第1篇：《孔雀东南飞》学案(人教版高一必修学案设计)
一、 文学常识
1.《孔雀东南飞》：原名《古诗为焦仲卿妻作》。沈归愚称为“古今第一长诗”。它代表了汉乐府民歌发展的最高成就，是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，它和北朝民歌《木兰诗》被合称“乐府双璧”。这首诗最早见于南朝陈徐陵所编的《玉台新咏》。诗前小序，为徐陵所加。
2.汉乐府民歌：汉武帝时，政府设了一个专门掌管音乐的机构，叫乐府。它的具体任务一是将文人创作的为统治者歌功颂德的诗谱上曲，以备朝廷在举行大典、祭祀和欣赏时用，二是广泛收集民间歌谣曲调，配制歌谱，供统治者娱乐。后来人们把乐府中保存下来的歌辞也叫“乐府”，统称“乐府诗”。其中的民歌部分，称为“乐府民歌”。来自民间的乐府诗歌，具有浓厚的生活气息，是乐府的精华所在。宋人郭茂倩所编的《乐府诗集》是收集乐府歌辞最完备的一部总集。乐府诗分为十二类，民间无名氏的作品多数收集在“鼓吹曲”“相和歌”“杂曲”“清商曲”“横吹曲”这五类中。特点：现实主义精神，叙事性强，语言朴素，比兴手法，五言为主。
二、知识链接
1.五更：古人把晚上19点至凌晨5点平均刬分为五段，即一更、二更、三更、四更、五更，对应的时辰分别叫做黄昏、人定、夜半、鸡鸣、平旦。
2.铺陈手法：犹如《诗经》中的“赋”，汉儒云：“赋之言铺，直铺陈今之政教善恶。”直书其事，反复叙说，犹今之排比。汉赋将这种手法发展到了极致，“铺采摛文”（用华丽的辞采进行铺陈，描述），“体物写志”（或刻画事物，或抒发情感），富丽堂皇。
3.偏义复词：古汉语中两个意义相反或相近的词组合在一起，只取其中一字的意义，另一字只陪衬，叫做偏义复词。
三、资料选摘
1.《礼记》：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”
“子甚宜其妻，父母不悦，出。”
2.《孝经》：“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也。”“人之行，莫大于孝。”“五刑之属三千，面罪莫大于不孝。”
3.汉魏风气一瞥：西汉，司马相如一曲《凤求凰》，新寡的卓文君与之私结良缘；东汉，邓元仪之妻被后嫁给华仲，后华仲做了大官，偕妻过街市，令邓元仪羡慕不已。另有蔡文姬三嫁等。
4.程朱理学：妇女缠足是南北朝之后事，到北宋程颐、南宋朱熹后，礼教之风日趋严厉。“去人欲，存天理。”“饿死事小，失节事大。”
四、基础知识练习
1．通假字
终老不复取箱帘六七十摧藏马悲哀
蒲苇纫如丝合葬华山傍
2.一词多义
相：相见常日稀为：为仲卿母所遣
誓天不相负十七为君妇
好自相扶将为诗云尔
嬉戏莫相望非为织作迟
儿已薄禄相阿母为汝求
叶叶相交通慎勿为妇死
始尔未为久
区区：何乃太区区感君区区怀
谢：谢家来贵门适：始适还家门
多谢后来人处分适兄意
阿母谢媒人适得府君书
3.解释偏义复词
便可白公姥昼夜勤作息
我有亲父母逼迫兼弟兄
4.解释带点词
共事二三年汝岂得自由
可怜体无比槌床便大怒
再拜还入户自可断来信
渠会永无缘处分适兄意
本自无教训蹑履相逢迎
勿复重纷纭叶叶相交通
守节情不移妾不堪驱使
五、情节梳理
根据下面概括的段意指出相应的起止章节
引子起兴（）
开端被遣（）
发展誓别（）
再发展抗婚（）
高潮和结局殉情（）
尾声化鸟（）
六、人物品性
找出几个重要情节中刘兰芝的表现，并归纳其个性品质
面对遣返：表现
品质
面对离别：表现
品质
面对逼婚：表现
品质
面对死亡：表现
品质
七、表现手法
第2节“十三能……诵诗书”用了什么表现手法？有什么作用？课文中还有其他例子，找出来，谈谈作用。
八、结构特点：（一）照应
例：第2节，“十三能……”与第13节“十三教……”第23节“左手持刀尺……”
还有哪些，请你找出，并谈谈每处照应的作用。
（二）开头和结尾
引子和尾声去掉后并不妨碍故事的完整，但却不能去掉，能谈谈它们的作用吗？
九、主题归纳
本诗通过（），歌颂了（），批判了（）。
十、难点讨论
1.焦母为何驱遣兰芝？
2.刘兰芝作为一个被休的女子，作者为何要写她成为府吏、郡守争相求婚的对象？
十一、课后品读
1.《上邪》
汉乐府民歌
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
2.《钗头凤》
南宋陆游
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！
春如归，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！
3.答夫
西汉卓文君
一别之后，两地相悬，只说是三四月，又谁知是五六年。七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。
万言千语说不完，百无聊赖十倚栏。重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆。七月半烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒。五月石榴红胜火，偏遇阵阵冷雨浇花端；四月枇杷未黄，我欲对镜心意乱。忽匆匆，三月桃花随水转；飘零零，二月风筝线儿断。噫！郎呀郎，巴不得下一世你为女来我为男。
十二、结语
有感
本案作者
牛郎织女七夕会，山伯英台化蝶随。
世间纵有无情棒，真爱何曾被摧毁？
小窗
第2篇：《孔雀东南飞》导学案(人教版高一必修学案设计)
【学习目标】
1学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
２了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
３了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”“见”等一词多义。
4熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。
5注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
【学习重点、难点】
1．疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。
2．掌握文中的“偏义复词”和“相”“见”等一词多义。
３．识记有关文学常识，背诵有关名句。
4．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【方法指导】
理解性阅读与鉴赏性阅读
【知识链接】
一、文体及作家作品
1、文体知识--乐府诗
“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称乐府。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。乐府诗，从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，后人称为“乐府歌行体”。从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。从音韵节奏看，押韵比较自由多样。从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物。汉乐府主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅。
2、作家
徐陵（公元507一583）字孝穆，今山东郯城人，南朝陈文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，纵横有口辩。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。曾编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一，原有集三十卷，已散佚，明人辑有《徐孝穆集》。
3、作品
《孔雀东南飞》是我国古代最早的也是最长的一首叙事诗_，是古乐府民歌的代表作之一。它选自《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点、人物、情节，以及成诗的经过。故事发生在汉未建安中，但成诗时间可能稍后一些。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。
4、《孔雀东南飞》写作的时代背景
故事发生在“汉末建安中”。
【学习过程】
一、（布置预习）初读课文，利用工具书，读准字音，认准字形。
公姥()伶俜()腰襦()葳蕤()聘礼()磐石()拊掌()否泰()赍钱()踯躅()冥冥()摧藏()奄奄()仕宦()
自我补充：
二、(引导学生）再读课文，结合课下注释及相关资料，解决文言问题。并在书中标划出来这些字词句。
1、找出下列通假字并解释其义。
终老不复取（“取”通“娶”，娶妻）箱帘六七十（“帘”通“奁”，女子梳妆用的镜匣）
蒲苇纫如丝(“纫”通“韧”，柔软而结实)府吏见丁宁（“丁宁”通“叮咛”，嘱咐）
摧藏马悲哀（“藏”通“脏”，脏腑）儿今日冥冥（“冥冥”通“暝暝”，日落）
合葬华山傍（“傍”通“旁”，旁边）
2、找出下列的偏义复词并解释。
偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。例如：备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》），“出入”是反义词，此处只取“入”之意。如口语中：“有个好歹”(偏在“歹”)“吉凶未卜”(偏在“凶”)等。
便可白公姥（偏“姥”）昼夜勤作息（偏“作”）我有亲父母（偏“母”）
逼迫兼弟兄（偏“兄”）否泰如天地（偏“泰”）其日牛马嘶（偏“马”）
3、解释下列古今异义的词语
守节情不移（古义：遵守府里的规。今义：指妇女不改变节操。）
妾不堪驱使（古义：使唤。今义：强迫别人按照自己的意志行动。）
共事二三年（古义：一起过日子。今义：在一起工作。）
汝岂得自由（古义：自作主张。今义：不受拘束和限制。）
可怜体无比（古义：可爱。今义：值得怜悯或同情。）
以此下心意（古义：委屈。今义：对人的情意，意思。）
勿复重纷纭（古义：麻烦。今义：多而杂乱。）
本自无教训（古义：教养。今义：从错误或失败中取得的知识。）
感君区区怀（古义：真情挚意。今义：形容数量少，人或事物不重要。）
自可断来信（古义：指来做媒的人。今义：寄来的书信。）
承籍有宦官（古义：官宦，做官的人。今义：太监。）
处分适兄意（古义：处理、安排。今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚。）
便利此月内（古义：吉利。今义：方便。）
蹑履相逢迎（古义：迎接，迎着。今义：说好话巴结别人。）
人事不可量（古义：人事变化。今义：关于人员的录用、调配、培养、奖惩的工作。）
生人作死别（古义：活着的人。今义：陌生的人。）
奄奄黄昏后（古义：暗沉沉的。今义：气息将绝。）
叶叶相交通（古义：交互相通。今义：指往来通达。）
多谢后世人（古义：多多告诉。今义：非常感谢。）
4、词类活用：
孔雀东南飞（方位名词作状语：向东南。）手巾掩口啼（名词作状语：用手巾。）
卿当日胜贵（时间名词作状语：一天天地）槌床便大怒（名词作动词：拍，敲击）
自名秦罗敷（名词作动词：取名，名叫）谢家事夫婿（名词作动词：侍奉，服侍）
交广市鮭珍（名词作动词：买，购买）千万不复全（形容词作动词：保全）
逆以煎我怀（动词的使动用法：使……像受煎熬一样）足以荣汝身（形容词的使动用法：使……荣华））
便利此月内（形容词的意动用法：以……为最吉利）戒之慎勿忘（动词的意动用法：以……为警戒）
以此下心意（名词的使动用法：使……委屈）窈窕艳城郭(形容词作动词：长得最美)
理实如兄言(名词作状语：按道理)朝成绣夹裙（名词作状语：在早上）
仕宦于台阁（名词作动词：做官）头上玳瑁光（名词作动词：发光）
5、本诗中“相”字出现比较多，而且用法不同，请试作区别。
“相”，是一个会意字，本意是用“目”看“木”，即察看。引申为“单相”，表示一方对一方有所动作之词，如：“相信(信之)”“相知(知之)”等。其次表示互相、交相的意思，如：“相识”“相同”等。此外，还可作名词、动词，如“相貌”“辅助”等。本诗中“相”字出现过十九处，指出下列各句中“相”字的作用和意义：
及时相谴归(代词，“我”)会不相从许(代词，“你”)还必相迎取(代词，“你”)
久久莫相忘（副词，表示相互，彼此）好自相扶将(代词，“她”)不得便相许(代词，“你”)
儿已薄禄相（名词，相貌）黄泉下相见（副词，表示相互，彼此）
叶叶相交通（副词，表示相互，彼此）
6、“自”的用法，“自”作“”自己解释外，还可作副词、介词、连词、助词等。
诗中的“自”字解释如下：
①我自不驱卿（本）②本自无教训（本是）③自可断来信（即）④葳蕤自生光（且，还是）
⑤自名秦罗敷（其）⑥自名为鸳鸯（其）⑦好自相扶将（亲自）⑧物物各自异（助词，无义）
7、解释一词多义
（1）为为诗云尔（作，写）（2）故故谴来贵门(特意)（3）举举言谓新妇（张开）
非为织作迟(是)大人故闲迟（仍旧）举手拍马鞍（抬起）
为仲卿母所遣（被）知是故人来（旧，老）莫令事不举（成功）
始尔未为久（算，算作）故作不良策（故意）举手长劳劳（举起）
阿母为汝求（替，给）
（4）意何意出此言（料想）（5）令岂合令郎君（敬辞）（6）见君既若见录（我）
恐不任我意（心意）便言多令才（美好）渐见愁煎迫（被）
莫令事不举（使，让）相见常日稀（见面）
8、判断下列文言句式
（1）何言复来还（宾语前置）（2）为仲卿母所谴（被动句）
（3）誓天不相负（宾语前置）（4）今日被驱遣（被动句）
（5）徘徊庭树下（状语后置）（6）渐见愁煎迫（被动句）
（7）非为织作迟（判断句）（8）仕宦与台阁（状语后置）
（9）君既若见录（宾语前置）（10）出置南窗下（省略句）
（11）汝是大家子（判断句）（12）便复在旦夕（状语后置）
三、再读课文，整体把握文章内容。
1、根据情节用四字词语概括课文层次。
小序--托物起兴（1自然段）
开端--兰芝被遣（2-5自然段）
发展--夫妻惜别（6-12自然段）
再发展--兰芝抗婚（13-21自然段）
高潮--双双殉情（22-31自然段）
尾声--告诫后人（32自然段）
本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
2、研读文本：
（一）诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。
（二）铺陈：
（1）第二段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系?
分析：不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。
这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。
（2）要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字。
分析：第十三段是第二段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。
第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。
（3）第二段从时间上（13岁-17岁）作了纵的铺陈，第九段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。无论哪一种铺陈，都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。
同学们初中时学过的乐府诗《陌上桑》，在描写秦罗敷的美貌时，也是用了横的铺陈。
（三）诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，这和情节的发展有何关系?
分析：“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。”这是“比”的运用。“磐石”和“蒲苇”一坚一纫，恰到好处地表明了他们对爱情的坚贞不渝。第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。
（四）、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用
浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
四、人物形象和对话：
塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：
第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
1、刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，不为威逼所屈，也不为荣华所动。
“十三能……十六诵诗书”--知书达礼（也可见焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。）
“受母钱帛多，不堪母驱使”--不卑不亢
“便可白公姥，及时相遣归”--自尊果断
“仍更被驱遣，何言复来还？”--
“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”--镇定，庄重（我们看到了漂亮能干、勤劳善良、果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝。）
“处分适兄意，那得任自专”--外柔内刚
2、焦仲卿：这是一个具有复杂性格的人，忠于爱情，忍辱负重，据谨懦弱，胆小怕事，但又有一定叛逆精神。
“结发同枕席，黄泉共为友”“今若遣此妇，终老不复取”--对爱情坚贞不逾
“我自不驱卿，逼迫有阿母”--懦弱，胆小
“故作不良计，勿复怨鬼神”--叛逆精神
3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮横无理，一味独断专行，势利。
“何乃太区区”
“吾意久怀忿，汝岂得自由”
“小子无所畏，何敢助妇语”
“吾已失恩义，会不想从许”
“汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄”
4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。
刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性r>刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”；有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云？”短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。
小结：课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，尤其是刘兰芝那样的女性，在《孔雀东南飞》之前，中国文学史上还没有出现过。另外，诗中作者还运用了抒情性的穿插，如“生人作死别，恨恨那可论”“举手长劳劳，二情同依依”等诗句，有助于对人物的处境和心情的深入刻画。
【拓展延伸】
1、分组讨论：造成刘兰芝、焦仲卿婚姻悲剧的根源是什么？
封建礼教、封建家长制
2、该诗：朗读第二段，请你从每一句中删去一个字，五言变四言，但整段含义不变。
全段可修改如下：
“十三织素，十四裁衣，十五箜篌，十六诗书。十七为妇，心中苦悲。君为府吏，守节不移，妾留空房，相见日稀。鸡鸣机织，夜夜不息。三日五匹，大人嫌迟。非为织迟，君妇难为！妾不堪使，徒留无施，可白公姥，及时遣归。”
分析：五言变为四言，内容完整，语言凝炼，语音朗读呈“二二”分配，如果用一个字挤入这种板块式的结构中，那么就呈现出“二二一”“二一二”“二一一一”的灵活的样式，有了波澜，并使语音得到延宕，更显委婉。在这里，更符合温柔、善良的刘兰芝的委屈的诉说。
小结：四言凝炼整齐，五言灵活委婉
【当堂检测】
1．在连贯的话语中所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思，谓之互文。请指出下列选项中没有运用此手法的一项。（B）
A．十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
B．鸡鸣入机织，夜夜不得息。
C．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
D．秦时明月汉时关，万里长征人未还。
2．分析下列诗句的含义，选择最适宜的答案：
(1)“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”这里兰芝自请遣归的原因是：（A）
A.兰芝不堪凌虐，深知被遣乃形势所趋，毅然以此维护自己人格的尊严。
B.兰芝不能承受繁重的操劳，深知自己与婆婆的矛盾不可能得到缓解，愤然以此作为对婆婆的反抗。
C.兰芝不堪凌虐，深知婆婆与自己水火不能相容，只能以此作为脱离苦海的方法。
D.兰芝不能忍受孤苦的处境，深感在焦家当媳妇的艰难，于是以此警告丈夫和婆婆，表明自己的愤懑。
(2)“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”这些诗句着力铺陈的作用是：（C）
A.表明兰芝恋恋难舍，强作精神，掩饰内心的哀怨。
B.表明兰芝不甘示弱，有意在婆婆面前示威。
C.写出兰芝的美丽，突出她坚忍刚强，从容自如的性格。
D.写出兰芝有意装饰，绝不肯受别人歧视的心理。
(3)“兰芝仰头答：‘理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。’”她的话表明：（D）
A.兄长所言虽然不合情，但合理，应该遵从。
B.终究给兄长添了不少麻烦，理应遵从兄长安排。
C.自己无可奈何，只好听凭兄长的处置安排。
D.对兄长有清醒的认识，不抱任何幻想。
(4)“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎娶的场面，作用是：（B）
A.表现兰芝的身价，反衬焦母的愚陋专横。
B.表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。
C.太守家的重视与焦母的凌虐形成鲜明对比，表现焦母的专横无理。
D.隆重的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比，表现兰芝对爱情的忠贞。
3．填空：
(1)、________________,口如含朱丹。______________，_________________。
(2)、勤心养公姥，_________________。_________________，_________________。
（3）、君当作___________,_________________。_________________，_________________。
（4）、贺卿得高迁！____________，_________________。_________________，_____________
（5）、执手分道去，______________。_______________；_______________，_____________
『成语检测』
1．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(C)
A．今年春节期间，镇里举行了一场别无二致的茶话会，向返乡过节的流动党员们通报了本镇一年来经济发展的喜人形势。
B．在文化强省战略指引下，我省动漫产业迈人高速发展的新阶段，去年我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经等量齐观。
C．第四届全国体育大会组织者在赛事安排上独出心裁，创造性地采取走进社区、现场体验等方式，以突出全民互动的特点。
D．发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展。
【解析】Ａ“别无二致”意思是指区分不出两者的差别。指两者完全一致，但语境中只有“一场”茶话会，和哪个一致？B“等量齐观”等：同等；量：衡量，估量；齐：一齐，同样。指对有差别的事物同等看待。而语境中我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经“等量了，没有量的差别了。C”独出心裁“原指诗文的构思有独到的地方，后泛指想出的办法与众不同。D“首当其冲”当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。在句中情感色彩不当。
（10年江西卷）
２．各句中，加点的成语使用恰当的一句是（Ｄ）
A.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。
B.近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。
C.这些“环保老人”利用晨练的机会，将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理。
D.“生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取……”院士的一番话入木三分，让我们深受教育。
【解析】A．褒贬不当。满城风雨：形容事情传遍各处,到处都在议论着(多指坏事)。此处为英雄事迹。B．前后矛盾、不合语境。防患未然：在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施，也说防患于未然。此处灾害已经发生。C．对象不当、不合语境。信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。捡垃圾不能用“信手拈来”。D．入木三分：相传晋代书法家王羲之在木板上写字,刻字的人发现墨汁透人木板有三分深(见于唐张怀瓘《书断》)。后用来形容书法有力,也用来比喻议论、见解深刻。此处修饰“院士的一番话”正确。
郑玉玲
第3篇：《孔雀东南飞》学案(语文版高一必修) 教案教学设计
教学目标：
(1）了解长篇叙事诗的特点
(2)加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果
(3)学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征
一、背景
在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是本文焦刘悲剧的根本原因。在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。
二、解题
(1)本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别
第4篇：《孔雀东南飞》学案3课时（人教版高一必修学案设计)
第一课时
【学习目标】
1.知识与技能：了解长篇叙事诗的特点
2.过程与方法：①阅读学案中有关文学常识，了解汉乐府的特点
②听朗读完成课堂练习
3.情感态度与价值观：初步了解《孔雀东南飞》故事梗概
【学习重难点】
1.了解长篇叙事诗、汉乐府的特点
2.梳理通假字
【学习过程】
一、自主学习
（一）背景
在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是本文焦刘悲剧的根本原因。在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。
（二）解题
1.本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《
第5篇：《兰亭集序》教学案(人教版高一必修学案设计)
【教学目标】
知识目标:了解序文的写作特点，掌握一定的文言知识。
能力目标:1.理清课文内容层次；2.理解作者的生死观。
情感目标：正确认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。
【重点难点】重点：了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
难点：认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
【教学方法】自主--合作--探究
【课时安排】两课时
教学过程：
导入：同学们，知道唐太宗吗？他在临死之前泪流满面向唐高宗央求道：“父王为创立大唐，历尽艰辛，而今天下托付给你，我也放心，父王只从你这里要一样东西。”那位同学知道他要什么？对！他说：“我所要的‘兰亭’真本，可与我同去，你的意思如何？”高宗点头答应了，太宗也就一命呜呼，气绝身亡。王羲之遗世的最佳书法珍品，就这样葬入了昭陵了。此
