第1篇：围绕“背影”学《背影》
围绕“背影”学《背影》
《背影》是朱自清的回忆性散文，作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
围绕“背影”学《背影》
“……攥着汇款单，我读啊，读啊，我读懂了朱自清《背影》里的背影，读懂了伏尔加河畔船夫胸脯上深深的索痕，读懂了父亲如弓的脊背以及骄阳的淫威和暴雨的恣睢……”
这是一篇学生习作中的片段，作者通过自己的生活经历体会到了朱自清《背影》中父亲的挚爱。今天我们学习《背影》一文，“学眼”就设在“背影”上。文章叙述看见父亲的背影非常感动，计有两回：一回在父亲去买橘子，爬上那边月台的时候;一回在父亲下车走去，混入来往的人群里头的时候。这背影，是一个充满一腔爱心的慈父形象的缩影;这背影，是浸透“我”理解了父亲的举动、表达“我”的尊敬、感激、思念的一尊雕像的影子;这背影，是催人泪下的身影。但事非经历不知难，情非感受不知味。情感是抽象的，尤其是对没有丰富阅历的我们来说，更是如此。怎样使课文里的.情感真正被我们所感悟、所理解呢?下面从以下两个方面围绕“背影”加以剖析，以期打开大家感情世界的闸门，拨动大家追求美的心弦。
一、融情于事，升华背影
父亲给儿子送别时买几个橘子，原是件寻常的事，为什么会使作者感动得流下这许多眼泪呢?这与他当时的心境有关。那时，作者祖母病故，父亲失业，家中又典卖、又借钱，光景很是凄惨。在这祸不单行的日子里，父子骨肉之间的感情也会变得更加深切，更加依依难舍。因此送别时买橘子一事，也就集中体现了一位风烛残年的老父亲对行将远离的儿子的关照，使儿子目睹老父亲的一举一动而倍觉伤感激动。文中父亲对儿子的慈爱，儿子对父亲的眷恋，这种真挚的感情也就特别动人地从这件小事上反映了出来。作者在此不吝笔墨地对背影作了细致入微的描述：穿铁道，爬月台，往返奔波，再叮咛，又嘱咐，蹒跚离去……说来，事情好像很平常，但是这对一位行动不便的老人来说，却是一件颇艰难的事。请看父亲爬月台时的情景：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”行动如此艰难费力。而当他把橘子送到儿子手边时，“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”。为了儿子舒适些，竟忘记了自己的劳累，真是将慈父的爱子之情全都倾注在其中了。因此当作者两次提到自己望着老人的背影流泪时，读者仿佛也像当事人一样，亲眼目睹了这动人的一幕，心情再也不能平静。甚至由此还能联系起自己的经历，而产生强烈的共鸣。
在叙事中抒情，似乎是作者重于叙事，捎带着抒情，其实是把浓郁的情感融于事件的叙述中，借叙述以抒情。当然这也得下一番剪裁工夫，要在传情处肯下重笔，让背影给人以撼人心魄的力量。这样，情感才不至于架空，才不至于让人不可捉摸，而是有了依附，让人可触可感，容易产生共鸣。
二、距离效应，美化背影
在记忆和现实之间留下适度的想象空间，审美主体就可以从这空间里去感受美，体会美，品尝美。美感在适度的距离上产生，情感在适度的距离上升华。特定情景下父亲的背影，特别是离“我”有一定距离的背影，由于视觉角度的限制，朱自清省略了父亲的脸部及其正面表情动作的种种描绘，只用极简练的速写笔法，抓住传神的细节，勾勒出一幅淡淡的背影轮廓画，创造出一种意蕴丰富、耐人寻味的艺术境界，给读者以自由想象的广阔天地。从父亲努力挣扎攀上月台的背影中，人们会联想到父亲当时吃力的神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，想见其甘心为儿子奔波的情怀;从背影中，人们还会想得更多，似乎能看到父亲家道日衰的过去，也能预见到他离“大去之期不远”的未来。而这背影，实际上又是当时社会的一个投影。如果读者鼓起想象的双翼，还会从中看到千万旧知识分子困顿的身影，看到那个社会暗无天日的巨大阴影。由于背影的表现角度选得好，写得隐而不露，约而不繁，含不尽之意于背影之外，发人深思，催人联想，所以它具有较大的艺术容量，经得起读者的反复鉴赏。记得德国美学家克罗齐曾说过：“艺术家的全部技巧，就是创造引起读者审美再创造的刺激物。”(《美学原理》)朱自清先生选择这个特定的角度写背影，也就是要创造引起读者艺术想象的诱发物。如果表现角度平直浅露，写足写满，势必束缚了读者想象的翅膀，限制读者的艺术再创造，使笔下的形象变成失去艺术生命的“死物”。因此，背影的距离效应，美化了背影，有利于给读者创造想象的艺术天地。
拓展阅读：背影
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”
回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
第2篇：《背影》导学提纲
【学习目标】
1、反复朗读课文，整体把握文章内容。
2、通过朗读，品味本文有情、有味、有厚度、有质感的语言。
3、学习作者抓住特定场景展开细节描写的方法。
4、在现实生活中，学会体悟父母真挚的爱。【学习重难点】
1、品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟本文所表现的父子之间真挚的感情。
2、学习细节描写的方法。【课时】一课时 【学习过程】 课前预习：
1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ()屑书jí（）参差（）不齐 擦拭（）tuí（）唐fù（）闲
2、结合课文，理解下列词语的意义。蹒跚：触目伤怀: 不能自已:惨淡: 情郁于中:大去: 祸不单行：
3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。【课堂学习】
一、情景导入：
有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草„„的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，也来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，一种不易察觉的爱。今天，我们一起来学习歌颂父爱的著名篇章——《背影》，它的作者是著名爱国学者朱自清先生。
二、自主合作学习：
1、出示学习目标
A、通过朗读，把握课文的主要内容。
B、品味本文有情、有味、有厚度、有质感的语言。C、学习作者抓住特定场景展开细节描写的方法。D、体会如山父爱的伟大。
2、交流预习情况，展示预习成果。
3、朗读课文，然后自主完成。（1）课文开篇点背影，在写作中叫开门见山，在本文中它有什么作用？（2）写父亲为什么先写家中的变故？
（3）本文父亲的“背影”在作者脑海中形成了定格，就是课文中第段中描写的；作者对父亲通过各种细节描写来描写，综合运用了、、等描写手法。仔细朗读本节，分析作者为什么详写此处?（4）文中四次写到自己流泪，分别表达了自己什么感情？
（5）文章结尾又提到父亲的背影，在结构上、内容上各有什么作用？
4、交流点拨，精读课文，深入思考。
（1）对文中父爱的句子加以赏析并完成P49《研讨与练习》3（2）仿写：
例：父爱是送别时父亲爬月台买橘子的背影，让我倍觉感动。父爱是。
（3）阅读资料链接，小组讨论。
（4）人人都说父爱如山，母爱如海，父亲大多是坚强而严厉的形象。而本文中描写的父爱更为细腻，多情。联系实际谈谈你对父爱的理解。
三、点拨讲解：
1、学习方法指导：运用各种细节描写，增强文章感染力。
2、板书： 开头破题点题 事情经过引出 望父买橘刻画背影 父子分手惜别 结尾抒怀照应
四、练习测评：
1、口头练习（伴你学P29自主学习4）
2、精读语段，回答问题。（课文第六段）⑴文中体现父亲要爬上月台不容易的词语有、、。
⑵这段父亲共说了三句话，试分析其含义： a、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。b、我走了，到那边来信。c、进去吧，里面没人。
⑶填写本段记叙的要素：时间：、地点：、人物：、事件：、结果：。
3、在生活中你一定观察过父亲劳作时的情景，请你运用细节进行描写。
五、布置作业：
1、将描写父亲买橘子过栅栏时的句子摘抄下来，写在积累本上。
2、读一篇描写父爱的文章，并将读后的感受写在积累本上。
资料链接
①朱自清的名作《背影》已镶嵌在我记忆的画屏上，成为一幅永恒的图画„„ ②而我的眼前，我的心中，也有一幅鲜活的背影图。
③那是星期天的下午，我从城里放学回家，村里刚好在分山砍伐树木。久已没为家里干点活的我便跟随父亲来到山上。④砍倒一棵大松树时已经日落西山了。父亲捎来口信，叫我和他一起抬回家。松树根部大，梢部小，我自忖1.68米的块头，抬根部“小儿科”，就要去抬。父亲拦着说：“不行。你拾不起，骨头太嫩我来抬根，你抬梢。”父亲说完便便蹲下身子，准备把树扶上肩头。可是，试了几次都扶不上。我走到他面前，说：“爸，我来吧。”父亲却不同意。他掏出一袋旱烟抽起来，吩咐我先歇会。“天还早呢。”父亲说。
⑤一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声。使劲抱起松树扛到自己肩上。然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。
⑥父亲终于站立了，虽然大树压得他摇晃了几下，但他很快就稳住了重心。
⑦我盯着他的背影，我的眼眶湿润了。几十年来，父亲为我们兄妹几个的成长，兢兢业业地操持着这个家，奔波辛劳。他的容颜已在日出日落中憔悴了,他的背已在日出日落中微微弓起„„
⑧泪水模糊了我的眼睛，我和父亲抬着树回家，看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中„„“背”悬挂在我心中的高处。
1、文章④段中画“”线的语句表现了父亲怎样的思想感情?请简要回答。
2．文章第⑤段主要通过描写，细致刻画了父亲的形象。画“”线的语句表达了“我”怎样的思想感情?选出理解准确的一项。()A．“我”看到了父亲在夕阳余辉下渐渐高大的身影，心情十分激动，因为“我”过去从未看到过这样动人的情景。
B．“我”看到了父亲为“我”承担重任的高大身影，感到了父亲对“我”的挚爱。
C．“我”第一次体会到了父亲在生活中不屈不挠的性格，看到父亲充满力量的形象。
3、看到父亲的背影，“我的眼眶湿润了”，这是为什么？
4、“看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中”，如何理解这句话的含义？
参考答案： 预习略
二、自主学习
3、（1）表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，提示全文核心内容，突出背影，使读者产生悬念。
（2）为下文引出背影渲染气氛，突出父亲受到的压力，引出下文。
（3）6;动作、语言、外貌。因为此处的背影是父亲在特定环境中的特出形象，父亲的老景颓唐，父爱真挚，都可以通过背影真切地表现。（4）难过感动依依惜别牵挂、怀念
（5）在结构上照应题目，与前文呼应，在内容上抒发对父亲的怀念之情。
4、详见参考书
四、2、（1）两手攀、两手缩、身子微倾。
（2）a、表现父亲对儿子的关怀体贴，是非周到，无微不至。b、表明父亲惦记儿子路途是否平安。C、表明父亲对儿子的细心关照。
（3）开车前车厢内外父亲和我父亲为我过铁道买橘子送别我感动得流泪 资料链接详见全解P86
第3篇：《背影》学情分析
《背影》学情分析
《背影》是部编八上第四单元的第一篇课文。本单元属于散文。背影的篇幅不长，学生在梳理结构时能快速地找出四次背影与四次流泪的相关内容与情感。但要仔细领会文中所饱含的父子深情，却有一定的难度。
我准备运用PPT软件，添加歌曲《父亲》导入本课，让学生在多媒体的影响下进入理解情感的状态，在上课前用晓黑板app提前发布预习内容，调查学生家庭情况，有多少孩子现在没有和父亲生活在一起，找出关注的学生，进一步了解，如学生能够接受，可让其在课上谈感受。父亲为我做的都是很琐碎的生活中的小事，亲情就是这样的容易忽略。所以在这堂课里，我大胆舍弃了对于朴实语言的赏析。直接从儿子对父亲的不理解切入，期望学生能体会到浓浓的父爱。
1、教材简析:
《背影》是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“
第4篇：背影
合峪初中高效课堂
八年级（上）语文导学案
累计课时（）
8.《背影》
授课班级________授课时间________授课教师_________审核人______ 【学习目标】：
1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
【学习重点】：
望父买橘、父子分别
重点语段(第6段)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
一、课前预习
1、阅读导航
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何
