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《散步》教案
——— 南京市竹山中学 李照东
【学习目标】
① 整体感悟课文内容，把握人物形象，赏析课文的精妙之处。②感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。
【重点难点】
①重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养； ②难点：如何理解文章中具有象征意义的最后一句话。【教学用具】
多媒体 【课前准备】
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解大意。教师：准备播放的音乐和教学课件。【教学设想】
根据学习目标，围绕导学案所设计的问题，让学生展开讨论、充分展示。通过当堂检测、课外作业，进一步巩固学习目标。【课时安排】
一课时[总用时45分钟] 【教学过程】
一、激情导入：
1、上课前，多媒体展示课题，播放歌曲《让爱住我家》。
2、导语：同学们，初次见面，我们认识一下好吗？
我想知道，你们班的班长是谁？我还想知道，他尊姓大名？我更希望了解，你们一家人的业余生活。（班长分别回答）
你们的家庭生活丰富多彩。
闲暇散步，也是家庭生活的一项内容。能说说你和家人散步的经历与感受吗？
聆听了你们家的散步，分享了你们家的温馨与幸福，真美好！
今天，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文——《散步》，体悟那字里行间流淌的浓浓亲情。（板书课题）
师：这节课我们要解决两个问题，出示教学目标。
二、自主学习
昨天你自读了课文，你觉得这篇文章有哪些重要的字词需要积累，请写在黑板上（温馨提示：字迹一定要端正哦）。
1、字词 嫩芽nèn 霎时shà 拆散chāi 水波粼粼lín ．．．．熬：(忍受，艰苦支持。)委屈：(受到不应有的指责或待遇，心里难过。)粼粼：(形容水的明净)
2、听配乐朗读（注意感情基调、语速节奏）整体感知。要求听懂课文内容。
3、抢答竞猜，检查听读效果。
课件出示有关课文内容细节的问题，以小组为单位学生竞答。课件出示： A、散步的地点是：（田 野）
B、散步的人有:（我、我的母亲、我的妻子和儿子）
C、散步的季节是：（初春）D、散步的过程发生了：（分歧）
三、合作、探究、展示（通过小组合作的形式）1.理一理 说一说 弄清课文的内容。
（1）从母亲的角度复述（慈祥、疼爱孙子）
（2）从“我的儿子”的角度复述（天真、可爱、聪明）2.写一写 评一评，把握人物形象。你最喜欢文中的哪个人物形象？（选择文中的某一个人物，谈谈你喜欢的原因。）提示：按这样的句式说话：
我最喜欢文中的，因为在散步这个主要事件中，他（她）。请小组讨论。学生讨论后，师问：一家四口，你喜欢谁呀？ ①、喜欢文中这个小孩的举手。天真、可爱！聪明、伶俐！结合文中内容谈：
“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”
师：对一个刚上幼儿园的孩子来讲，这真是一个了不起的发现。孩子出言不凡、语惊四座。多么聪明可爱的孩子！
②、喜欢课文中“妻子”的请举手。听从丈夫，夫唱妇随！
“妻子呢，在外面，她总是听我的。”
师：课文中是怎样具体描写这位妻子的？
“妻子也蹲下来，背起了儿子。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。
文中的她是个一言未发，默默去做的贤妻良母！③、喜欢母亲的举手？
这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。师：把第二节写母亲的段落我们集体读一读。
生齐读：“母亲本不愿出来的„„就像我小时候很听她的话一样。”
师：下面，我们来个现场表演，生1扮演母亲，生2扮演儿子。看看儿子是怎样说服母亲到外面散步，好吗？
生1：（扮儿子）妈妈，今天正好是星期天，外面春光明媚，我们一家人到外面散散步吧！
生2：（扮母亲）儿子，妈妈上了年纪，腿脚不方便了，再说，妈妈身体不好，哮喘，走远一点，就上气不接下气的。我看，还是你们带着孩子出去转转吧。
生1：（扮儿子）妈！您都一冬天没出来了，春天的空气新鲜，到外面透透气，活动活动筋骨，对身体好。
生2：（扮母亲）儿子的一片孝心，妈妈晓得。我准备准备。
生1：（扮儿子）春寒料峭，还是有些寒意，穿上外套，以免着凉。
生2：（扮母亲）好，好，好，儿子的心真细！我这就去取外套。
师：母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子，言听计从，课文中有句说得好——
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
师：小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信赖的心声。
在出现分歧的时候，母亲是怎样说的、又是怎样做的？
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜„„母亲对我说。
“还是走小路吧。”
多么慈祥的母亲——善解人意、疼爱孙子。④、最喜欢作者的举手。
他很孝敬母亲。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路’。”
在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定——“走大路”。
小结：“我”孝敬母亲，断然决定“走大路”；妻子夫唱妇随；母亲疼爱孙子，改变了主意：“还是走小路”。3.读一读，悟一悟 理解课文的主旨。
①.反复朗读揣摩课文的最后一段“我蹲下来，背起了母亲„„就是整个世界”，体会这段话的深刻含义。学生齐读。
明确：从字面意思上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跤的。这个形象很有象征意义。世界无非是由老年人，中年人和孩子组成的。中年人在三代之间承上启下，责任和使命就是赡养老一代，抚养下一代，一个家庭是这样，一个国家，一个民族又何尝不是？
②揣摩妻子、母亲的心理活动，说说她们各自不同的感受。这是多么美妙的一幅图画，这是多么诗意的一幅图画！能用一个字给这幅画取个名字吗？
背（爱、家、和、美、心、亲、加）。
两个字呢？
母子（春晖、示范、延续、早春、背负、责任、生命、中年、血脉、温馨、和谐、亲情、人性）。
三个字呢？
寸草心（三春晖、一家亲、母与子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界）。
四个字呢？
尊老爱幼（整个世界、其乐融融、爱的延续、责无旁贷、人到中年、继往开来、和和美美、一路走好、春天来了、传统美德）。
五个字呢？
瞧这一家子（成熟的生命、生命的过程、三辈四口人、最美的风景、春天的故事、家和万事兴、文化的精髓、人间第一情、沉重的责任）。
六个字呢？
上有老下有小（背小的背老的，幼小成熟衰老）。
师：请把你们的“命名”写到黑板上。
（生上讲台写“命名”）
4.找一找，品一品
寻踪课文的美点。（找出自己最喜欢的语段语句或具有表现力的字词进行赏析。）
师：同学们都很准确地摸清了人物的性格、课文的主旨。可课文中除了美的人、美的事以外，还有美的景、美的语言以及美的写作方法。把它们找出来，看看美在何处？
①、景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。学生齐读景物描写的地方。（让母亲到充满生机的大自然中去走走，使她增长生的勇气和力量，这是对母亲深厚真挚的爱。）
②、在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。
③、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
四、当堂检测
《三代》与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。学生读后，小组交流。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)《三代》说的是宁可自己受伤，也要保护一老一小；《散步》说的是孝顺第一。[教师小结] 同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。
五、课堂小结：
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
六、作业布置：
教师导入：爱不仅要表现在口头上，更要放在心里，体现在行动上，请同学们联系自己的实际，完成如下课后实践作业：
1、为亲人做一件表达自己爱意的事。
(为他们洗一次脚、鞠个躬、真诚说声“我爱你”„„)
2、把这次行动写下来。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
下课。板书设计
母亲 走大路
散步 分歧 ——> 我、妻子 承上启下（责任重大、尊老爱幼）
儿子 走小路
散步教案师：同学们好，今天我们继续学习莫怀戚先生的亲情散文《散步》。在这之前我先请同学们来概括一下本文的内容。你可以按照记叙文的六要素来概括本文内容也可以用你们自己......
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