第1篇：小露珠 优秀教案
教学目标:
1、创设情境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2、培养学生听话、说话能力，扩展学生思维。
3、感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格 教学过程：
一、复习导入
1、师：孩子们，上节课我们一起走进童话世界，共同认识了一位新朋友，它今天又来了，我们一起热情的打个招呼吧（齐读课题）
2、小露珠来的时候啊，还带来了许多老朋友，好久不见，你还能准确、迅速、声音洪亮的叫出它们的名字吗？ 出示词语: 露珠 豆粒 珍珠 披风
植物 俊俏 爱戴 股东
袭来 奏乐 钻石 草秆
夜幕降临 笑盈盈
3、多形式朗读
二、精读文本
1、通过上节课的学习，小露珠给你留下了怎样的印象？你们喜欢它吗？不仅我们喜欢它，还有谁喜欢小露珠呢？
2、请同学们打开课本，默读课文2-5自然段看看小动物是怎样喜欢小露珠的。边读边思考以下问题（1）这四个自然段是围绕哪句话来写的？用“---”画出来。（2）小动物们喜欢小露珠的原因是什么呢？用“~~~~”画出来。（默读：不动唇，不出声、嘴巴在心里读）
3、指名交流：这四个自然段是围绕“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。
4、小动物们喜欢小露珠的原因是什么呢？（1）出示“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。大家见过钻石吗？你对钻石有什么印象？（指名交流）既然小青蛙把小露珠比喻成钻石，说明小露珠怎么样？（生：小露珠和钻石一样闪亮 师相机板书：闪亮），那你喜欢小露珠吗?那谁通过朗读把自己的喜欢表达出来？（指名读）老师觉得你读得很通顺，但是没有感受到你的喜欢，谁再来面带微笑读一读这句话？（再指名读）恩，有那么一点喜欢了，那老师来读，你们听听看老师喜不喜欢小露珠好吗？（师范读）我们大家一起来读一读（齐读：早哇，像钻石·······）（2）这是小青蛙对小露珠的赞美，刚才有同学说了，小蟋蟀和小蝴蝶也都在赞美小露珠，他们是怎么说的呢？你喜欢谁说的话，现在你就读谁说的话吧（生自由读自己喜欢的小动物的话）
（3）老师听到了不同的声音，谁喜欢小蟋蟀说的话？（老师今天不光带来了钻石还带来了水晶呢，大家看一看是不是和小露珠很像啊，指名读，齐读）谁喜欢小蝴蝶？（指名读、齐读）除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶跑来夸奖小露珠，你觉得还有哪些小动物也来了？
5、我们能分角色把它们的对话读好吗？（指名分角色朗读2-4节）
6、你能用因为······所以······说一说小动物们都喜欢小露珠的原因吗？
出示：因为小露珠像（）、像（）、像（）所以小动物们都很喜欢小露珠
7、听到小动物们都在夸自己，小露珠会说些什么呢？可以同桌交流讨论 出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠
早哇，（）的小青蛙
早哇，像水晶那么透明的小露珠
早哇，（）的小蟋蟀
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠
早哇，（）的小蝴蝶
8、来了这么多小动物，你想扮演哪个小动物与小露珠对话呢？以小组为单位，演一演，可以发挥想象，小露珠可以自由发挥，回答小动物们的话，注意加上动作，说话的语气。（先小组内表演，再上台表演）
过渡句：看到小露珠和小动物们相处的那么融洽，我们真为他们感到高兴。那么除了我们和小动物以外，还有谁喜欢小露珠啊？
9、植物们喜欢小露珠的原因是什么呢？请大家自由朗读课文第六节，找到相关语句用“~~~~~”画出来。
（1）交流：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神（2）相机理解“光彩熠熠”。经过小露珠一夜的滋润，晒了一天的植物们又变得——格外精神
师：让我来看看你们格外精神的样子！（学生立刻抬头挺胸，身体坐直）师：真精神！让我们也来格外精神的读这句话。（生读）
（3）师：这所有的植物里有谁？生：金黄的向日葵（生：碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、数不尽的鲜花嫩草
（4）师：我听到了好多颜色呢！生：金黄、碧绿、紫红
师：大自然真是五彩缤纷啊！就像-----就像俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（5）师：“俊俏”是什么意思？（很漂亮）“美丽的珠宝”指谁？（小露珠）师：光彩熠熠的小露珠就像一串串美丽的珠宝戴在了俊俏的小姑娘的身上，多美啊！
（6）老师也被吸引了，我也想来读一读了。请同学们闭上眼睛，把自己想象成一株鲜花，一棵嫩草，听老师来读。（师配乐朗读第六节）
（7）孩子们，被小露珠装点过的植物们美不美？那你能不能把这番景象刻在你聪明的大脑里呢？（完成第六节填空）
12、太阳公公越升越高，小露珠又变成什么样子了呢？请大家快速浏览第七节，出示：她感到······。
这里又出现了两个相同的词语，这篇文章中还有一个地方出现了，在第几节？（第一节），其实像这样的词在我们的生活中用的很多，你能说一说吗？（指名交流）出示：
（1）夏天到了，天气越来越（），蚊子越来越（）了（2）雨越下越大，（）（3）（），（）
13、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，即将离开这里了，这时它是什么样的表情？（笑盈盈的）离别时为什么不是悲伤而是笑盈盈的呢？（牺牲了自己，让植物们更加生机勃勃，奉献精神，帮助别人快乐自己）
14、正因为这样，大家多么希望把小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手； 你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）此时此刻，动物和植物们想和小露珠说些什么呢？
出示：外表美，心灵美的小露珠：我想对你说······
小露珠听到了你们的挽留，也感受到了你们的喜欢和感谢，所以它和大伙告别
三、总结升华
孩子们，闪亮、透明、圆润的小露珠不光外表光鲜亮丽，还有着一颗乐于奉献、乐于助人的心，希望我们都能做这样一颗小露珠。板书设计：
15、小露珠
闪亮
透明 外形美
圆润
乐于奉献 无怨无悔 心灵美
第2篇：《小露珠》优秀教案
《小露珠》优秀教案
教学目标：
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。会用“越来越……”造句。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点、难点：
理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确地读通课文。会用“越来越……”造句。
情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。
教学重点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：
课件
教学过程：
一、课前谈话,
猜谜语.
1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
你们知道是什么吗？（小露珠）
二、导入新课
1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》
齐读。
2、读了课题，你们想知道什么？
三、初读课文
1、读书时，应注意什么？
大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（2）了解课文大意。
2、学生自读。
四、检查初读情况
1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。
五、学习第1自然段
1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？
2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）
3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。
6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。
过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？
六、指导书写：
1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。
2、说说哪些字写的时候容易错。
3、描红，临写，师巡视指导。
七、作业：
继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。
朗读课文。
第二课时
教学目标
知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：
通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备
多媒体课件，文字投影片。
教学过程
一、导入新课
1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？
2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！
二、学习课文第2至5自然段。
1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？
2.指名回答。
3.出示动画1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！
小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4.出示动画2
（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？
（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5.出示动画3
（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？
（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6.小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮
透明
圆润
7.小组分角色表演这部分内容。
指名一个小组上台表演，众人评议。
三、学习第六自然段。
1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
4.读一读，比一比。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的.喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。
5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？
6.齐读该段。
四、学习第七自然段。
1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。
2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。
3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。
4.齐读小露珠说的话。
五、总结全文。
1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？
2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。
六、课后练习。
1.背诵课文。
2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。
板书设计：
小露珠
外表美：
闪亮、透明、圆润
内在美：
牺牲自己，无私奉献
第3篇：《小露珠》教案
15、小露珠（第二课时）
执教：三山中心小学 朱成云
教学目标：
1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
3.练习用“越……越……” 造句。教学重难点：
多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入
1．上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。这节课我们继续学习——读课题。(指导读好课题：你们喜欢小露珠吗？读出你们的喜欢)2．课文中写了谁喜欢小露珠？根据学生说的板书：小动物 植物 过渡：小动物为什么喜欢小露珠呢？
二、学习2－5自然段（小动物部分）
1、自由读课文2
第4篇：小露珠教案
一、复习导入
1、师述：同学们，我们认识的小露珠又回来了，赶紧跟它打个招呼吧！（生齐读课题《小露珠》）。还有一些老朋友也来了，大家还记得吗？
（课件出示生字词：夜幕降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏（qiào）感到 一股热气 袭来 吹奏 哇 草秆 喇叭 水蒸气 笑盈盈 钻石 钻山洞 乐曲 快乐数不尽）师述：谁来读读看？
2、指名读，师相机指导正音。
3、齐读。师评价。
二、动物们喜爱小露珠
(一)谈话激趣，导入新课：
1、同学们，上节课我们一起走进了童话王国，认识了可爱的小露珠，今天，让我们再次走进这童话王国，去跟小露珠交个朋友，好吗？
2、下面谁愿意以第一自然段为内容，给大家介绍一下小露珠的形成呢？你不光会读书，而且很善于总结哦!
通过上节课的学习，小露珠给你留下了什么印象呢？
指生回答
3、师述：是呀，小露珠
第5篇：小露珠教案
《小露珠》第一课时教学设计
一、设计理念：
在学习中，让学生问、说、演、充分体现以学生为主体，使课堂气氛活跃起来，并在读中感悟、读中积累语言，培养学生的语感。
二、教学目标：1、2、3、学会本课中的生子，正确、流利、有感情地朗读课文。凭借对课文的朗读感悟，知道小动物为什么喜欢小露珠。进一步培养学生的说话能力。
三、教学过程： ㈠猜谜语，揭示课题。
1、课件出示：
小小珠，叶上停 晶莹而透明，风吹一串行，见光自消形。猜一猜自然现象（）
2、板书课题并质疑
提问：见了课题，你们有什么问题要问吗？
3、看课件听师介绍露的形成。
（猜谜语，直观的画面，激起的是兴趣，唤起的是探究的欲望。学生耳目一新，入情入境快）
过渡：听了老师的介绍，你们喜欢小露珠吗？
同学们喜欢小露珠，动物、植物也喜欢小露珠，这是什么原因呢？我们读了课文就
第6篇：小露珠教案
《小露珠》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点学习2—6段，体会生动优美的描写。
3、知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献的品格。教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。活动设计：读中悟情，境中对话 教学策略：
（一）重视朗读的指导。“读书百遍，其意自见。”在教学过程中，我注重对学生朗读的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话引题
师：今天，我们继续学习15课《小露珠》。（板书课题）让我们
第7篇：小露珠教案
小露珠（第二课时教案）
一、复习导入：
1、今天我们继续学习第15课——齐读课题
2、请大家打开《补充习题》，完成第一项：看拼音写汉字。（出示：四个词语）对一下，不正确的自己先订正。齐读 上节课还认识了一些词宝宝，你还记得他们吗？
（出示，开火车读第一行；开火车读第二行，轻声；指名读第三行，后鼻音；指名读第四行，多音字）
3、打开书，看第一自然段，通过上节课的学习，小露珠的形成过程给你留下了什么印象？（它很可爱、很顽皮、像个孩子）是呀，这可爱、顽皮的小露珠越长越大，让我们一起来读一读第一自然段吧！
过渡：这么可爱的小露珠，你们喜欢它吗？（喜欢）是啊，它深受大家的喜爱，让我们来看看小动物们是怎样对待它的。
二、新授：
1、请大家自由读一读2——5自然段，看看这几个自然段是围绕哪一句话来写的？用铅笔画出来（小动
第8篇：小露珠教案
第 4课时 方法指导课 小露珠
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越„„越来越„„”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
4、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。教学重难点：
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。课前准备：
1.多媒体课件2.布置学生观察小露珠。教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、昨天，我们学习了童话故事《小露珠》，同学们大致了解了课文内容。这几天，你观察到小露珠了吗？（要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些
