第1篇：《识字3》小学语文教学设计
《识字3》小学语文教学设计
一、教材简说
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。它是把传统文化与现代意识结合起来,言简意赅使学生在诵读的过程中继承了中华文化的优秀传统。
二、学习目标
1.认识11个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
三、课前准备
1．课前预习：自读课文，收集祖国各处风光名胜的'照片或图片；
2.生字卡片；
3.一张放大的中国地图
四、课时安排 2
第一课时:学习生字新词,初感课文,学写生字；
第二课时:熟读、感悟课文，练习背诵。
五、教学过程
第 一 课 时
一、看图片，明主旨。
1．出示地图：小朋友们看，这是什么？（中国地图）
师：是啊，这就是我们的祖国——中国，我们世世代代、祖祖辈辈都生活在这里，她就像我们的母亲，我们就像她的孩子。
2．展示图片：出示有关祖国风光名胜的图片，让学生说说看到了什么？
教师小结：的确，祖国很美丽，让我们都爱伟大的祖国吧！
小黑板出示导语：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。
（自由读——齐读）
二、过渡导入，明确任务：小朋友，我们从今天开始学习的第三单元，能让我们更加地了解我们的祖国。
三、初感课文，学习生字
1．借助拼音自由读 不会读的生字新词，可以请教同学或老师。
2.小黑板出示
shén zhōu chuān yǒnɡ sǒnɡ dǎo ɡé xia yu lu minzu
神 州 山 川 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡 与大陆 民族
多形式练读 注意正音：神、州、川是翘舌音
3．交流识字方法：你能用什么好办法记住这些生字？
换一换：伸——神 勇——涌 减一减：写——与 眠——民
加一加：夹——峡 猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。
四、朗读感悟
1.自由练读，要求读准字音
2.指四名学生每人读一句
3.指名学生读全文——小组赛读——找好伙伴赛读——全班齐读
五、字词巩固
１、出示课后“我会读”
２．自由读，哪个词的意思你是不懂的？
３．齐读
六、指导书写
我们来看看，这篇课文有哪几个生字是要求我们写的？（小黑板出示） １、齐读，巩固字音
２．对于这几个字的字形，你有什么发现？
相似的字：川、州 （“川”的撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长）
难写的字：民（字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，尽量舒展）、族（左右结构）
３．重点讲解：夕：撇不宜长，横撇的横要短，撇要长。
七、布置作业：
１．抄写生字
２．搜集有关祖国各处风光的照片、图片。
第 二 课 时
一、复习检查
1．生字卡片认读
2．出示韵语：神州大地，山川壮丽；
黄河长江，奔流不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
二、朗读感悟
1．自由读文，在你不理解的地方打个“？”
2．小组讨论解答，解答不了的，等会儿可以向全班同学提出来。
3．汇总学生问题，可能有以下几个，通过讨论理解、朗读、感悟课文：
（1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”？
教师可补充说明祖国名称的由来“中华、九州、四海”
（２）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？
师问：你对哪一个地方比较熟悉，能向大家介绍一下吗？
可借助地图帮助学生了解“黄河、长江、长城、珠峰”等大致的地理位置。
可结合第二句让学生想像：读的时候，你耳边听到什么？眼前仿佛看到什么？谁能读好这句话，让大家听你读，你的眼前就出现一幅画。
（3）台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？
可结合第三句让学生用低缓、深情的声音来朗读，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
（４）“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？
可结合课后“读读认认”的图片帮助学生理解５６个民族，让学生说说自己还知道哪些少数民族？
第四句的朗读：读出各民族人民正在齐心协力、奋发身上；这振兴中华而努力的气势。
三、诵读全文
1．感情练读——加动作读（个人、集体多形式练读）
2．练习背诵
四、拓展活动：
1．上网或从书上查一查我国少数民族的资料。
2．可利用班队活动，以《我来说说我们的祖国》为主题的讨论会
第2篇：小学语文《识字3》教学设计
小学语文《识字3》教学设计
识字3
教学设想
本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
教学目标
德育目标：养成良好的学习习惯。
智育目标：
1．学会本课9个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；理解由生字新词。
2．比较木禾、竹艹两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点
1.学会本课10个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学时间
3课时
教学过程：
第一课时：
课时目标：
1、初步了解木禾偏旁的来历。
2、通过观察图画认识事物，了解词语的意思。
3、正确美观地书写柏、杨、柳、椅、秧5个生字。
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表
(一)，复习木字旁、禾字旁
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)木的古文字像什么?(像一棵树)
师：同学们说得对。木的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习木字旁。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)
师：同学们说的对。禾的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习禾字旁。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]
2．你们知道松柏和别的.树有什么不一样吗?(松柏的叶子常年都是绿色的)
3．出示词卡：桌椅
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]
6．秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1．指名读、齐读。
2．用柳、椅、秧扩词。
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆柳、秧的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第3篇：语文《识字3》教学设计
语文《识字3》教学设计
语文《识字3》教学设计
教学目标：
1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。
2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点、难点
1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。
2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学时数： 3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、板书：信。齐读课题。
2、师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。
二、读一读
1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。
（课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。）
2、评价读。指名朗读诗
第4篇：小学二上语文《识字3》教学设计
识字3
一、教学目标 认知目标：
①、会认11个生字。会写8个字。
②、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会韵文的节奏感。并对三字经的语言形式感兴趣。
2、过程与方法目标：
①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，并学会在集体中交流和展示。
②、培养学生读中悟，悟中思，在读中感受韵文的意韵。
3、情感目标：
感受神州大地的雄伟壮丽和祖国各族人民奋发图强的气概。
三、学情分析
二年级的学生已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字。本课的生字认记除在整体读、精读、诵读中与学生多次见面进行认记外，几个象形字如：川，形声字：涌、峡等可以结合字义进行形象地认记，学生的兴趣将会很浓。另外，本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。祖国河山的描写、国情时事的叙述、民族奋发的心理，
第5篇：一年级语文《识字3》教学设计
一年级语文《识字3》教学设计
教材分析：
这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。
设计理念：
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣;并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。
教学目标：
1. 会认读雾、霜等13个生字，会写和、语等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学流程：
第一课时
一、谜语导入：
1.千条线，万条线，落在河里看不见。
2.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出(雨儿)(风儿)
师：对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)
生：边看
第6篇：人教版语文《识字3》教学设计
人教版语文《识字3》教学设计
人教版语文《识字3》教学设计
【设计理念】
于永正老师说：“学生的语文素养不是老师一课一课的教书叫出来的，是学生读书读出来的。”我们也都知道“兴趣是学习最好的老师”，本文是课文编排的“三字歌”，读起来琅琅上口，能很好地激发诵读的兴趣，为此在本课的教学中，我将遵循“学生的语文素养是读出来的”“兴趣是最好的老师”的基本理念，引导学生在多种形式的诵读中读懂三字歌，切入“两翼”教材的阅读内容，丰富学生的阅读，让学生在读中感悟、理解。
【教学目标】
“一主”教材目标
1. 引导学生通过诵读“两翼”教材，激发学生的阅读学习期待。通过对语言的理解，能有感情地朗读课文的`后两句话。采用多种方式的诵读，让学生快速背诵。
2.运用加偏旁、形象识记等方法识记“岛、隔、峡、与、陆”，会写“夕、与、台、
