工之侨献琴教案教学设计

精品范文时间：2022-12-31 08:01:43 收藏本文下载本文

第1篇：工之侨献琴教案教学设计

刘基

教学设计（A）

教学设想

1．把理解本文的深刻寓意、体会本文简洁的语言特点作为教学的重点，把本文中

“而字的用法作为教学难点。

2．采用“阅读--讨论--拓展”式的教学方式。

3．安排一课时。

教学内容和步取

一、阅读课文。

1．阅读。（要求学生结合注释，迅速弄懂课文大意。）

2．检查阅读情况。（用小黑板出示下列题目。）

（1）给下列加点的字注音。

斫弦篆古窽期年

（2）指出下列句子中的“之”字的意义或用法。

a弦而鼓之（）b自以对天下之美也C献之太常”“

回．’

d．使国工视之（）e还之F期年出之G贵人过而见之

h．易之以百金（）l希世这珍血

（3）填空。

本文选自《》，作者__，字_____（时期）青田人。

二、讨论问题。

1．本文共3个自然段，每一段写的是什么？

理解：第一段，写工之桥第一次献琴，琴更好，却遭到贬抑。第二段：写工之桥第

二次献琴，琴经过伪装并由贵人献上，竟得到极高的评价。第三段：写工之桥的慨叹，

说明献琴之事反映了一种具有普遍性的社会现象。

2．这个故事的深刻寓意是什么？

理解：这篇寓言以简洁生动的语言叙述了工之侨两次献琴而结果不同的故事，讽刺

世上很多人缺乏见识，不着重真才实学而只重虚名。

3．本文的语言有什么特点？

理解：本文语言上的最大特点就是简洁。例如写琴的音质优美，仅用“金声而五应”

五字，既概括又形象；写国王和乐宫对琴的评价，只用“弗古”和“希世之珍也”两个短句

来表现他们的无知，其余与故事主旨无关的话一概不提。

4．指出下列句子中的“而”的用法。

①折而为琴，弦而鼓之，金声而工应。

②巨而理请上，期年出之，抱以适市。

③贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。

理解,第一句中前两个而表顺承,可译成然后,就便等,第三个而表示

并列，可译为“和”、“与”、“并且”等。第②句子中的“而”连接状语和调语，可译为“着”

“地”等。第③句中的“而”表示顺承关系，可不泽。

三、拓展迁移。（用幻灯片展示，或印发材料。）

下面一则寓言也是选自《诚意伯文集》，读后回答问题。

蜀贸三人皆卖药于市。其一人专取良，计入以为出，不虚价，亦不过取赢。一人

良、不良皆取焉，其价之践贵，唯买者之欲，而随以其良、不良应之。一人不取良，唯

其多，卖则贱其价，请益则益之，不较。于是争趋之，其门之限月一易。岁余而大富。

其兼取者趋稍缓，再期亦富。其令取良者，肆日中如宵，旦食而昏不足。

郁离子见而叹日：“今之为上者亦若是夫！”

1．解释下列句子中带点的词。

①蜀贾三人皆卖药于市（）②其门之眼月一易（）

③再期亦富（）④肆日中如宵（）

2这则寓言的寓意是。。

板书设计：

工之侨献琴

AIJ基

工之》

献琴

一（第1段）：工之侨第一次献琴

二（第2段）：工之侨第二次献琴

三（第3段）：工之侨的慨叹

不能只重虚名

应看重真才实学

（张海较）

教学设计（B）

教学设想

深入阅读课文，理解文章所说明的事理，是本文的教学重点；了解“而”字的一些用

法，是本文的难点。

首先要让学生在认真读注释的基础上自己流通文章，然后对课文进行复述。复述之

后引导学生提炼观点，先弄清作者本意，再进行发挥。最后留出一点时间，让学生当堂

把读后感写出来。

安排一课时。

教学内容和步骤

一、朗读课文，感知内容。

l．对照注释或查字典，读准每个字音。

2．指名朗读，如有错误要指出、纠正。如弦（xdn，不读xudn）；篆（沙山n，不读

j山内；期年的期（11，不读qT）。

3．全班齐读。

二、串讲课文，把握内容。

i。学生两人一组，共同讨论，逐句翻译；教师巡视，答疑。

2．做课后练习第二题，一是让学生了解“而”字的用法，二是让学生用通顺的现代

口语对文言句子进行翻译。

三、复述故事，深入了解课文内容。

复述不等于翻译，要求学生尽可能讲生动些。允许学生用合理的想象来补充故事情

节，增加一些生动的细节。

四、理解课文寓意。

明确：作者的本意在于讽刺世上很多人缺乏见识，不看重真才实学而只重虚名。学

生提炼观点要以原作内容为基础，但可以有多种角度，不受原作意图的局限。可提供一

些观点供学生参考，让学生说说哪个比较好，除此之外，还有没有别的看法。

甲：讽刺世俗不能识别美的实质，一味追求虚伪的外表。

乙：形象地揭示了当时黑白不分、真伪倒置的腐败世风，指出了黑暗透顶的元朝即

将灭亡的必然性。

丙：抨击了盲目“以古为贵”的观念，表现了作者对新事物遭扼杀、社会进步遭阻碍

的愤怒。

五、写读后感。

首先确定好自已的观点，再围绕观点谈感想。不少于300字。

六、布置作业。

将下列句子译成现代汉语。

1．斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。

2匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。

3．贵人过而见之，易之以百金，献诸如。

4悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。

［参考答案〕

1．砍削后做成琴，装上弦，然后弹奏，发出金子般的声音，玉石般的声音。

2用匣子装着埋入土中，一年以后把它挖出来，抱着它去集市上。

3．有一个大官路过，看见了这架琴，用一百两金子买下它，把它献给朝廷。

4．这样的世道真可悲啊！难道只是这架琴（有这样的遭遇）吗？（各种各样的事情）

没有一件不是这样的啊！

（罗英）

第2篇：工之侨献琴教案教学设计

刘基

教学目的

1．学习积累一些文言实词和虚词的用法。

2．理解寓言内容及寓意。

3．理解对比写法在文中的作用。

重点、难点

1．重点：

（l）学习积累一些文言实词和“而”“以”“之”字的用法。

（2）理解寓言的内容和寓意。

2．难点：理解对比写法在文中的作用。

教学时间：一课时。

教学过程

一、预习

查字典、看注释翻译课文。

二、导入

1．作家作品简介

本文选自《诚意伯文集郁离子》，题目是编者加的。作者刘基

（1311－1375），字伯温，元末明初人，辅佐朱元漳平定天下，是明朝的开

国元勋。官至官御史中丞，弘文馆学土，封诚意伯。

2．导入

本文是一篇寓言，工之侨也是一个虚构的人物。工之侨两次献琴而

结果不同，到底是怎么回事？

三、正课

1．朗读课文。（老师范读，学生齐读，指名读，轮读。）

2．请学生翻译课文。（一人一句）

3．补充课文注释：

焉：语气词，这处可不译。“所而为琴”而：连词，连接两个动作，表承

接。“弦而鼓之”而：连词，连接两个动作，表承接。“金声而玉应”而：连

词，表并列。鼓：动词，弹。“自以为天下之美也。”“以为”：认为。“也”表

判断的语气词。“工之桥以归”“以”后省略介词的宾语，以琴归，带着琴

回家。诸：之于的合音。“匣而埋请上”匣：名词用为动词，装在匣子里。

而：连词，表承接。诸：之于的合音。“抱以适市”以：连词，可不译。市：

集市。“贵人过而见之”而：连词，表承接。“易之以百金”以：介词，用。

“悲哉世也”倒装句，谓语用在主语前面，强调谓语“悲哉”。然；这些。

4．再次朗读课文。

5．清归纳三个段的段意。

讨论并归纳：

第一段写工之侨第一次献琴，琴虽好却遭到贬抑，被退了回来。

第二段写工之侨第二次献琴，因为琴经过伪装，又是由贵人献上，

竟得到极高的评价。

第三段写工之桥的慨叹。

6．提问：工之侨是怎样把琴伪装成古琴的？

讨论并归纳：先请漆工绘制了“断纹”，再请刻字工匠刻了“古窾”，

然后装在匣子里埋在地下，过了一年才拿出来，琴就“变”成了古琴。

7提问：工之桥两次献琴的不同结果表明了什么？

讨论并归纳：表明太常、国工、贵人、乐官这般人并不看重琴质量的

好坏，也不懂得它的好坏，而只看它表面上古不古，真是盲目到了极点。

8．提问：这篇寓言的寓意是什么？

讨论并归纳：讽刺那些不看重真才实学，而只重虚名的社会现象。

四、小结

1．词语小结

（l）词性活用

弦：名词用为动词，装上琴弦。

鼓：名词用为动词：弹。

匣：名词用为动词：装在匣子里。

（2）“而”字用法。淬词。

而

金声而玉应表并列并且、而且。

斫而为琴表承接不译。

默而识之表修饰地、着。《论语》

学而不思则罔表转折却、但是。《论语》

（3）“以’宇用法；

以

工之侨以归介词，带着。

易之以百金介词，用。

抱以适市连词，表修饰、着。

是以谓之文也连词、因《论语》

以

何以谓之“文”也介词，凭。《论语》

我以日始出时去人近动词，认为。《两小儿辩日》

还以与妻介词，把。《乐羊子妻》

以就鼓德连词，来。《乐羊子妻》

（4）“之”字的用法：

之

弦而鼓之代词，指琴。

还之代词，指工之侨。

工之侨闻之代词，指这件事。

自以为天下之美也助词的：

2．课文小结

这篇寓言以简洁生动的语言叙述了工之侨两次献琴而结果不同的

故事，讽刺世上一些人缺乏见识，不看重真才实学而只重虚名。故事的

情节不像一般寓言那样简单，入物也有好几个，但全文仅一百二十个

字。可谓言简而意赅。

五、作业

1．课后练习一、二。

2选用课时作业优化设计

课时作业忧化设计

（一）解释下列加点的字。

弦而鼓之（）谋诸漆工（）

匣而埋诸土（）易之以百金（）

（二）捐出下列旬子的“之”指什么。

A．贵人过而见之（）

B．工之侨闻之（）

C还之（）

D．弦而鼓之（）

（三）下列句子中“而”字的用法与例句相同的一旬是：（）

例句：斫而为琴

入匣而埋诸土。B金声而玉应。

C．久而不去。D．康肃笑而遣之。

（四）《工之侨献琴》这篇寓言告诉我们什么道理？

（附译文）

工之侨得到了很好的桐木，经过砍削后做成了一架琴，装上弦，它

的发声和共呜好极了，像金玉的声音一样清亮动听。工之侨自认为这是

天下最好的琴，就把它呈现给太常寺。（太常寺的主管人）让最优秀的乐

师来看看，大家都说：“这不是古琴。”把琴退给了工之侨。

工之侨带着琴回到了家，（先）请漆工帮着出主意，在琴上刻了古代

的款式，（然后）装在匣于里埋起来。过了一年（才）把它挖了出来，抱着

它到集市上（去卖）。（恰好）有一个大官从集市路过，看见了这架琴，用

一百金买了下来，并把它献给朝廷。乐官们传递着看了以后，都说：“这

可是世上少有的珍品哪。”

工之侨听了,慨叹地说：“这样的世道真是可悲啊！难道只是这架

琴（有这样的遭遇）吗？（各种各样的事情）没有一件不是这样的啊！”

第3篇：工之侨献琴教案教学设计

刘基

肖家芸

教学目标：

1、培养学生借助于注释阅读浅易文言文的基本能力，包括诵读、疏通、简述、简评等。

2、引导学生从爱假与造假的寓言故事中，认识求真、务实，提高鉴别能力的重要性。

教学重点：

创造性的复述活动与探究性的评说实践。

教学策略

引导学生借助多种形式的主体性学习活动，培育自主、合作、探究性学习方式，建立民主、平等、互动的师生关系，循序渐进地化解重难点，培养创新意识和实践能力，优化全程教学。

教学安排

一课时

活动程序

一、活动导入

从指导学生练字导入：假作真来真亦假，无中生有有也无。

二、活动展开

读

活动一。形式：个体自读。

目标：结合注释，读得准，读得畅。

策略：1、虚词停顿要鲜明，如“焉”、“之”、“曰”、“也”、“矣”。

2、语气舒缓，营造古朴氛围。

活动二。形式：小组竞读。

目标：读的齐，读的响，读出滋味。

策略

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第4篇：工之侨献琴教案教学设计

教学目标

1、掌握“期”“美”“斫”“适”等词的意义和“而”字的用法。

2、训练复述与翻译。

3、训练学生的批判性思维。

教学内容及过程

一、导入

先讲一个真实的故事，我有个同学，在92年的时候发了一笔小财，他买了一个花瓶，去到北京的古董市场上卖，他只买二百块钱一个，可是卖了一个星期，一个也没有卖出去，后来他灵机一动，去到丝绸店里买了一幅上好的丝绸，又买了几个几百块钱一个的红木的盒子，然后，他整天就坐在市场里擦，也不理会别人，别人要看一下，他都装出一幅很不舍得的样子，别人问价钱，他就一口价，五千，别人要还价，他理都不理，不到一个星期，他带来的几个花瓶全卖了出去。

其实这事一点都不新鲜，一代明臣明朝的刘基早就写过一个寓言。读过这则寓言后，大家想想，看看能从这两件事中感悟出什么？

二、试读

读准字音。

三、朗读

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第5篇：工之侨献琴寓言故事

工之侨献琴寓言故事

工之侨得到一块上好的桐木，用它做了一张琴，弹了弹，金声玉振，别提多好听了。他非常高兴，认为天下再没有比这更好的琴了。

一天，他拿去献给主管礼乐的官府，述说这张琴音质如何好。官府召集全国著名的琴师来鉴定。琴师们并不弹拨，只看了看外表便说这张琴年头浅，不值钱。官府便把琴还给工之侨。

回家的路上，工之侨心里好不是滋味：琴是弹的，而不是摆着看的，不从琴的质地上判别，而单从年头深浅来评定优劣，这岂不是舍本逐末？回到家里，他便找漆工商量，请漆工在琴上伪造出断纹来；又请雕工在琴上刻上古代文字；然后把它装在匣子里，埋在土中。

一年之后，工之侨把琴挖出来，见上面沾了一层土，甚至琴尾都有些朽栏了。他不加修饰，原封不动地抱到市场去卖。有个贵人看到这张琴，象发现了什么宝物一样，立刻出100金买了去。贵人用

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