识字3教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三年级识字课教学设计”。
介绍：这是一堂生动活泼的低年级识字课。这节识字课，是借助对子歌来识字，而不是阅读课，为了阅读而识字。本节课教师主要让学生自主识字，把识字与认识事物结合起来，识字与儿童生活结合起来，识字中的音、形、义结合起来。学生通过看图片、找规律等形式去自主识字。
《识字3》教学设计
卢秀杰
【教学目标】
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“秀、香”两个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、激发学生到生活中识字的兴趣。【教学重难点】
读准字音，识记字形。【教学设计】
一、揭题入境
1、放音乐激起学生的兴趣，了解本单元的主题。
2、读课题，明确所学内容。
3、提示学习方法。
二、读中识字
1、自读课文。
2、检查读课文。
师：我们先学到这，老师发现你们可真会学习，有的同学一边读课文一边画了生字，有的同学一边读一边思考，还有的同学提出问题和小伙伴合作学习。相信你们的收获一定不小，谁勇敢地站起来，读一读课文？
分节读，指名读，齐读。
3、逐句朗读识字。
师：好，你们已经把课文读通了，很好。刚才你们在自学时还画出了许多生字，遇到了许多不懂的词，是吧？那我们就一句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄懂好吗？
师：（大屏幕上出示第一句。）我们先来看第一句。师：谁来读？（生读。）
师：雾和霜是今天要今天要学的生字，我们来读读这两个字。（生读生字。）
师：我们再来读读这句话。
师：云和雪大家肯定见过，那雾和霜，小朋友有没有见过的？ 生：我见过雾，雾是一片白茫茫的，什么也看不清。师：啊，是那种感觉，那我想问问你是在什么时候见到的？ 生：早晨。
师：是的，雾一般在早晨有，等太阳出来后，就慢慢地散了，因此，人们常常说晨雾。（板贴“晨雾”一词）我们来读读这个词。
师：霜你们见过吗？生：就是天上下的小冰霜。师：（笑）是下出来的吗？生：不是，是在玻璃上结出来的，白白的就是霜。师：什么时候都有？夏天有吗？生：不是，就是冬天有。（大屏幕上出示霜的图片）师：我们来看...师：霜你们见过吗？ 生：就是天上下的小冰霜。师：（笑）是下出来的吗？
生：不是，是在玻璃上结出来的，白白的就是霜。师：什么时候都有？夏天有吗？ 生：不是，就是冬天有。（大屏幕上出示霜的图片）
师：我们来看看图片，叶子上的白色晶体就是霜，在老师的家乡，每当深秋的早晨最爱出现霜，我们叫它秋霜（贴“秋霜”一词）
师：好，一起读读这两个词。
（大屏幕上出示一组图片，有朝霞、夕阳、和风细雨。）
点评：对于学生难于理解又难于说清楚的名词“霜”，通过例举多方面的例子，再加上多媒体图片展示，不仅生动形象，学生乐于接受，而且增加了学生的感性认识）
师：我们来看图，猜猜这该是文中的哪一句？不知道的可以看一看书。师：啊，这么多孩子找到了，你说说吧！生：和风对细雨，朝霞对夕阳。师：对吗？好，那你来读一读句子。师：这一句中你画了哪几个生字？ 生：有朝、霞、夕
师：好，我们读读这三个字。
师：（点朝）这个朝字还有一个音，谁知道？ 生：它还念chao。
师：对了，它是个多音字，一个念zhao，另一个念chao，谁知道是哪个朝呀？生：朝代。生：朝族。
师：在老师的家乡朝鲜族的人可多了，咱班有没有朝族的小朋友？ 师：好，我们再来读这句话。有没有不懂的词语呀？ 生：和风是什么样的风呀？ 生：细雨是什么样的雨？
生：我不懂什么叫朝霞，什么叫夕阳？ 师：谁能给大家解决这些问题？ 生：我知道温和的风就是和风，细细的雨丝就是细雨。师：我们读一读课文。（生读和风对细雨。）
师：去掉中间的“对”字，和风细雨还是一个词呢！谁来读读这个词？（贴出“和风细雨”一词）
师：那和风细雨该是个什么样的？ 生：微微的风、细细的雨。
师：在春天经常会有和风细雨，吹绿了小草，滋润了庄稼，给人一种非常欢畅的感觉。生：我知道夕阳就是太阳。生：不对，夕阳就是晚霞。生：不是，是月亮。
生：不对，夕阳就是傍晚的太阳。师：（贴夕阳）对了。师：那初升的太阳该叫什么？ 生：初升的太阳叫朝阳。
师：你们读一读，老师想起中央电视台的一个节目叫夕阳红，你们看过吗？那里是什么节目？有人把老年人比作夕阳，把你们比作“八九点钟的太阳”，夕阳有夕阳的美丽，你们有你们的朝气。
（师贴“朝阳”一词。）
师：我们知道朝阳是早晨的意思，那朝霞是早晨的什么呀？ 生：是早晨太阳刚升起来的那片云。生：不是。生：是。
师：（笑）他说对了，就是早晨的彩云。那晚上的彩云该叫什么？ 生：晚霞 生：夕霞
师：夕也是晚上的意思，但我们平时不这样说，说成晚霞。（贴出晚霞一词）我们来读一读。
朝霞和晚霞都很美丽，我们来欣赏吧！（播放朝霞和晚霞的录相。）师：这几个词的意思我们都明白了，我再来读读句子吧！（生齐读句子。）（出示第三句话。）
师：我们再来读这句，谁来读？ 生：花对草，蝶对蜂。
师：（点击“蜂”和“蝶”二字。）这两个字长得多像呀？我们把这两个字读一读。（点击读字。）师：一齐读句子。（学生齐读句子。）（出示第四句）师：我们接着读句子。（学生齐读第四句。）师：谁愿意再读一读。
师：万紫对千红去掉对字，我们读一读。
生：万紫千红。生：它是成语。师：好，我们读读这个词。师：在看到什么景象的时候会用到“万紫千红”这个词呢？生：什么地方五颜六色的时候用。生：有许多花盛开的时候。师：说得真好，再来读读这个词，把它记下...生：万紫千红。生：它是成语。
师：好，我们读读这个词。
师：在看到什么景象的时候会用到“万紫千红”这个词呢？ 生：什么地方五颜六色的时候用。生：有许多花盛开的时候。
师：说得真好，再来读读这个词，把它记下来吧！师：（出示“碧”字）这个字认识吗？组个词。生：碧绿，碧野。
师：想不想看一看碧野？（出示碧野的图片）美吗？让你们再看一张，是什么？ 生：碧绿的荷叶 生：碧绿的荷花 师：荷花有绿的吗？
师：再读读这个字，把它牢牢地记住。（出示第五句）
师：我们接着读句子，谁来读？（学生读句子。）
师：这里的桃、柳、李、杨都指什么呀？ 生：指桃树、李树、柳树、杨树。
师：李和杨还是生字呢，我们读一读，这两个字你还在什么地方见过呢？ 生：我姓李。师：你叫什么名字？ 生：李博瑞。
师：还有姓李和姓杨的小朋友吗？请你们站起来，老师很高兴认识你们你们几个把这句话再读一读好吗？
（出示第六句）师：还有最后的一句话，我们一齐读，谁愿意自已读？ 师：读读这个字（点“秀”字。），谁来组个词？ 生：秀丽、优秀。
师：认为自己是优秀的孩子你就把手举起来，看看咱班优秀的孩子有多少？ 师：好，没有举手的孩子请站起来，你怎么认为自己不优秀呀？ 生：我学习不好。
师：那你来读读这个字，再读这句话，你读得多好，谁说你不优秀，好，我们一起来读这句话。
师：去掉对字，谁来读一读？ 生：山清水秀，鸟语花香 师：我们一起来读。
师：“山清水秀，鸟语花香”是一个什么景象呢？（出示山清水秀，鸟语花香的景色图）师：美吗？ 生：美。
师：如果你就来到一个有山有水，有鸟有花的地，你会怎样？ 生：这可真美！生：我会非常高兴。生：我就盖个小茅屋搬进去。
师：那你们北京有没有山清水秀，鸟语花香的地方呀？ 生：有，景山公园。生：颐和园。
师：好，老师一定去你们说的地方去看看，也来享受享受那里的美景。
（点评：在读中学习字词，在学习字词过程中又联系生活练习学话，真正做到了在具体语言环境中识字。学生学生轻松、愉快。）
三、复习巩固
1、读词。
师：刚才，大家一边读儿歌，一边学习了本课的生字，弄懂了不会的词，你们学得非常认真，我们把黑板上的词读一读好吗？谁来读？
（生读词。）
师：黑板上的词读会了，（出示本课的字）我们再来读一读本课的字吧！师：谁来读？（生读。）
2、读字、归类。
师：读得很好，你们仔细观察今天的字，有没有长得像的字呀？ 生：蜂和蝶长得像！师：他俩哪像呀？ 生：都是虫字旁。
师：好，我们看一看这两个字，谁能给他们组词？ 生：蝴蝶。生：蜂蜜。生：蜂王浆。
师：还有没有长得像的？ 生：霜、雾、霞。
师：哪像呀？我们看一看。（师演示课件：三个字的雨字头闪动。）生：它们都是雨字头。
师：雨字头的字我们还学过哪些？ 生：有雪，有雷。师：还有没有长得像的？ 生：李和秀长得也很像。
师：你们看这两个字，（点杨和李两个字）他俩都是木字旁。
师：这个字念什么？这个字念什么？木字旁的字一般都与树木有关，我们以前就学过许多木字旁的字，谁来说一说？
生：树。生：村。生：桂。、、、、、师：好，你们真棒！了解了这些规律，你们自己再来读一读这些字吧！师：都读会了吗？那我可要考考你们了，请每组的3号小朋友来到我这考，其它的同学由小组长代替我考。（师生...生：树。生：村。生：桂。
师：好，你们真棒！了解了这些规律，你们自己再来读一读这些字吧！
师：都读会了吗？那我可要考考你们了，请每组的3号小朋友来到我这考，其它的同学由小组长代替我考。
（师生共同检测学生掌握生字的情况。）
四、书写生字
五、熟读成诵
师：生字我们都已经学会了，我们再来读一读对子歌吧！你们自己在下面先练习读一读，可选择你喜欢的方式，拍拍手，加上动作，和小朋友对着读都可以。
（生自主练习读课文。）
师：你们读得真认真，既然这是一首对子歌，对着读，我们就一问一答地读好吗？男女生对读，好吗？
（生读文。）
师：谁勇敢地站起来，自己读一读。（生读文。）师：非常好，我们共同拍手来读好吗？能背下来的孩子可以不看书，背着读。好，开始。（学生多种形式读。）
六、扩展识字
师：学到这里，小朋友们的收获可真不少呀！读会了对子歌，还学会了那么多的字和词。老师告诉你们，我们今天学的这些字呀，在我们生活中还常常见得到呢？老师给你带来了许多小包装盒，上面就有我们今天学的字，你们快来找一找吧！
（学生在小组内合作扩展认字，在教师给学生的包装盒上找生字。）师：你找到了哪个字？ 生：我找到了西瓜霜上的霜字。生：我找到了雪碧中的碧字。生：我找到了蜂字。
师：那上面还有许多我们学过的字，你来认一认，没有学过的字，你还可以问一问，也来试着认认吧！
（学生认读包装盒上面的字。）
师：其实，在我们生活中，处处都是识字的场所，比如，大街上的牌扁，灯箱上的广告，小朋友的名字等等，只要你肯做一个有心人在不经意间，你就会认识许多书本以外的汉字，愿每个小朋友从现在开始，都来做一个细心人，有心人，认识更多的汉字，好吗？
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