，小组内讨论交流：
1、用自己的话概括课文的主要内容。
【温馨提示：从课题以及课文中的时间、人物、事情等方面概括】
2、小组内朗读课文，体会谈迁的精神品质。
3、通过小组讨论我已经知道了的问题及其答案（标好序号）
4、我还有哪些地方或问题不明白？
【课堂交流】
1、全班交流问题（有价值的已解决或还未解决的），筛选价值提问。
合作探究（完成得又快又好且积极举手回答问题的小组每人加3颗星）
2、学习第一自然段：
（1）品读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。”体会《国榷》的来之不易。
（学习建议：这句话中有一个独特的语言现象，用了一组数据。你用心读一读，看看从这组数据中你读懂了什么？）
（2）无论烈日炎炎，还是大雪纷飞包含了谈迁多少辛酸苦辣，想象过程中的种种情景。
3、学习第三自然段。
（1）书上也写了一些谈迁为了完善书稿，是如何做的？
①选择自己喜欢的方式读读第三自然段，画出相关句子，用心感受。
②小组内交流从这些语句中你感到谈迁是一个怎样的史学家？
4、学习第二自然段
（1）谈迁的信念是什么?谈迁遭受了什么厄运，从而下定决心重新撰写《国榷》呢？（用自己喜欢的方式读第二自然段）
（2）20年的心血指的是什么？结合上文说说这部《国榷》是他20年的心血
（3）用自己话说说“致命的打击”是什么意思，对谈迁来说这“致命的打击”是什么？文章中哪些词句体现了致命，体现他的痛苦？
（4）如此大的打击，不少人会一蹶不振，我们的谈迁在痛苦之后是怎么做的呢？你从中体会到什么？一起朗读这句话读出你的感受。
5、学习第四自然段
（1）这个故事告诉我们什么道理，用自己的话说一说
（2）文章结尾给我们揭示了故事中的启示，自由的读读，你怎么理解“希望之光”“绝望之云”的？
（3）学习了这篇文章，今后你遇到“厄运”会怎样面对呢？
第2篇：五年级《厄运打不垮信念》说课稿
五年级《厄运打不垮信念》说课稿
作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的五年级《厄运打不垮信念》说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材：
《厄运打不垮的信念》是国标本苏教版小学语文五年级上册的第20课课文。这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。课文语言比较平实，但平实的语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着我们人生奋斗的方向。现在的学生遭遇到一点挫折和困难，就灰心丧气，停滞不前，缺少的正是谈迁这种顽强的意志和持之以恒的毅力。通过学习，应该会对学生有所启迪。
二、说教学目标
1、知识目标：学会生字词语，理解意思。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。
3、情感目标：领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
三、说教学重点、难点：
教学重点：
凭借语言文字材料，了解谈迁写《国榷》的过程，体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力，是因为他有打不垮的信念。
教学难点：
能从谈迁的故事中受到启迪，树立积极的人生态度，并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。
四、说教法、学法：
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的.思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。本节课我主要采取让学生在充分地读之后进行小组交流，师质疑引导，生解疑。从而达到研究的教学目标。
五、说教学过程：
（一）谈话导入。以小黑板出示写谈迁经历的几句名言，这样既抓住学生的学习兴趣，又自然导入新课。（设计意图：以名言导入看似无意，实则有备而来。）
（二）质疑。通过让学生快速读文，提出自己最认为值得研究的问题，从而充分调动学生的学习积极性。此时，我三个关键问题：1、谈迁遭受了什么厄运？2、厄运给谈迁带来了怎样的打击？3、谈迁是如何面对厄运的？然后把自己找到的读给组内的同学，充分发挥组内每个同学的学习主动性和能动性，老师根据学生找出的句子，指导学生理解，体会，有感情的朗读。（设计意图：在阅读期待中走进文本——点击词语、揣摩句段，在诵读品味中体悟文本——紧扣信念。）
（三）解疑。让学生再次读文，分组交流，学生自己从文本内容中找到问题的答案。教师相机指导学生读书，抓住关键词、句、段落理解文本内容。在这一教学环节中我只是一个引导者，让学生真正成为学习的主人。学生在交流、争论中认识了谈迁，感悟到他不屈不挠的顽强意志和《国榷》确实是一部不朽的著作。（设计意图：这一部分学习运用了新课程标准的理念，采用了小组学习的方式，培养学生合作学习的能力，让他们先弄清楚谈迁遭受了怎样的厄运？然后让他们先弄清楚厄运给谈迁带来怎样的打击？（致命）最后让他们了解谈迁是如何面对厄运的？）
（四）总结升华。通过齐读最后一节，及再次朗读名言，让学生内化体验，受到启迪。（设计这样一个教学环节是对学过内容的总结与回顾，引导学生回忆刚才学习的内容，检阅学生的学习情况，教师根据学生反馈的信息及时调整自己的教学，真正做到对学生心中有数，同时培养学生的口语表达能力。）
（五）作业。让学生收集类似事例，准备举行《厄运打不垮的信念》故事会。既鼓励学生收集资料，又学生的口语表达能力。同时实现由课内知识向课外知识的延伸。
（六）说板书设计（略）
第3篇：苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》
厄运打不垮的信念（第二课时）设计理念：围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。采用小组合作交流的学习方式，紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”，一咏三叹，升华情感，深化认识。其中一扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难；二扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志；三扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神。从而提升学生的情感态度价值观。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合上下文，理解文中重点词句的意思
3.感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力促进学生形成正确的人生态度。
教学重点：体会运用数字的表达效果
通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。教学难点：体会谈
第4篇：厄运打不垮的信念
《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。教学重难点：
1、明白文中数据使用的作用。
2、体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教学过程：
一、复习导入：
1、同学们,今天我们继续学习课文 齐读课题
（出示课文词语）谁来读一读？ 谁能用这些词语说说课文的内容？
2、同学们，有这样一位老人，他勤勤苦苦度过大半生。他再苦再难也要坚强，只为留给后人珍贵的史书。他虽年老体迈，却终日奔波！
他的名字叫一一谈迁！（出示画面）让我们怀着崇敬的心情读出他的名字。
3、今天就让我们一起走近
