第1篇：信客教案设计
《信客》教案
一．教学目标
1．知识：掌握文中生字词的读音与词义。
2、能力：整体把握课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。
3、情感态度与价值：感受信客诚信无私、待人宽容、任劳任怨等品质的品格和敢于奉献的精神，树立诚信为本的做人理念，做一个敢于奉献的人。二．教学重点、难点
1．从探究人物的角度把握课文内容；品味佳句，体会语言风格。2．感受信客的品格和精神。
三．课的类型及主要教学方法
新课；自读点拨法、合作探究法
四．教具：黑板、粉笔 五．课时：一课时 六．教学内容
（一）新课导入
“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，因离上海比较近，就有不少人去上海谋生。由于当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。
（二）作者简介
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。
（三）文本感知
1、生字词
(1)注音：唏嘘(xī xū)噩（è）耗 呵（hē）斥 诘（jié）问
伎俩（jì liǎng）颠沛（pèi）文绉绉（zhōu zhōu）吊唁（yàn）连声诺（nuò）诺 猝（cù）然 昏厥（jué）
(2)释义：穷愁潦倒：形容读书人境遇困苦,意志消沉。风尘苦旅: 比喻旅途劳累辛苦。
鸡零狗碎：比喻事物零零碎碎，不成片段，也比喻无关紧要的琐碎事务。连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
生死祸福：人生的出生、死亡、灾祸、祥福，有涵盖人生世事的意思。吊唁：祭奠死者并慰问家属。信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。
2、为文章四部分以信客为主语加四个小标题。
全文脉络：信客做信客的缘由——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。
3、做信客好不好？为什么？信客有什么品格？
①信客的苦：工作劳苦：终年跋涉。生活贫苦：收入微薄。
心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
②信客的品格：从人物语言、行动和心理等方面分析，从而得出信客的品格：任劳任怨、诚信无私、善良厚道、恪尽职守、通达事理等。
4、作者为什么要倾注那么多的热情为信客树碑立传？
作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得别人的敬重和爱戴的。“奉献者终究会赢的敬爱和怀念。”信客难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。
（四）合作探究
1、写信客前，为什先写一个老信客？
通过写老信客，交代信客这一职业的特点：一是路途艰辛，二是强调职业道德——“信客信客就在一个信字。”而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历给年轻信客以具体切实的指导，同时，他的惨痛教训又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
2、文中重点写信客的什么事迹？为什么重点写？
重点写了两个事迹：一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷的事情。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
（五）品味佳句，体会风格
1、质朴而典雅
句子：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。
词语：“破烂灰暗”、“风尘苦旅”、“满脸戚容”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼。
2、警辟而又畅达 ①比喻句：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。回乡的外出谋生者，都把自己的血泪和眼泪，堆在他的肩上。”语句运用比喻手法，表达凝练警辟，具有很强的美感。
② “现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”这个句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。
本文的语言特点：①质朴而典雅，学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。②警辟而又畅达。本文的语言风格不2 同于《背影》的朴素平实，《台阶》的口语化。题材不同，作者个性气质及语言习惯不同而决定不同的语言风格。
（六）为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！（志铭是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
（七）教师小结
信客,作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。作为新时代的主人，我们既要给予那些我们身边默默奉献的一类人应有的信任、尊敬，也要努力成为那样的人，诚信无私、宽以待人、默默奉献。
（八）布置作业：
(1)拓展延伸，课外阅读《文化苦旅》。(2)摘抄有关诚信、奉献的成语、名言。
（九）板书
信客
↓ 余秋雨
苦
↓
诚信无私、宽容厚道、任劳任怨〃〃〃〃〃〃 呼 吁 诚 信
↓
尊敬
第2篇：《信客》教案设计
《信客》教案设计
《信客》教案设计
教学指导思想：
1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。
2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，大胆发表自己的见解，展示才华。
3、教学过程中体现全员参与，全面参与，全程参与。
教学目标：
1、自主自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。
2、合作、探究分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。
3、课外拓展启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。
教学重点：
教学目标中合作、探究部分。
教学准备：
1、与学生沟通、布置预习。
2、设计本课课件。
教学过程：
一、暖身活动：师生互相提问。
二、导入
请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。
三、整体感知
（一）请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么？
（二）速读课文后，完成以下内容的填写
[信客档案]
性别 年龄 适合人群（指性格）
信客是一种什么职业（一句话描述）
信客的职业道德（关键词） 职业准备
信客的职业特长（从文中找相关信息）
信客的作用（重要性）
（三）画信客的肖像画
设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。
四、独特感悟
在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误
解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。
（一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明）
1、文中青年信客让别人得到了什么？
2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？
（二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。
（三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。
设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。
五、课外拓展：撰写乡村邮政史
本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的.风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。
反思：你能通过观察我的教学，给我一些下述问题的信息吗？
1、有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间学生在讲？
2、在讨论中有多少学生在发言，男生多于女生吗？
3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式？
4、你认为我对学生们的评论是否恰当？
5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗？
6、请给我一些帮助我解决问题的针对性建议。
第3篇：《信客》课文教案设计
《信客》课文教案设计
第一课时（主要了解课文背景、初步感知课文）
１、讲解作者余秋雨（散文家、历史研究学者，著有《文化苦旅》、《山居笔记》、《八千里路云和月》等三部散文集，央视CCTV青年歌手大赛评委等。）
２、解决课文生字词；
３、朗读课文和速读课文，勾画精彩的词语和句子段落；
４、复述故事；
５、学生在阅读理解课文的基础上提出问题，深究第二段；
⑴ 老信客为何要选落魄年轻人为信客继承人？
（答案提示：读过私塾──识字，闯过码头──了解外界；无以为生──刚好接差。这就是他比无文化、见识短浅的村人更有资格当信客的原因。）
⑵ 本文写信客（主要写新信客），但为何开头第三段要插入老信客的历程？
第二课时（主要采用问题探究法来引导学生学习课文、扩展课文）
１、老信客名声扫地后知趣地退守坟场，你想象他的处境？
２、新、老信客
第4篇：关于《信客》教案设计
关于《信客》教案设计
关于《信客》教案设计
知识目标：
1、体察信客的语言、行动和心理，《信客》教案设计。领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法。
能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
教学媒体：投影仪、录音机。
一、导入。
请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？
二、整体感知。
1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出
第5篇：《信客》备课教案设计
《信客》备课教案设计
《信客》备课教案设计
【教学目的】
1、使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。
2、使学生能够比较这篇文章与《台阶》、《背影》塑造人物方法的不同。
3、体味本篇优美的语言风格。
【教学重点】
了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的高贵品质。
【教学难点】
学习本文塑造人物的方法。
【教学设想】
1、安排一课时。
2、方法：自读与探究相结合。
【教学步骤】
一、导入
“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
第6篇：《信客》优秀教案设计
《信客》优秀教案设计
《信客》优秀教案设计
【教学目标】
1、知识目标:
⑴ 理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、连声诺诺”等词语。
⑵ 了解余秋雨和他的作品。
⑶ 了解信客职业及其品质。
2、能力目标:
了解信客的特殊职业及造就的特殊道德和品格。
3、德育目标:
把握信客形象,学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养奉献精神。
【教学重难点】
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信的品质。
【教学方法】
点拨法、讨论法。(自主、合作、探究。)
【教具准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、新课导入
大家现在写信吗?随着科技的发展,现在的人们已经很少再用笔和纸来写信了,改为发电子邮件,甚至通过QQ或其他一些手段进行沟通和信息传递。你可能想像不到,在过去,邮局出现之前人们是如何传递
第7篇：《信客》教案设计参考
《信客》教案设计参考
《信客》教案设计参考
教学目标
1、知识和能力目标
(1)、熟悉课文内容，了解信客职业。
(2)、品读精美语段，感受语言魅力。
2、过程和方法目标
(1)、学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。
(2)、把握作者的思想感情，揣摩其写作意图。
3、情感、态度、价值观目标
剖析信客精神，学会诚信做人。
教学重点
了解信客的职业道德和优秀品质。
教学难点
品味语言特点，提升语言素质。
教学方法
1、自读点拨法
2、诵读品味法
3、拓展延伸法
教具准备
多媒体课件一个 歌曲《诚信之歌》(课前背景音乐)
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课：
生活中你要联系远方的亲人和朋友，会用什么方式?早在二十世纪初，封闭落后的浙江余姚要与出门到上海谋生的亲人联系，却只能靠什么?
今天就让我们走进余秋雨的散文《信客》了解一下他们的生活。
第8篇：优秀教案设计《信客》
优秀教案设计《信客》
优秀教案设计《信客》
教学目标：
熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点： 熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点： 感受信客的品格和精神。
教学时间： 一课时
教学过程：
一、新课导入
作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突
出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的
