第1篇：一年级《认识钟表》教学设计
一年级《认识钟表》教学设计 李琼 设计思想
一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。教材分析
《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。学情分析
钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。教学目标
认识钟表上的时针和分针，学会看整时，掌握两种表示时间的方法。重点难点
重点：能正确地说出并会表示整时 难点：会表示整时 教学过程 课前预热：
和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：生： “老狼老狼几点了，师：“一点了” “老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答12点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。
师：在生活中怎样知道12时到了呢？ 生：看钟表
（一）直接引题。
师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)你还在哪些地方见过钟？(生自由发言)【设计意图：游戏是学生的最爱，采用游戏导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】
过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！
（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）
【设计意图：利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识。】(二)学习新知
1、初步认识钟面
师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。
学生可能会说：有1、2„„12这些数(课件随机逐个出现数，学生边指边说)学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍)学生还有可能说：有大小格子。(课件出示)过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下
【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】
2、认识整时（1）学看整时刻
(课件演示时针走一大格，分针走一小格)？（出示1时）
师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答)师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)想先去看看哪个活动呢？(根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目，每个项目旁放一个钟表示，游戏开始时间)碰碰车：8时(出示8时)师：碰碰车几时可以玩？ 师：你是怎么看出来的？ 超级水战：（出示9时）师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？ 开心乐园：(出示7时)师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？(个别说集体说相结合)(同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？
师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书)师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？（师拨钟2时，4时，5时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。）过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师用心地说一说。
【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。】（2）整时的两种写法。
师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上(出示时间卡，看好了，我是怎么写的？)师示范：8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。
我还要这么写，示范，再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点，然后写两个0 师：你在哪里见过这种表示方法？(学生自由发言)（课件出示电子表，会读的你可以读一读上面的时间）
(边指边说：这两种写法都是表示8时)。知道我最想玩什么了吗？
如果让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，(请1、2个说说)这样吧，你最想玩哪一个游戏，就在卡上记下它开始的时间，让李老师来猜猜你最想玩什么？看谁写得又对又快，坐得又好，我就先猜谁的。(小朋友练习纸上写)(利用实物投影进行反馈)【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】
3、练习
师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。)（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。）师：请看第一幅，小明几时在做什么？(点第一幅)（课件出示7时
7：00我们可以用这两种方法表示）
师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。（学生独立填写，教师巡视。）
师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？
师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？
师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。【设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。】(三)巩固练习
师：(课件出示：广场，黑板上贴出钟面)在钟表乐园里最热闹的地方就广场，瞧，他们正在做时间操呢？让我们也来做一做吧。请一个小朋友上来找钟面，其余小朋友听好口令，动动你的手臂摆出时刻就可以。
师：哇，你们可真能干，这么快就学会了。运动有益身心，希望你们天天都能坚持运动一小时。周一到周五学校统一安排，双休日么就要你自己安排了。你想在双休日几时去运动。运动1小时后就是几时了。(指名回答)师：现在请拿出你为自己设计的钟表，看看钟面上还缺什么，就用水彩笔画上，并画上你准备几时参加活动。同时请你选择一种自己喜欢的表示方法，把你钟面上的时刻写下来。音乐响起你可以动手画，音乐停止，你也要放下笔坐端正。
【设计意图：根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已经开始要分散，将练习溶于游戏中，寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，同时让知识得到延伸。】(四)结束课堂
师：小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。请小朋友在你的钟面背面写上名字，下课后把你的时钟贴到时钟屋吧。(五)板书设计
认识钟表
第2篇：一年级认识钟表教学设计
《认识钟表》教学设计（定稿）
梓橦路学校 刘小玲
教学目标：
1让学生认识钟面，了解时针、分针。
2掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4培养学生主动探索知识的精神。教学准备：
教师准备多媒体课件和教具钟面模型；学生准备1个钟面模型。教学过程：
一、情景引入
教师：周末到了，史卢比约了小动物到森林公园去游玩，这天一大早它就来到了森林公园门口（大门显示开门时间是8:00，播放动画语言：我8时出发的现在已经8时半了，怎么还没有开门呢？）学生说一说
教师：真正的原因就藏在这两个钟表里，想知道吗？学好了今天的知识你就知道了。这节课我们就来认识钟表。（板书课题）
二、导学过程
（一）认识钟面 1.介绍钟表数字计时法
教师：这些钟表大家见过吗？（出示各种各样的钟表）
教师：在我们生活中，钟表的样式有很多。那么它们显示的时间你认识吗？比如这个钟表。（出示数字计时表8:00）（纠正学生的正确用语：8时或8时整），观察8时是怎么写的？（师写生书空，再读一遍）这是用数字表示时间的，我们把它叫做数字式钟表。
师：看这个钟表显示的时间有什么不一样？（出示指针钟表）生：有指针。师：对，它是用指针来表示时间的。我们把它叫做指针式钟表。今天咱们就主要探究学习指针式钟表。2.认识钟面（出示钟面）
师：请拿出你的钟面教具，仔细观察，它和屏幕上的钟面有什么相同之处？ 学生观察后回答：都有12个数，还有12个刻度，有两根指针……
（学生说到数字时，让大家数数有哪些数？最上面的数字是几？请用手指着这些数再数一遍。如果学生能自己说出时针、分针，及时表扬“××同学，你真聪明，未学先知，看来咱们在生活中也能学到很多知识，对吧！）最后回顾演示完整的钟面。师：请观察时针、分针有什么特点？
生：时针短分针长，时针粗分针细。（评价：观察很仔细）
（出示指针运动钟表）教师：请再观察指针的运动，你有什么发现？ 学生：分针比时针走的快。
教师：时针、分针都是向什么方向转动的？（用手比划），师一边比划，一边告诉学生，像这样运动的方向叫做顺时针方向。（集体比划几次）
3、学生活动：拨针小比赛
师：下面咱们来进行拨针比赛，注意指针的转动方向。（口令：请把分针转动一圈，请把时针转动一圈）（组织纪律:评选第1、2名，师也可参与比赛，对转动方向起示范引领作用）
（二）自主学习、合作探究
1、认识整时
师：孩子们动手能力真强，接下来咱们比比谁的学习探究能力最棒。（出示生活时间图）这是兰兰同学一天的作息时间，老师把这些钟表所表示的时间都写了出来，今天咱们来个反向的学习，看谁能从这些结果中观察、推导、归纳出认识时间的方法。大家有信心吗？ 先请大家一起读一遍。（齐读）
师：你发现左右两边的时间有什么不同吗？ 生：左面都是几时，右面都是几时半。师：对，像7时、8时、5时这样的时间叫做整时。下面我们就进行整时的自主、探究学习（出事整时图间）请大家仔细观察，看看谁能观察出这些钟表指针所表示时间的规律，总结出认识整时的方法？（1）自主学习，合作探究（5分钟）
师：请先跟着老师阅读学习要求。现在请大家拿出自主学习题单，完成第1题的内容。（强调独立完成后在讨论）（2）展示学习成果 ①小老师汇报填写内容；
②指名汇报：我的发现（师可逐步引导）；
③课件演示规律，得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时。（3）练学巩固：出示几个钟面整时，及时认一认，巩固结论
2、课中操
师：你们的学习能力真是了不起！这么快就学会了认识整时。现在让我们跟着时间的韵律一起来活动活动吧！
3、认识半时
师：孩子们，时间像小马车一样正在滴滴答答的向前走，让我们抓紧时间赶紧学习吧！
（1）（出示整时和半时的钟面）观察两个钟面有什么不一样？ 生：第一幅图分针指着12，第二幅图分针指着6.师：分针指着12时是整时，分针从12走到了6，走了这个钟面的半圈，所以就表示半时。接下来咱们进行半时的探究学习。（出示半时图）（2）自主学习，合作探究（8分钟）
请对照观察这些情境图，完成题单第2题。（师强调学习要求）（3）展示学习成果 ①小老师汇报填写内容；
②指名汇报：我的发现（师可逐步引导）；
③课件演示规律，得出结论：分针指着6，时针刚走过几，就是几时半。（4）练学巩固：出示几个钟面几时半，及时认一认，巩固结论
（三）释疑 让我们回到史卢比的情景中来，请你仔细观察钟面和下面显示的时间，看谁能发现还没有开门的原因。
（四）及时巩固
孩子们，看你们学习的这么认真，小鸟们也来了兴致，它们也想认认时间。请你当小老师来给它们判一判好吗？
（五）操作活动:
（1）热身比赛：同桌你拨我说（强调指针的转动方向）（2）听声音，拨时间。四名代表上台。其余同学在下面拨。（3）画一画（4）连一连
三、知识拓展——动脑筋
（出示两幅情景图）思考讨论：为什么同样都是10时，而小朋友做的事却不一样?
四、课堂总结
师：孩子们，通过兰兰的这一天，咱们学会了什么知识？
结束语：同学们，我们认识了时间，就要有效地管理时间。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，只要我们管理好了时间，那我们在相同的时间里就能做更多的事了。请你今天晚上回家也给自己制定一个作息时间表，把自己的时间有效的管理起来吧！
五、板书设计
认识钟表（整时）
整时
8时
8:00 几时半
第3篇：一年级认识钟表教学设计
一年级认识钟表教学设计（精选16篇）由网友 “鹿大宝” 投稿提供，下面就是小编整理过的一年级认识钟表教学设计，希望大家喜欢。
篇1：一年级认识钟表教学设计
教学内容：《数学》上册第91―93页
教学目标：
知识技能目标：
1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时.
2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
3.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学具准备：
教具准备：实物钟，模型钟，实物展示及相关多媒体课
第4篇：一年级《认识钟表》教学设计
一年级《认识钟表》教学设计
一年级《认识钟表》教学设计
教材分析：《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生认识整时和再过1小时是几时并能准确辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。它是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。
教学目标：
1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。
2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣
第5篇：一年级《认识钟表》教学设计
一年级《认识钟表》教学设计
河北省沧州市沧县捷地乡马辛庄教学点
季茂绪
指导教师 王凤玲
一、设计思路：
一年级的学生活泼好动，好奇心强，根据他们的特点，我采用质疑的教学方法创设情境，激起他们的好奇欲望，吸引他们进入学习氛围。教学过程通过看一看、说一说、做一做、画一画、议一议环节，既培养了学生的兴趣，又提高了学习效率，充分让学生感受到学习不在是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。正所谓“知之者不如乐之者，乐之者不如好知者。”学生有了兴趣就会越学越想学，越学越爱学。
二、教材分析
《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让
第6篇：一年级认识钟表教学设计
一年级认识钟表教学设计
教学目标：
1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。
2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：能正确地说出整时并会用两种方法表示。
教学难点：了解再过1小时是几时及认识大约几时，能辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。
学具准备：两针钟面模型学具，课堂练习题卡
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
（一）唱儿歌猜谜语
师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒体出示：滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）。谁猜到了？
