第1篇：时间钟摆优秀作文
时间钟摆优秀作文
每个人心中，可能都有一个时间钟摆，就在你的内心深处，只是需要你去细细聆听。
候鸟又一次飞过了原野。我在青海湖游玩时，又看见了它们，那是多么蓝的天空啊，万里无云。鸟群一次次排成一字阵，又一次次散了开来。只是一直在天空中联翩，直到那我所能看见的天的尽头。
我不禁困惑了：他们去到了哪里？为什么就不能停下来小憨一会儿？他们飞得过原野吗？我觉得自己的问题幼稚，可又想化为一只鸟，去探寻，追随他们的痕迹。
我想，富有灵性的候鸟们，心中一定也有着时间的钟摆。他们的空灵与纯洁无暇，让他们听得见钟摆发出的警告的回声，他们去拼命追赶，殊不知时间一直都在，只是他们在渐渐老去了，只是他们的时间一去不复返了。
我闭上了眼，暗暗觉得鸟儿好像又在急促的扇动翅膀了，似乎又在划破天际……
在青海湖中央的一个小岛上，我默默的站立着，青海湖如一饱经沧桑的老人，也在看着岛上的人们。我俯下身，用手抓起了一把沙子，任由其从我指隙中流出，我与青海湖进行着心灵的交谈，我从他毫无波澜的双眼中看到了老一辈的候鸟，我在车上看见的候鸟就是继承了他们的意志吧？而在我的头上，又有一群候鸟急促的飞过去了……
我们人类，也是一群数量庞大的候鸟，我们拥有着发达的'文时而心浮气躁，喧哗的城市生活让我们心中的时间钟摆被遮蔽了，它的声音被掩盖了，我们变得自大，只有部分人认识到了自己的价值。
青海湖问我：“你看得见自己内心的时间钟摆吗？”
飞过的候鸟问我：“你听得见它庄严的回声吗？”
我低下了头，青海湖开始奏响一首悠扬的曲子，我默默的听着，心中的迷雾似乎被一只无形的大手拨开了，显露出了其中的钟摆。
原来，这钟摆的声音，是时间的赞歌。
第2篇：时间钟摆作文
时间钟摆作文
在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的时间钟摆作文，希望对大家有所帮助。
每个人心中，可能都有一个时间钟摆，就在你的内心深处，只是需要你去细细聆听。
候鸟又一次飞过了原野。我在青海湖游玩时，又看见了它们，那是多么蓝的天空啊，万里无云。鸟群一次次排成一字阵，又一次次散了开来。只是一直在天空中联翩，直到那我所能看见的天的尽头。
我不禁困惑了：他们去到了哪里？为什么就不能停下来小憨一会儿？他们飞得过原野吗？我觉得自己的问题幼稚，可又想化为一只鸟，去探寻，追随他们的痕迹。
我想，富有灵性的候鸟们，心中一定也有着时间的钟摆。他们的空灵与纯洁无暇，让他们听得见钟摆发出的警告的.回声，他们去拼命追赶，殊不知时间一直都在，只是他们在渐渐老去了，只是他们的时间一去不复返了。
我闭上了眼，暗暗觉得鸟儿好像又在急促的扇动翅膀了，似乎又在划破天际……
在青海湖中央的一个小岛上，我默默的站立着，青海湖如一饱经沧桑的老人，也在看着岛上的人们。我俯下身，用手抓起了一把沙子，任由其从我指隙中流出，我与青海湖进行着心灵的交谈，我从他毫无波澜的双眼中看到了老一辈的候鸟，我在车上看见的候鸟就是继承了他们的意志吧？而在我的头上，又有一群候鸟急促的飞过去了……
我们人类，也是一群数量庞大的候鸟，我们拥有着发达的文时而心浮气躁，喧哗的城市生活让我们心中的时间钟摆被遮蔽了，它的声音被掩盖了，我们变得自大，只有部分人认识到了自己的价值。
青海湖问我：“你看得见自己内心的时间钟摆吗？”
飞过的候鸟问我：“你听得见它庄严的回声吗？”
我低下了头，青海湖开始奏响一首悠扬的曲子，我默默的听着，心中的迷雾似乎被一只无形的大手拨开了，显露出了其中的钟摆。
原来，这钟摆的声音，是时间的赞歌。
第3篇：钟摆造句
钟摆造句
钟摆拼音
【注音】： zhong bai
钟摆解释
【意思】：时钟机件的一部分，是根据单摆的原理制成的，左右摆动，通过一系列齿轮的作用，使指针以均匀的速度转动。
钟摆造句
钟摆造句：
1、钟摆以摆动计秒。
2、我想让你们意识到,这些钟摆的结果,有一定的限制。
3、现在他只是云朵的火一般燃烧的心房，并不是由真实的物质构成的。他沿着匪夷所思的弧线摆动，像一只巨大的钟摆。
4、也许他们会屈服，然后钟摆会摆回原来的甜蜜。
5、头脑的运动方式就像钟摆，从一个极端摆向另一个极端。
6、但现在钟摆似乎转到另一方向去了。
7、在外交政策上你也可以看到一个类似的钟摆效应，但那个教训是来自老布什尔布什克林顿。
8、与在此前后的`大多数孩子一样，他痴迷于探查计时器的工作方式及观察棘轮、车轮、弹簧和钟摆的运动。
9、像这种仿佛出自《哈利
第4篇：钟摆人生作文欣赏
钟摆人生作文欣赏
钟摆人生
老宅子里挂着一座老钟，古旧的钟罩里时针转了一年又一年。终于有一天，时针厌倦了，它抱怨说：“一圈又一圈，我的日子怎么总这么乏味呢？”
钟摆听了，笑笑说：“老朋友，虽然我们按部就班，可主人却很需要我们啊！你不见只要我们哪一天生病了，主人就十分着急地替我们医治吗？”
“嗨，我们这么没日没夜枯燥地转悠，但主人却利用我们过着丰富有趣的生活，一会儿去约会，一会儿去饮酒作乐，一会儿去野游……我真不甘心就这么平庸乏味地过日子。”时针满腹委屈地说。
“哈哈你千万不要这么说，比起那些四处奔波的车船，我们是如此安定和悠闲，并且牢牢地掌控着时间，别人还不知道有多羡慕我们呢。你还是知足吧！”老钟摆有些得意地说。
此时，宅子里的其它东西也附和着老钟摆说：“是啊，我们和你们一样对主人兢兢业业，但只要我们稍微
第5篇：机械钟摆教案设计
机械钟摆教案设计
教学目标：
科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的'价值；感受探究计时工具的快乐。
教学重难点：
重点：动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
难点：通过观测理解摆的等时性。
教学准备：摆钟一个、学生自带计时表（小组）、PVC架、棉线、钩码、铁夹等。
教学过程：
一、引入：
1、前几节课我们认识了哪几种古老的计时方法？（太阳钟、水钟等。）还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。虽然像日晷、水钟以及燃油灯钟、沙漏等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时
第6篇：钟摆的秘密
《钟摆的秘密》
教材分析
《钟摆的秘密》是大象版科学五年级上册第二单元《时间的脚步》的第二部分内容。学生在学过《精确时间的步伐》一课后，继续学习有关钟的知识。本节课学生通过反复实验探究去发现和掌握钟摆的运动规律，并能用已学过的知识解决实际问题。要求学生能够使用“控制变量”的方法搜集影响摆的快慢因素的证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据作为证据。
学情分析
通过上节课的学习，学生们对计时器有了一定的了解，当然也包括钟。生活中经常用到钟，学生对钟的知识知道的也不少，但在生活中摆钟不是常见的。所以对摆钟这方面知识知道的不多，特别是摆的运动规律知道得更少。这就需要老师对学生做一个很好地引导，让学生能够在轻松愉悦的环境中探究出钟摆的秘密。教学目标
1、观察各种常见摆，提出自己想要研究的问题，并对这些问题
第7篇：快乐小钟摆
“贝贝班”
第二周 快乐小钟摆 活动一：点名游戏“指偶小猪” 活动目标：
1.帮助宝宝熟悉环境，让宝宝产生愉快的情绪。2.培养宝宝的社交能力。活动准备： 指偶小猪活动过程：
1.教师向家长介绍活动目标并出示BOBO 教师：亲爱的宝宝、家长朋友们，早上好，我是严老师。我们一起大声 地把好朋友BOBO请出来吧。（请家长帮助宝宝大声喊BOBO，并握住宝宝的双手拍手唱《欢迎歌》，“BOBO欢迎你欢迎你”）
2.教师出示“指偶小猪”
教师：今天，宝宝班又来了一位新朋友，看看是谁呀？ 绒小猪：大家好！我是小猪！我的名字叫噜噜！教师：小猪叫什么名字呀？我们一起说遍吧——噜噜。
指偶小猪：宝贝们好，我呀可喜欢和宝宝交朋友了!我先来认识可爱的宝宝们吧!（介绍游戏：这个环节呢主要是通过游戏帮助宝宝熟悉环境，让宝宝产生愉快的情
第8篇：五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案
五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案
一、备课设想：
1、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。
2、教学目标：
1.培养学生的动手操作能力、观察能力。
2.让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。
3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。
4、实施目标的方法或途径：观察、质疑、动手验证、分析、总结。
二、重点： 钟摆的原理，影响摆快慢的'因素。
难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。
三、教法： 观察、猜想
学法：观察、验证
四、教具： 摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动的摆。
学具：自制（课前由学生自制简单的摆）。
五、教学过程：
1、观察、分析、猜想
（1）教师出示摆钟的内部结构模型。
（2）学生看完后，提出问题
①摆钟如何工作的？
②为什么只有摆在摆动
第9篇：五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案
一、备课设想：
1、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。
2、教学目标：
1.培养学生的动手操作能力、观察能力。
2.让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。
3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。
4、实施目标的方法或途径：观察、质疑、动手验证、分析、总结。
二、重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。
难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。
三、教法：观察、猜想
学法：观察、验证
四、教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动的摆。
学具：自制（课前由学生自制简单的摆）。
五、教学过程：
1、观察、分析、猜想
（1）教师出示摆钟的内部结构模型。
（2）学生看完后，提出问题
①摆钟如何工作的？
②为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？
（3）摆
第10篇：做一个钟摆作业设计
《做一个钟摆》
一、填空题。
1.固定点到摆锤重心的距离叫做（）。
2.摆长越短，摆动速度（），摆长越长，摆动速度（）。
3.世界上第一只摆钟的发明者是（），时间是在（）
二、判断题。
1.摆长就是摆绳的长度…………………………………………（）
2.重心的就是物体最中间的那个地方…………………………（）
3.摆绳太轻了，所以最摆动快慢没有丝毫的关系……………（）
4.因为摆动的快慢和摆绳长短有关，和摆锤轻重无关，所以摆绳长短一样，摆锤长短不一的两个摆，摆动的次数一样…………………………（）
三、简单题。
在我们制作一个1分钟摆动60次的钟摆中，我们遇到了什么困难，可以怎样改进？
