小露珠教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小露珠的教案”。
教学过程：
一、导入：
同学们，我们曾爬过福建的武夷山，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过台湾的日月潭，沉醉于它的美丽传说；我们曾欣赏过高山上的瀑布，感受过它的雄伟和壮丽。今天，让我们将一起走进一个美丽富饶的地方。（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。春姑娘来了，给它披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到这儿，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
让我们一起喊出这个地方的名字：（小兴安岭）
二、学习课文：
1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。在走进小兴安岭前，先检查一下同学们的课文预习情况。（看来同学们已经做好充分的准备进入小兴安岭了）
2、小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？ 出示学习提示：
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
运用边读边想的方法划出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。
自己先思考，然后小组交流讨论。
3、全班交流： 春天：
a、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。如：①“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” “抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生。
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②“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。” “汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。③“小鹿在溪边散步„„欣赏自己映在水里的影子。
拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。b、是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。指名读，喜欢这节的一起站起来读。夏天： a、过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！
如：①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。
②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？
③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”
④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。” 说得很好，能读好吗？
b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。秋天： a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？（指名读，男女生比赛读）
②在这美景之中人们的收获可不少。（学生边说，教师边出示图片）
酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。
③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？
c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（东北三宝：鹿茸、貂皮、人参）
冬天：
a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？ ①冬天，小兴安岭雪花纷飞。②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？ 对啊，本文作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。
三、拓展：
这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？
板书设计：
春
生机勃勃
花园
夏
花木繁茂
美丽的小兴安岭
秋
果实累累
宝库
冬
雪花纷飞
穷人
一、导入：
1、美国著名作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文《穷人》，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。（板书：20 穷人）
2、介绍作者及时代背景
本文作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。我们在以前曾经学过哪些课文是他写的（《跳水》、《小音乐家杨科》《七颗钻石》）。列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文《穷人》。
二、初读课文，整体感知
1、自学指导：（1）默读课文，思考：本文写的穷人指谁？课文主要写了一件什么事？（2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？
（2）按照以下提示把全文分成三部分：（寒风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回两孤儿，忐忑不安地继续等待→渔夫回家，主动提出收养孤儿）
2．检查自学情况
（1）本文写的穷人指谁？（板书：桑娜 渔夫）谁来说说课文主要写了一件什么事？
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备
小学教师教案
小学教师工作计划
初中教师教案
初中教师工作计划
（本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。）
（2）你感觉这些穷人怎样？（很善良）（板书：善良）你们还读懂了什么？（师随机板书）
（3）把课文分成三部分，你是怎样分的？（第一部分1——2自然段，第二部分3——11自然段，第三部分12——27自然段）
三、学习课文，感悟“穷”
1、师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家再快速默读课文，并用笔画出文中哪些地方让你感受到了“穷”。（先自己读找，之后可以小组讨论，看谁找得又快有准。）
2、现在让我们一起交流探究穷人到底“穷”在哪里？（指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。）
⑴从屋内的摆设看出“穷”。
“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„” “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。” ⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。
“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。” “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”
⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。”
“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”
“‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。’”
（教师小结、过渡：）渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。
3、从文章的什么地方可以感受到桑娜家的温馨呢？（指名读）重点指导课文的第一自然段
（1）读完了能不能谈谈你的体会？（2）文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的特点。
（3）理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。” “温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。
“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。
通过这些对比，我们能体会到什么？（体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。）这就是环境描写的作用！
4、教师引读，学生接读。
四、课堂小结
教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部分的内容。
五、课后作业
1、抄写本课生字新词和描写环境的句子。
2、熟读课文。
六、板书设计
9、穷人
渔夫 桑娜
善良 淳朴 勤劳 坚强 „„
小露珠
一、导入新课
1、谈话：上一节课，我们一起走进了美丽的童话世界，了认识了一个可爱朋友，它是。现在老师考考大家，这些词你会读了吗？（课件出示词语，以开火车的形式朗读。）
2、今天我们继续和小露珠交朋友，好吗？板书课题，齐读课题。
二、细读思考，品味感悟
（一）感受小露珠的出现
1、谈话：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一自然段中去找一找那调皮的小露珠吧
2、自由朗读第一自然段，想一想你读懂了什么？
3、指名朗读，读出小露珠的可爱。
4、、出示句子：“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指导学生朗读
5、独立思考：除了“越来越大、越来越亮。还可以说小露珠越来越。
6、用“越来越„„越来越„„”说一句话(二)从动物们与小露珠的谈话中体会小露珠的可爱
1、起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了。让学生用自己喜欢的方式朗读课文2----5自然段，思考：（1）哪些小动物和小露珠打招呼？（2）它们为什么喜欢小露珠？
2、小动物们觉得小露珠很美，让我们一起去夸一夸小露珠吧。（1）朗读小青蛙的话，谁来当小青蛙，赞美一下小露珠。出示文字“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”在小青蛙的心目中，小露珠是什么样的？（指导学生把小露珠的闪亮读出来）这颗小露珠闪亮得像（钻石），课件出示钻石（这就是光彩夺目的钻石），小青蛙把小露珠比作钻石，可见小青蛙是多么喜欢小露珠呀。（2）朗读：谁能把对小露珠的喜爱之情读出来，指名朗读、女生朗读，（评价：从你的朗读中，老师看出你也喜欢这闪亮的小露珠）再齐读，读出小青蛙对小露珠的喜爱。
2、小青蛙刚走，小蟋蟀就爬到草杆上和小露珠打招呼的，它说了什么？（1）课件出示句子“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”（2）在小蟋蟀的心目中，小露珠是什么样子的？小青蛙把小露珠比作透明的水晶，可以看出来，小蟋蟀也是多么喜欢小露珠呀。(3)指名学生朗读:(水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”）
3、你们瞧，美丽的蝴蝶也飞来了,它又是怎么和小露珠打招呼的？（1）出示句子：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”（2）小蝴蝶把小露珠比作。
（3）指导朗读。小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，来读这词（“圆润”）
4、小露珠一定给你带来了快乐，让我们一起来读一读这三句话。
5、分角色表演，教师扮演小露珠，其他三名同学分别扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。加上动作和表情。
6、找出描写三种小动物动作的词。这三次能换位置吗？同桌交流，换了以后读一读。思考为什么不能交换。（不同的动物动作不一样，用词准确能把小动物写活，大家在以后的写作中要学准确用词。）
5、同桌交流思考。现在请小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。同桌互相交流。早哇，像 一样 的小露珠，到 的 对小露珠说。
（三）体会小露珠的无私奉献，装点万物
小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，让我们一起走进大自然，去感受小露珠给植物们带来的勃勃生机，1、指名朗读第6自然段。
2、想一想：小露珠把哪些植物装点得格外精神？找出哪些词语写出植物们格外精神，用笔圈起来。
3、出示句子：“金黄的向日葵„„显得更加生机勃勃。”理解比喻句。
3、教师配乐范读，让学生闭上眼睛想象这美丽的情景。
4、交流:你想象到了什么？
5、把这美丽的景象读出来。
6、花草树木在小露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
（1)教师举例：现在老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？ 我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。
（2）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。四人一小组交流
（3）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！我们一起把花草树木的美丽读出来吧。
（四）依依惜别
1、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，那让我们一起来挽留小露珠吧。
2、思考：（1）小露珠和哪些朋友告别？他们是怎样送别小露珠的？（2）出示句子“向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。”这句话用到了什么修辞手法？
（3）如果你是一颗小草或一朵小花，你会怎样跟小露珠告别？你想对小露珠说些什么呢？
3．是啊，在太阳公公温柔地抚摸下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么一点儿也不伤心，还笑盈盈地呢？(从“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。点明：这，就是一种无私奉献的精神。板书：无私奉献。那么，在现实生活中，你有小露珠一样无私奉献的精神吗？)
4、写一写：用一两句话来赞美小露珠。
三、总结
小露珠走了，大家都舍不得它离开，老师相信，到明天的黎明。小露珠还是那么闪亮、透明、圆润，她滋润着万物。她不仅样子美，作用大,而且心灵美。让我们记住它，我们的好朋友----（再读课题）愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！
《小露珠》第二课时教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、重点学习2—6段，体会生动优美的描写。3、知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献的品......
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