第1篇：《散步》教案
倾听爱的脚步声，找寻爱的落脚点
——《散步》教案
一、教学目标
（1）准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情；
（2）通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美；
（3）感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
二、教学重点和难点
重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。难点：（1）揣摩精美词句，品味语言美、意境美；
（2）如何理解具有象征意义的最后一句话。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
1、多媒体激趣，导入情境:（（课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。）
有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水；有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山；我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息才有了我们的幸福与安适。如今他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。倾听爱的脚步声，找寻爱的落脚点！（板书课题）
2、走近作者，了解背景 在这次小小的旅行开始前，老师想问大家一个问题，有同学对作者的名字感过兴趣么？莫怀戚，“戚”，在古汉语字典中“忧伤”的意思，所以连起来可以理解为是“不要怀着忧伤”，想来作者应该是一个乐观向上的人了，那就让我们一起来了解一下他吧！
莫怀戚，1951年生于重庆，1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。
下面就让我们随着作者去散散步，做一次心灵的憩息吧！
3、读书悟情，倾听爱的脚步
（1）初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：（多媒体展示字词）
① 参与散步的人物？散步的地点？散步的季节？散步过程中发生了什么事？（用课文原词回答）
我，我的母亲，我的妻子和儿子；田野；
② 这是一次_________的散步？用一句话概括。
举例：这是一次春天里的散步；这是一次一家四口的散步；这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。
补充：这是一次爱与被爱的升华的散步；这是一次传递关爱的散步；这是一次“母亲”与“儿子”的散步；这是一次延续生命的散步。
（2）二读课文：中速、深情地朗读课文，要置身文章角色之中，读出波澜，读出情感，读出角色。（学生自读）
4、合作探究，找寻爱的落脚点 落脚点一：劝母散步，让生命延续
（1）我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来？（2）母亲为什么不愿意出来散步？真的是因为身体不好吗？
明确：（1）预设理由一：母亲身体不好，希望母亲多走走，饱含孝心。一个“熬”字，说明一个冬天母亲都在忍受着病痛的折磨，艰苦支持着。
理由二：怕我们三人都出来了，母亲会感觉孤单。试想，一位老人，若有儿、媳、孙陪同着出来领略自然界的风光，感受生命的美好，她心里是何想法，山珍海味，锦衣玉食远不如这些体贴入微的言语，一句问候，一张笑脸，足以让老人心花怒放，远离疾病。
理由三：想让母亲呼吸新鲜的空气，欣赏秋天的美景。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
（2）一方面是身体不好的原因，但也可能是怕拖累我们，给我们带来不便。
总结：正是这极为平凡的散步，蕴育着无限的爱意。于是又有了这样一幕：散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯。我说/把路走直/就是捷径，儿子说/把路走弯/路就延长。是的，把路延长就是把爱延长，把责任延伸，把生命延续。就让我们循着声声的脚步去探寻第二个落脚点。
落脚点二：爱的抉择，把爱延长
（1）母亲和儿子发生了什么分歧？我为什么感到“责任重大”？
（2）在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定？
（3）母亲后来为什么决定改变主意走小路？由此可以看出什么？
明确：（1）分歧：母亲要走大路，大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。儿子要走小路，小路有菜花、桑树和鱼塘，有意思，小孩特别好奇，特感兴趣，符合儿童的心理特点；（课穿插景物描写）
为什么责任重大： “我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情联系在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
（2）“我决定委屈儿子，因为我伴同她的时日还长，我伴同母亲的时日已短。”在尊老与爱幼——鱼与熊掌不可兼得的情况之下，只能先遵循母亲的愿望。人生要面临很多抉择，不只是走大路还是小路，有时无论怎样抉择，都是痛苦的。然而抉择又是幸福的，不止是我，包括母亲，甚至妻儿，都做出了自己抉择，一家人的感情也在这其中升温，融合。
（3）理由一：对孙子的疼爱。
理由二：一个“望”字，寄寓了母亲内心深处对生活的眷恋、神往。，“金色的菜花”，“整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘”，那是春天在召唤，生命的在勃发，在滋长。
总结：不止是散步，人生路上有诸多选择，做出选择往往是痛苦的，也是充满幸福的。不管最后做出何种抉择，爱的暖流在不断流淌着，蔓延着。就让我们带着这种崇高使命感，背负起对这个世界的责任，让爱传承。
落脚点三：背起“世界”，让爱传承
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?怎样理解“整个世界”？
明确：（1）从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。事实上，“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。他们背负的其实是一种延续的生命，一种责任的担当。
（2）“我”和妻子代表着中年人，这是一代中年人在家庭生活、人类社会的作用中油然而生的心理感受以及责任。只有责任感代代相传，世界才会被扛起来；中年人（我和妻子）的举动，不仅仅是一种责任的承接，还是给下一代的示范。生命代代相传，生生不息。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。
5、三读课文，品味语言。
（教师可先范读课文选段，学生自选感人或优美的语段或词句品读，读出感情。）预设：（1）“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”通常习惯的表达有：我们一家四个人在田野上散步；我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。……归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推出一个镜头，有画面感。
（2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”——写出母子关系，母亲明理，母亲现在年老了，“我”正值中年，她听话是对“我”的尊重；“我”小时候是个乖孩子，很听母亲的话，表现出做儿子的孝顺。（对称句，句式工整，匀称，读来琅琅上口。找出其他的对称句）
（3）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”——表现小家伙天真聪明，又表现了家庭的幸福、温馨。（对称句）
（这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行品味。）（4）我的母亲老了，„„在外面，她总是听我的。（教师可不失时机地问：为什么他们都听我的？引导学生探讨）
（5）这南方初春的田野，„„这一切都使人想着一样东西——生命。（非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起，教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。）
（6）我的母亲虽然高大„„就是整个世界。
（有深刻含义，富有哲理，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨中，应鼓励学生对这句话发表独特见解。）
总结：《散步》写于1985年；作者莫怀戚发一种“生命的感慨”，最初是缘于一次与美国汉学家柯尔特先生的谈话：柯尔特先生对中国传统文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”
莫怀戚说“我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。于是就有了这篇令人感动不已的《散步》。
6、拓展延伸：观看flash《猫》，学生谈感想。
（粗线条的画面，带来的却是一种细腻的，人人拥有却非人人珍惜的情感，一种催人泪下的感动，一种品尝失去后的坚强！学生观看后就最感动的细节略谈感想，从而达到情感教育的目的）
观感：这是一对流浪的母子，勇敢的母亲用心保护着胆小的孩子，行走在如花的春季里。然而，命运似乎要和它们开个小小的玩笑，想用阴阳将其阻隔。孩子死死拽住母亲的灵魂，内心的恐惧没有挡住它通往冥界的去路，渺茫的希望更没有打败它挽回母亲的坚持，就这样，它满目疮痍，血流满面地做着无力的抗争，不管徒劳与否，似乎只有这样，才能从死神的镣铐下夺回自己那永远的依靠——母亲。最终，它们穿越了阴阳两界，团聚了！
又是一年春天，母子俩怀揣着幸福准备上路了，不同的是，小猫已不再惧怕外面的世界，它要做一只勇敢的猫„„
7、布置作业：课内时间有限，课后可以写出观看flash的内心感受。
结语：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。在家的庇护下，亲人的鼓舞下，我们会像这只小猫一样越发地坚强，笑傲人生，就让我们把这一切都铭记在内心最深处，用心去权衡、去感恩！附板书设计：
散步
生生不息 意境美 尊老爱幼 人情美 传承责任 哲理美
第2篇：散步教案
《散步》
侯学言
教学目标：
知识和技能：体会景物描写的作用，体会平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。
过程和方法：学习自主、合作、探究，通过语言赏析提高学生的审美情趣。
情感态度价值观：感受亲情，体味亲情，培养学生尊老爱幼、珍
爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：体会平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。教学难点：体会景物描写的作用。
教学方法：引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。
学法指导：以自主、合作探究的学习方式引导学生理解课文。教具：电子白板。
课时：1课时。
日期：2010.10.1
3教学过程
一、创设情境，激情导入。
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。亲情无处不在，一家人一起吃吃饭、看看电视、聊聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。今天，我们就来学习一下《散步》这篇课文。
出示学习目标并板书课题
二、初读课文，扫清障碍。
划出不懂的字、词语、句子，查阅工具书，讨论或请教老师解决。
三、细读课文，整体感知。
1、范读课文，学生体验作品的语感和情感。
2、学生带问题自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
大屏幕投影出示问题组：
a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?
b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
[教师小结]
文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。
四、精读课文，质疑问难。
1、精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?
[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?
b．“我”为什么感到责任的重大?
（学生以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。）
[教师小结]
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
2、作者为我们展示了什么样的家庭?
3、分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
4、(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?
学生讨论交流，教师适时点拨。
[教师小结]
不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
5、设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? [学生讨论归纳]
教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
学生讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。
五、拓展延伸，合作探究。
文章情节简单，但看似平易朴实的语言却内涵丰富、耐人寻味。品味文章的语言。
1、为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
[教师小结]
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
2、续写。
这一家四口深沉的亲情让我们感动。这感人至深的一幕会引发“儿子”怎样的联想呢？如果为本文再续写一段作为结尾，请你为“儿子”设计几句要说的话，要符合文章的情节、主旨和人物的年龄、感情。
这时，伏在妻子背上的儿子对他的妈妈说：
（重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。）
3、景色描写。
文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。
（1）、对南方初春田野的描写：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡透露出春的气息，这段话通过对初春景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，衬托了人物愉悦的心情。
（2）、描写母亲所望到的小路远处景物：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
这段话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
4、拓展练习。
（1）、在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合花。
（渲染恶劣的环境，衬托出百合花顽强的生命力。）
（2）、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（通过恶劣环境的描写，烘托出海燕的雄姿，表现出海燕不怕困难的精神。）
5、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
（1）、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?
（2）、[提示]自由回答，言之有理即可。
六、课堂总结：
家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家庭如此，一个国家，一个民族更是如此！
七、布置作业：
必做：伴你学自主学习。
选做：搜集整理积累有关孝敬父母的名言警句。
八、板书设计。
散步莫怀戚
母亲走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子
儿子走小路↓启下
第3篇：《散步》教案
《散步》教案
时间：
****年**月**日
总课时：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容。
2、通过文章中所创设的意境，体会作者的思想感情。
3、关爱他人，感受亲情的温暖，培养社会责任感。
教学重、难点：
1．把握文章内容，体会作者的思想感情。2．理解课文结尾的深刻含义？
教学方法：
朗读法、引导法、讨论分析法
教学时间：
1课时
教学过程：
一、情景导学，提出问题。
由学生回忆小时候和父母一起到郊野散步的情景导入。适当提问：当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。
二、自主学习，尝试解决。
学生对字词的掌握：信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所
1．朗读
第4篇：散步教案
散步教案
教学目标：
①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学方法：学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。教学安排：两课时
五、教学过程 一．新课导入
在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，即使是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、检查字词
1．字词识记（投影出示）
信服 分歧(qí)取决 一
