第1篇：大气层教学反思
大气层教学反思
大气层教学反思
本节课气氛较好，学生都能很主动的参与到课堂当中，从内容来看，是非常贴近生活的，单单讲大气层的话，学生就会感觉像是很遥远的事情，讲到身边的空气，很亲切地感受到原来大气就在我们身边，原来我们讲的东西就是我们身边的东西，一下子把学生的兴趣提高了。然后让学生根据自己已有的认识来谈谈自己心目中的大气层,引导学生去纠正自己认识的大气层中的错误,对学生的印象非常深刻。
在本节课中我发现，有些学生知识面比较狭窄，平时课外科学知识积累很少，同时对自己身边的一些现象也留意观察的不够多，所以他们讲出的一些事列没有很大的新意，引导过程中很难让学生步入你所设计的意图中。我想如果在课前能学生去找些资料，上网收集一些平时自己不了解的知识，那课堂效果会更好。
大气层教学反思
本课的教学是结合教材内容和课标两个方面进行设计的：就教材内容而言，《大气污染及其防治》是地理选修模块的内容，涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，既有利于开阔学生的视野，提高学生的科学与人文素养；又有利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。从课标要求看，要求学生说出大气环境问题产生的主要原因及危害，并形成正确的环境伦理观。因此，本节课的设计要处理好以下几个问题：1、理解大气环境问题产生的本质原因；2、从学生的生活实际出发，才能让学生深刻感受大气环境问题的危害，才能在此基础上树立正确的环境观。基于此，本课的教学设计大致如下：首先用央视公益广告视屏导入，引导学生感知大气污染给我们带来的危害，从而激发学生探求大气污染产生的原因及解决大气污染问题的欲望，同时也很好地进行了情感态度与价值观的渗透，增强了学生的环境保护意识。然后从大气污染的概念入手，从大气污染的本质原因中，导出两个关键词，即“大气的自净能力”和“大气污染物”，接下来重点围绕这两个关键词展开教学。最后，设计一组典型例题，以训练学生获取和处理地理信息的能力，并检测学生能否将本节课所学的知识迁移到具体情境之中。
从课堂流程看，教师通过简要的语言将各个环节连贯起来，使各环节过渡自然流畅并成为一体；从课堂达成效果看，展示学生能根据展示内容做适当的延伸拓展，比如逆温的生消过程，大气环境问题的概括总结；从课堂生成问题看，学生能有效获取材料中的信息，但对信息的处理能力有待提高：只能看到表象，不能对表象进行合理的解释；知道运用新知识解决问题，但只是生搬硬套，缺乏灵活变通、具体问题具体分析的能力。就学生目前的认知水平，这样的问题是允许存在的，但在今后的教学中对这类问题的学习教师应该多给予指导、点拨。
本节课存在的不足主要有：学生的展示形式单一，课堂气氛不够活跃；对个别同学的展示教师没能及时干预，导致展示时间过长，教学任务没有完成。针对这些问题，在今后的教学过程中要加强对学生的培训，尤其是在展示形式上不能太过死板，要适当增加一些趣味性的东西，同时要要求同学们在班级展示之前进行组内小展示，以提升课堂展示的'质量。
大气层教学反思
理论联系实际是物理教学的一条基本教学原则。在课堂教学中贯彻这条原则，就必须有机地把物理知识与生活、科学技术、社会联系起来。虽然初中只学习有限的初步物理知识，但这些知识涉及的范围较广，又都是生活和生产实践中最需要的，因此完全可以用这些知识初步解释、解决较多的身边物理问题。我们可以通过以下一些基本途径，来实现课堂教学与生活、科学技术、社会的联系。
1．利用生活中的物理因素学习物理知识认识物理现象，是学习物理知识的基础和出发点。课堂上的观察和实验能够向学生展示典型的物理现象，创设探索问题的物理环境。但是，课堂上的观察和实验在数量上毕竟是有限的，由于时间和空间的限制，不可能把涉及的物理现象都演示出来。列举生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，则可以弥补课堂上观察、实验的不足，或者可以丰富观察、实验所要说明的问题。
学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。教师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识。
例如，在“大气的压强”一节的教学中，除了做一些演示实验之外，我们还应引导学生到生活中去找原型，说出证明大气压存在的有关生活事例。学生们经过回忆可以列举出大量事例，其中仅与“吸盘”有关的常见事例就有：
（1）把带有挂钩的塑料吸盘按在玻璃上，能挂很重的衣服而不掉下来；
（2）带有塑料吸盘的玻璃茶几，能把桌架和桌面紧紧吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架带起来；
（3）有一种尾端带吸盘的羽毛球，球被投过来时，只要用一个光滑的塑料板迎着它，球就能牢牢地吸在板上；
（4）疏通下水道用的橡皮吸盘，挤压出空气后，需要用很大力气才能向上提起；
（5）有时可以看到，搬运大块玻璃板的工人不是直接用手去抬玻璃，而是用两个橡皮吸盘压在玻璃上，能很方便、很安全地把玻璃板抬起来。
这些事例能够配合课堂上的演示实验，让学生通过切身实际感受到大气压的存在，学生学习起来感到亲切，对知识掌握得更牢固。
2．利用物理知识分析、解决生活中的实际问题
生活中处处有物理问题，初中生能够初步分析、解决的实际问题是十分广泛的。教师在课堂教学中要努力发掘并引入这些实际问题。由于实际问题只给出了具体情境，而未给出相应的物理模型，教师要注意引导学生逐步学会把实际问题转化为物理问题。首先要对问题进行合理简化，建立起理想化的物理模型。然后找出这个物理问题与哪些物理概念、规律有联系，用相应的物理知识分析和解决问题，得出结论。实际问题可分为“解释现象”和“作出判断或提出方案”两种类型。
解释现象的实际问题是用物理知识去说明实际现象背后的为什么。例如：
（1）烧水的铝壶壶底有凸凹不平的同心圆圈，这些同心圆圈起什么作用？
（2）油炸食品时，油锅中滴入水滴会发生爆裂声，并把热油溅起；沸水中滴入油滴却没有类似的现象。这是为什么？
（3）夏天，自来水管上常有水珠，这是为什么？
（4）为什么许多电冰箱的后背都涂成黑色？
在回答这些解释现象的实际问题时，要注意把问题中原有的日常生活语言转变为物理语言，做解释时不要依据直觉的生活经验而要紧紧依据物理知识。
作出判断或提出方案的实际问题是利用物理知识进行思维，确定解决问题所应当采取的行动或提出行动的详细方案。例如：
刘丰打算在他家外屋库房安装一个防盗报警装置，想实现如下效果：只要有人打开他家库房的房门，装在住室里的灯和电铃同时发出警报（灯亮铃响）。请你设计这个电路，并说明工作原理。
这类问题如能结合实物或现场任务提出，由学生自己动手设计和操作，看到实际成果，其教学效果会更好。
当学生用学过的物理知识分析、解决了过去百思不得其解的问题之后，会进一步认识到物理知识的应用价值，同时会感到一种由衷的喜悦，会感到对自然、对生活有了进一步的认识，这将激励他们以更高昂的热情去学好新的物理知识。
3．结合物理知识介绍科学技术的发展
初中物理知识与现代科学技术有不可分割的联系，许多现代科学技术都可以在初中物理内容中找到它的知识渊源。因此，在初中物理课堂教学中，完全有可能并且有必要结合所学知识简单介绍一些现代科学技术的成就，把物理教学与科学技术的发展紧密地联系起来。
联系现代科学技术反映了物理教学的时代特征。把具体的物理知识同现代科学技术联系在一起，对学生掌握这些知识很有好处，也使他们能够用现代观念看待物理知识的应用。同时还能使学生真正认识到，物理学是一切自然科学和技术科学的基础，形成学好物理的强烈动机。学生在课堂上所了解的现代科技成果也将开阔他们的眼界，对他们继续深造或从事工作都十分有益。
现代科学技术的领域十分广阔，联系物理教学的内容也是非常广泛的。下面我们举出一些结合初中物理知识教学介绍现代科技成就的例子：
（1）结合重力的教学介绍宇航员登月时，在月球上走路的情况；
（2）结合摩擦力的教学介绍气垫船和气垫轴承利用空气膜大大减少摩擦阻力的原理；
（3）结合运动和静止的教学介绍人造地球同步卫星；
（4）结合液体压强的教学介绍深水潜水技术；
（5）结合能量的教学介绍葛洲坝水电站、三峡工程，介绍潮汐发电，介绍风力发电机和波浪发电机；
（6）结合光的反射的教学介绍光导纤维通讯；
（7）结合物体的颜色的教学介绍三基色原理在彩色电视中的应用；
（8）结合比热的教学介绍双水内冷发电机；
（9）结合液化的教学介绍火箭的液体燃料、超低温的获得；
（10）结合升华的教学介绍干冰致冷、人工降雨；
（11）结合物体导电性的教学介绍半导体材料的广泛应用；
（12）结合电路的教学介绍钮扣式氧化银电池、光电池和铝—空气电池；
（13）结合电阻的教学介绍超导体。
应该注意，课堂上联系现代科学技术，不能不顾学生知识水平搞专题演讲，不能过份纠缠技术细节。教师应该用深入浅出、通俗易懂的语言，辅以模型、挂图、照片、录像等教学手段，概略地介绍科技成果的内容、应用情况和发展前景，要着重讲清它与所学物理知识的联系。
4．把物理知识与社会生活中的重大问题联系起来
现代社会生活愈来愈同科学知识发生了紧密联系，未来世纪的普通公民也应具备相当多的科学知识，才能应付日常社会生活的需要，如理解新闻媒介传播的一般信息，从事社会经济和生产活动，对重要社会问题表达自己的看法等。物理知识正在成为社会生活常识的重要组成部分，物理教学应当与社会生活中的重大问题联系起来。如能源问题、资源问题、环境问题、交通问题、通信问题、自动化问题、空间开发问题等，都可以不同程度地同物理教学加以联系。通过这种联系，可以使学生注意并加深对这些问题的认识，增强社会责任感，并了解物理学的社会意义。
第2篇：大气层
授课内容：大气层
教学重点：让学生掌握大气对地球的意义及温度的变化特点，与分层特点（本次课运用PPT进行辅助教学）
教学内容：
同学们，在上课之前老师问你们一个问题：什么东西与你相处的时间最久，几乎到了形影不离的地步，因为你们一旦离开它，就没法活了，你们说这是什么呢？来，一起告诉老师。（只要有同学回答有关大气层的就行）对了，与我们最形影不离的就是（此处根据学生们回答情况而定）都说鱼儿离不开水，而人则离不开大气。其实在地球形成之初，地球上是不存在生命的，在演化过程中，出现了水蒸气、二氧化碳等构成了非常稀薄的早期大气层——原始大气，因此出现了一些低等的生物。由于生物的生命活动及其它因素的共同作用，大气变得越来越厚，生物种类也越来越多。而今日地球上的大气主要集中在地面以上1000千米左右的高度内，它像一件外衣一样保护着地球，从而使地球可以有今日的生机。同学们现在觉得大气层对我们重不重要啊。（同学们回答：重要）对了，大气层对我们非常重要，如果离开了大气，人类将无法生存。如此重要的大气层到底是怎样的呢。
今天就让我们进入我们第二章 第1节 大气层的学习，通过这节课，让大家去认识一下大气层。刚刚在上课之前我们已经知道了大气层的一大功能：大气层时地球上存在生命的条件之一。现在请同学们搜索一下脑中的关于描述月球的知识，等会儿请同学回答一下（让一个同学回答，引导学生讲到月球上的环形山，再问为什么会形成环形山呢？引导学生说出是陨石撞击）同样处在宇宙中的月球和地球，怎么地球上就没有环形山呢？难道是宇宙对地球的眷顾？同学们想一想，比较一下月球跟地球有什么不一样的地方，这个不同点应该是能阻止陨石的关键因素。同学们有没有发现了，有哪个同学发现了（叫同学回答）对了，就是大气层。月球的大气层是很薄的，陨石很容易就能到达月球表面，发生撞击，形成一个个的环形山。而地球的大气很厚，陨石在进入地球的过程中不断与大气层摩擦而变得越来越小。在这个过程中大多数已磨损，而只有极少能达到地球表面。当然太阳的光线也是在不断地减弱的情况下达到地面。所以大气层还有一个重要的功能：大气层能阻挡很大一部分可能对地球生物造成危害的紫外线辐射和小天体的撞击。这里有一组数据，月球上白天,在阳光垂直照射的地方温度高达+127℃；夜晚，温度可降低到-183℃。如此大的温差在地球上会出现吗？当然不会，同学们应该都能感受得到。这应该归功于我们的大气层。同学们应该都听说过“天有不测风云”吧。这句话说的是地球上的天气变化无常，有各种复杂的天气。有同学听说过月球上各种天气变化吗？没有对不对。其实地球的天气变化也归功于我们的大气层，大气层对我们是不是真的很重要啊。下面我们一起来总结一下我们说的大气层对地球的意义。（PPT播放）
1、大气层时地球上存在生命的条件之一;
2、大气层的存在使各种复杂的天气变化得以发生，也使得地球表面的温度差比较小；
3、大气层还阻挡了很大一部分可能对地球生物造成危害的紫外线辐射和小天体的撞击。
同学们应该都爬过山吧。在爬山的过程中，有没有感到越到高处越觉得冷呢。不知道同学们有没有注意到一些高山的顶部常年积雪，即使山下非常热。（PPT播放一些山顶积雪，山下绿树成荫的图片）那同学们有没有想过这是为什么呢？（PPT播放大气温度的垂直分布图）请同学们看这张图，横坐标代表温度，纵坐标代表高度。这是一张大气温度的垂直分布图。从这张图中，同学们找一找温度与高度之间有什么规律呢。可以前后左右讨论一下，等会儿我会请同学回答一下（让同学回答，并及时给予补充说明）我们可以看到，高度在0—12千米内温度随高度的增加而降低；高度在12—55千米内温度随高度的增加而增高；高度在55—58千米内温度随高度的增加而降低；高度在大于85千米内温度随高度的增加而增高。（PPT上将此规律展示在图边）大家再来看一下，图中的这条曲线像什么是不是像一个立起来的M或W啊。老师现在告诉你们：世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰的海拔是
8844.43米。请同学们再想一想刚刚的问题：为什么爬得越高，越觉得冷？同学们可以利用刚刚学过的知识来思考一下。（请学生回答，适时引导、启发、鼓励）[来源:学科网ZXXK] 我们都知道垃圾有分类，可以分为可回收和不可回收。同学们房间里的东西也会进行归类放置。比如书归为一类放在书架上，衣服放在衣橱里等等。每个人都会有各种分类方法，当然也有各种为什么要这样分的依据。今天就让我们以大气的温度在垂直方向上变化为依据来对大气进行分成。请同学们四人为一组进行一个讨论，写下你们的分类结果、依据及理由。再请一组同学到黑板上讨论下，并写下你们的讨论结果，其他同学可以在之后做相应的补充。（请一组学生上来讨论，之后与学生们一起看结果，并适时给予补充或订正）经过讨论我们知道了我们可以把大气层分为5层，从下到上分别为：对流层、平流层、中间层、暖层和外层。对流层是最底层，与人类生活最为密切；平流层由于其空气流动缓慢，所以适宜飞机飞行的地方，所以飞机是在平流层飞行，而卫星之类则是在离我们最远的外层中。课程总结：
本节课我们主要学习了大气对地球的意义，有3点：
1、大气层时地球上存在生命的条件之一;
2、大气层的存在使各种复杂的天气变化得以发生，也使得地球表面的温度差比较小；
3、大气层还阻挡了很大一部分可能对地球生物造成危害的紫外线辐射和小天体的撞击。我们还知道了大气层的温度分布特点：高度在0—12千米内温度随高度的增加而降低；高度在12—55千米内温度随高度的增加而增高；高度在55—58千米内温度随高度的增加而降低；高度在大于85千米内温度随高度的增加而增高。根据大气的温度、密度和物质组成等特点，我们知道可以把大气层分为5层，从下到上分别为：对流层、平流层、中间层、暖层和外层。下节课我们会与同学们一起去学习一下雨我们生活最密切的对流层。请同学们回去做好预习工作并认真完成本节课的作业，按时上交。
第3篇：大气层的作用
大气层的作用：大气层是因重力关系而围绕地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层包围着海洋和陆地。一，大气层浸透着地球，每天阳光蒸发的气态水，并能以下雨和下雪或，早上大雾的方式回归到地球上。能确保地球水圈的循环，能完成生物圈及时补充水份，有利于生物圈的良性生活。
扩展资料
一，大气层浸透着地球，每天阳光蒸发的气态水，并能以下雨和下雪或，早上大雾的方式回归到地球上。能确保地球水圈的'循环，能完成生物圈及时补充水份，有利于生物圈的良性生活。
二是使陆地和动物圈，每天分发出来的氧气，不能散出外层空间，坚持过度氧气在地球表层，有助于生物圈供氧生活。
三是能将阳光紫外线辐射，降低到地球生物圈，生活顺应性范围，有利于地球生物圈的良性生长。
四是在大气层围封作用下能坚持着地球地表液态水体的波动性，确保陆地、江河、湖泊
第4篇：大气层的结构
整个大气层随高度不同表现出不同的特点，分为对流层、平流层、臭氧层、中间层、热层和散逸层，再上面就是星际空间了。大气层是气象学专业术语，是因重力关系而围绕着地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层，包围着海洋和陆地，大气层的厚度大约在1000千米以上，但没有明显的界限。
扩展资料
对流层
对流层位于大气的最低层，从地球表面开始向高空伸展，直至对流层顶，即平流层的起点为止。平均厚度约为12公里，它的厚度不一， 其厚度在地球两极上空为8公里，在赤道上空为17公里，是大气中最稠密的'一层，集中了约75%的大气质量和90%以上的水汽质量。其下界与地面相接，上界高度随地理纬度和季节而变化。它的高度因纬度而不同，在低纬度地区平均高度为17～18公里，在中纬度地区平均为10～12公里，高纬度地区平均为8～9公里，
第5篇：《大气层消失》观后感500字
《大气层消失》观后感500字
看完一部作品以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，这时我们很有必要写一篇观后感了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编精心整理的《大气层消失》观后感500字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
你知道大气层吗？你知道地球与大气层的关系吗？你知道大气层被破坏会对我们造成多大的影响吗？
暑假里，我看了一部叫《大气层消失》的电影，让我深深地认识到保护环境究竟有重要！影片讲述了一起列车劫持案，造成三节黄色罐车的剧毒品泄漏，导致了臭氧层不断被破坏，情况越来越糟糕，科学家们正在焦急地寻找污染源和解决的办法。一个小男孩获得了能听懂动物语言的超能力，只不过这种能力只能持续一天时间，所以小男孩和他的动物朋友踏上了拯救世界的征程……
影片中随处可见大人们在任意破坏环境：砍树、乱扔垃圾、
第6篇：观大气层消失有感
尊崇自然，敬畏生命
——观《大气层消失》有感
一座座高楼大厦拔地而起，一个个工厂夜以继日的大量生产着生活的必用品，一辆辆汽车日复一日的驰骋在公路上，一位位农民放弃了辛勤耕耘进入城市发展，原生态的绿色地球进入了高速发展经济的黄金时段。我们抛弃自然，寻求生活中的高科技。
如果地球是我们的母亲，那么大气层就可以称得上是她的保护伞：它使地球不被太空小行星袭击，保护地球外部；遮挡太阳紫外线的和其他各种辐射，不让地球上的生物暴露在强烈的太阳光下；它为生物提供必要的氧气及二氧化碳等气体；防止地球上的热量散失，让我们不会整天生活在月球一样冰天雪地的环境中……总之，它无时无刻不保护着我们赖以生存的地球，使我们得到生机，但如果人类再毫无节制的变相破坏环境，有朝一日大气层消失，任何生命都会灭亡。一名小男孩无意中发现自己可
第7篇：大气层有什么作用
地球的大气层生命存在的必要条件，能够为地面生物提供良好的掩护。具体来看，大气层的主要作用有保护水圈的循环、保护地表氧气的过度、防止太阳热辐射、保护地表环境波动性作用等。
扩展资料
地球大气层的具体作用
一、保护水圈的循环。地球上一切生物物种都必需要依靠水才干生存，大气层浸透着地球每天阳光蒸发的气态水，并能以下雨或下雪和早上大雾的方式回归到地球上，能确保地球水圈的循环，能完成生物圈及时补充水份，有利于生物圈的.良性发展。
二、保护地表氧气的过度。在大气层围封的作用下，由陆地和动物圈每天分发出来的氧气，不能散出外层空间，维持过度氧气在地球表层，有助于生物圈供氧生活。
三、对太阳热辐射起盾牌作用。太阳光的紫外线热辐射非常激烈，大气层能对其起盾牌作用，能将阳光紫外线辐射降低到地球生物圈生活顺应性范畴，有利于地球
第8篇：保护大气层的倡议书
保护大气层的倡议书
在快速变化和不断变革的新时代，倡议书的使用频率越来越高，倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。怎么写倡议书才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的保护大气层的倡议书，仅供参考，欢迎大家阅读。
保护大气层的倡议书1
亲爱的朋友们：
蓝天白云、空气清新的环境是我们的向往，也是市委、市政府的努力目标。然而，日益增多的建筑扬尘、交通扬尘、汽车尾气、露天烧烤、工业粉尘等，正蚕食着我们清洁的空气，影响着你我的身心健康，更与我们的宜居梦想背道而驰。
为改善大气环境，保障群众身体健康，市委、市政府全面开展大气污染整治攻坚行动。在此，xx市环保局倡议：
贡献一份力量，倡导一种文明。“爱护家园，人人有责”。在日常生活中，请您坚持健康、文明、环保的生活方式：拒绝露天烧烤，合理健康饮食;使用清洁能
