第1篇：《小露珠》教案
15、小露珠（第二课时）
执教：三山中心小学 朱成云
教学目标：
1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
3.练习用“越……越……” 造句。教学重难点：
多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入
1．上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。这节课我们继续学习——读课题。(指导读好课题：你们喜欢小露珠吗？读出你们的喜欢)2．课文中写了谁喜欢小露珠？根据学生说的板书：小动物 植物 过渡：小动物为什么喜欢小露珠呢？
二、学习2－5自然段（小动物部分）
1、自由读课文2—5自然段，找出小动物和小露珠打招呼的句子，画上“ ”。并用上“因为……所以……”试着说说小动物喜欢小露珠的原因。
2、交流：
（1）读画的句子，教师出示相应的句子，学生说说小动物们喜欢小露珠的原因。
出示：因为，所以。根据学生说的板书： 闪亮 透明 圆润（2）小结,板书：外表美
填空: 因为，所以。
3、朗读：（再现三句话）小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都喜欢小露珠，你们一定也喜欢，读好小动物的话。
4、想象拓展：听着小动物们的赞美，小露珠会怎样回答呢？同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？ 指名同座汇报。
5、体会写法：
再仔细看看这三句话，你能发现什么？ 引导学生从以下几个方面去发现：
都有“像……那么……”，都是比喻：比较句子，体会比喻的好处。都是小动物说的话，提示语都在后面，注意这种情况的标点符号； 三种不同的小动物出来时动作的词不一样，说说不一样的原因。小结：原来不同的小动物动作也不一样。
出示：小鱼 用什么动词？出示图及填空： 在荷叶下的小鱼对小露珠说。
小燕子 用什么动词？出示图及填空： 在田野里的小燕子对小露珠说。
三、学习第六、七自然段
过渡：小露珠那么可爱，那么美丽，难怪小动物们那么喜欢它。植物们又为什么喜欢小露珠呢？
1、读文第6自然段，想想植物喜欢小露珠的原因。
2、交流： 根据学生说的原因相机出示： 霞光中，……金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
美丽的珠宝在这儿是指什么？（小露珠）“俊俏”是指什么？（说小姑娘长得——漂亮）
课文把什么比作小姑娘？你从这句话中体会到了什么？（是小露珠把鲜花嫩草打扮得格外美丽。）
3、指导读好这句话。就让我们一起来以快乐、激动的心情来读这句话。
4、小露珠不仅自己美，还用自己的身躯滋润植物，美化植物，这是小露珠的心灵美。出示填空: 因为，所以。
5、小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？
多媒体出示提示：
A应用上“谢谢你，小露珠……” B怎样感谢，用上两三句话。
C仿照第二、三、四自然段，即×××说放在后面。“_____________________。”_________说。
6、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以——引读:小露珠爬着，滚着，笑着。可是，小露珠要走了，大家多么舍不得呀！
1）出示：引读：你看，向日葵——，白杨树——，你听，喇叭花——此时此景，我们可用哪个词来形容呢？ 2）如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？（出示句式：我是＿＿＿＿，我对小露珠说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”）
3）就让我们把对小露珠的喜爱、依依不舍之情读出来吧！（指导读）4）引读：小露珠向大伙儿一一告别，它笑盈盈地说：“我还会来的。”小露珠它快要消失了，可它还笑盈盈的，这是为什么呢？
（生：她笑是因为她高兴，她美化大自然，滋润了植物。生：小露珠笑是因为她感到自己美化滋润了万物而感到快乐，是一种欣慰的笑。）还会来干什么？
5）小露珠日复一日，年复一年滋润植物，美化植物，为植物们默默奉献，此时此刻，你们是不是更喜欢小露珠了呢？你想对小露珠说些什么？（出示句子：小露珠，我们大家都喜欢你，因为。）6）小结：小露珠不仅外表美，而且心灵更美。（板书：外表美 心灵美）
四、学习小露珠形成和消失
1、这么美的小露珠是怎么来的？又到哪儿去了呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段和最后一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。
2、指名交流。根据学生说的出示： 1)夜幕降临了，……小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
小露珠一开始就那就黄豆粒那么大了吗？你从哪儿读出来的？指导读好小露珠的变化。
2）渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。小露珠是一下子就消失的吗？指导读好小露珠的变化。3）指导造句
两段话的中“越来越……越来越……”写出了事物的变化过程，试着造句。
四、总结。
课文学完了，我们真为小露珠这种无私奉献的精神深深感动。愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，使我们生活的这个世界变得更加美好。
五、布置作业
1、练笔：
清晨，花草树木从睡梦中醒来，看到身上的小露珠，是怎样跟她打招呼、感谢她的？根据第六自然段的内容，仿照二至五自然段的写法写一段话。
2、自由组合学习小组，把这篇课文排练成课本剧，在活动课上进行表演。
板书：
小露珠
外表美 闪 亮 透 明 圆 润
心灵美 无私奉献
第2篇：小露珠教案
一、复习导入
1、师述：同学们，我们认识的小露珠又回来了，赶紧跟它打个招呼吧！（生齐读课题《小露珠》）。还有一些老朋友也来了，大家还记得吗？
（课件出示生字词：夜幕降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏（qiào）感到 一股热气 袭来 吹奏 哇 草秆 喇叭 水蒸气 笑盈盈 钻石 钻山洞 乐曲 快乐数不尽）师述：谁来读读看？
2、指名读，师相机指导正音。
3、齐读。师评价。
二、动物们喜爱小露珠
(一)谈话激趣，导入新课：
1、同学们，上节课我们一起走进了童话王国，认识了可爱的小露珠，今天，让我们再次走进这童话王国，去跟小露珠交个朋友，好吗？
2、下面谁愿意以第一自然段为内容，给大家介绍一下小露珠的形成呢？你不光会读书，而且很善于总结哦!
通过上节课的学习，小露珠给你留下了什么印象呢？
指生回答
3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅我们大家喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习我们也知道动物们也喜欢小露珠。
4、一大早，小动物们都遇见了可爱的小露珠，他们都非常喜欢它，纷纷向它问好，它们是怎么问好的呢？，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“”标出。2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。
5、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，在心里读）
6、讨论交流。指名回答
7、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶
8、出示句子“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，小露珠。”小青蛙对小露珠说。
这两句哪一句好呢？为什么？对，写出了小露珠的样子特点！
9、师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。课件出示：钻石
师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。课件出示：水晶
师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？ 课件出示：珍珠
师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）
课件出示：小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明
10、师：小露珠是如此的漂亮，你们能把小露珠的美读给大家听吗？ 课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
11、分小组比赛读，男女声比赛读，齐读。这么美的句子，我们试着把它记在心里吧！课件出示：“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的小蝴蝶对小露珠说。
12、师述：那天清早还有哪些动物也会遇到小露珠呢？他们又会怎样跟它打招呼?
13、指名答。
14、师述：同学们说的太精彩了！从你们的朗读中，从你们丰富的想象中，我感受到了小动物们对小露珠的热情！
15、师述：为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠呢？因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是——美（板书）
三、植物们喜爱小露珠
1、过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？（植物）板书
2、让我们一起走进大自然，感受小露珠给植物带来的勃勃生机吧！
3、（出示图片）欣赏了刚才的图片，你有什么话要说呢？
4、看得出大家已经被深深地陶醉了！课文的第六自然段已经用很美的文字将刚才的画面描述了小来，请大家把这段文字美美的读一读，你觉得哪句话写得最美，就把它多读几遍！
5、（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”，指名答。老师看一下咱班哪个同学特别精神？你就是格外精神！你也是！
师：那你们能读出来吗？咱们一起来读一读，看看你们够不够精神。生齐读句子。
6、理解“光彩熠熠”。师：刚才同学们还读了一个特别好的词叫光彩熠熠，小露珠光彩熠熠就像什么一样？想想我们前面的句子，像什么一样光彩熠熠？ 指名答。
7、（出示小露珠在叶片上的图片）师述：有了小露珠的装扮，植物变得更加——生接（生机勃勃，格外精神）是的，更加生机勃勃，变得格外精神。这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。
8、生再读这句话。
9、精神到什么样呢？后面句子有没有告诉你们？
10、指名答
11、（出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃）理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）那你边读边想，你能想象出这些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看，你能想出什么样，边读边想。
12、生各自读“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”
13、师：你们能想到吗，是谁戴上了这些美丽的珠宝呢？课件出示说一说你想到的？
14、生自由说
15、师：老师刚才听到你们说的也想到许多许多美丽的画面，让我们一起来看看。（课件出示：带有小露珠的向日葵、白杨树、喇叭花）跟你们想象的一样吗？喔，那你们的想象力可真丰富。那让我们拿起书本把它读出来可以吗？从“霞光中”一直读到“生机勃勃”，读出小露珠的美。
16、生齐读。
17、就像同学们说的那样，阳光下沾着小露珠的花草树木是那么生机勃勃，那么美丽动人，就让我们试着将这段话背一背，把这美景深深地映在脑海中吧。
18、现在，你能说说植物们为什么喜欢小露珠了吗？
四、小露珠告别
1、过渡：小露珠在滋润了万物、美化了自然以后，又将去哪里呢？同学们，你们听，小露珠在向大家告别呢。
（课件出示：小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）
出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
（1）、雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）。（2）、夏天到了，天气越来越（）了，（）。
2、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读：向日葵——向她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！
3、他们会怎样挽留小露珠呢？ 我们一起想象一下 多媒体出示：向日葵向她点头，好像在说：“ —————。” 白杨树向她招手，好像在说：“—————。”
喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在唱：“——————。”
4、此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？出示：你想对小露珠说些什么呢？（找生回答）
5、看得出大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，那就让我们用朗读再次深情地挽留小露珠吧！（齐读第七自然段）
6、小露珠还是走了，它是怎么道别的呢？
课件出示小露珠向大伙（），她（）说（）
7、小露珠走了，她在滋润、美化了万物以后，奉献了自己的一切，她不仅外表美，心灵更美。让我们共同期待小露珠的再次降临吧！
五、总结全文：布置作业
同学们，通过今天的学习，我们知道了小动物们喜欢小露珠，植物们喜欢你，因为她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），她更有一颗无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）
愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！
你们愿意和这样的小露珠交朋友吗？那就请同学们回去把这篇课文背一背，还可以到大自然中去找一找它，好吗？
六、板书设计小露珠
动物 闪亮 透明 圆润 植物 美
第3篇：小露珠教案
《小露珠》第一课时教学设计
一、设计理念：
在学习中，让学生问、说、演、充分体现以学生为主体，使课堂气氛活跃起来，并在读中感悟、读中积累语言，培养学生的语感。
二、教学目标：1、2、3、学会本课中的生子，正确、流利、有感情地朗读课文。凭借对课文的朗读感悟，知道小动物为什么喜欢小露珠。进一步培养学生的说话能力。
三、教学过程： ㈠猜谜语，揭示课题。
1、课件出示：
小小珠，叶上停 晶莹而透明，风吹一串行，见光自消形。猜一猜自然现象（）
2、板书课题并质疑
提问：见了课题，你们有什么问题要问吗？
3、看课件听师介绍露的形成。
（猜谜语，直观的画面，激起的是兴趣，唤起的是探究的欲望。学生耳目一新，入情入境快）
过渡：听了老师的介绍，你们喜欢小露珠吗？
同学们喜欢小露珠，动物、植物也喜欢小露珠，这是什么原因呢？我们读了课文就
第4篇：小露珠教案
《小露珠》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点学习2—6段，体会生动优美的描写。
3、知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献的品格。教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。活动设计：读中悟情，境中对话 教学策略：
（一）重视朗读的指导。“读书百遍，其意自见。”在教学过程中，我注重对学生朗读的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话引题
师：今天，我们继续学习15课《小露珠》。（板书课题）让我们
第5篇：小露珠教案
小露珠（第二课时教案）
一、复习导入：
1、今天我们继续学习第15课——齐读课题
2、请大家打开《补充习题》，完成第一项：看拼音写汉字。（出示：四个词语）对一下，不正确的自己先订正。齐读 上节课还认识了一些词宝宝，你还记得他们吗？
（出示，开火车读第一行；开火车读第二行，轻声；指名读第三行，后鼻音；指名读第四行，多音字）
3、打开书，看第一自然段，通过上节课的学习，小露珠的形成过程给你留下了什么印象？（它很可爱、很顽皮、像个孩子）是呀，这可爱、顽皮的小露珠越长越大，让我们一起来读一读第一自然段吧！
过渡：这么可爱的小露珠，你们喜欢它吗？（喜欢）是啊，它深受大家的喜爱，让我们来看看小动物们是怎样对待它的。
二、新授：
1、请大家自由读一读2——5自然段，看看这几个自然段是围绕哪一句话来写的？用铅笔画出来（小动
第6篇：小露珠教案
第 4课时 方法指导课 小露珠
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越„„越来越„„”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
4、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。教学重难点：
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。课前准备：
1.多媒体课件2.布置学生观察小露珠。教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、昨天，我们学习了童话故事《小露珠》，同学们大致了解了课文内容。这几天，你观察到小露珠了吗？（要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些
第7篇：小露珠 教案A
小露珠
李映容
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，并能正确美观地书写“临、粒和珍”三个字。
3、知道小露珠形成的过程，初步认识小露珠的美丽可爱。
4、精读课文理解小动物都喜欢小露珠的原因。
教学重难点：
学会本课10个生字，并能正确美观地书写“临、粒和珍”三个字。
教学难点：
1、知道小露珠形成的过程，初步认识小露珠的美丽可爱。
2、精读课文理解小动物都喜欢小露珠的原因。
课时：第一课时
教学过程：
一、直接导入课题
1、跟老师板书今天要学习的课题。（板书：小露珠）齐读课题两遍。
2、同学们你们见过小露珠吗？在什么地方看到过？你见过的小露珠是什么样的？
过渡：我们一起到课文中去寻找小露珠的踪迹。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、检查自读情况：
