第1篇：学写书信教学设计
《传情达意——学写书信》教学设计
【教学目标】
1.引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。
2.引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。
3.引导学生在心中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
课前播放李春波的歌曲《一封家书》。
请同学们谈谈你听歌、看歌词的发现。（给爸妈的书信----特定的个人、语言朴实、有特定的格式等）
教师小结：书信可以传递信息、沟通思想、交流情感，曾经是人们日常生活中最常用的文体。随着科技的进步，电话、短信、视频、微信等交际方式主见取代了书信。尽管如此，书信并没有退出历史舞台，它仍然承担着人与人沟通交流的使命。今天，我们就学习写书信。
二、投示目标，明确任务
1.学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。
2.学习根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。
3.尝试敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。
三、敞开心扉，倾诉心曲
1．珍重友谊，诚致歉意（语言真实、得体的措辞和语气）
（课前布置，投影出示，对比）
万芳：
您好！最近一切可好？我十分的想念您。
自从从您那里拿回木雕，我真的对您感到很愧疚，毫不夸张，我的肠子都悔青了。我三天都没有吃一顿饭，喝一滴水。我知道您很在乎我们之间的友谊，其实我也一样，只不过那羚羊木雕实在太贵重了，听我爸妈说，值很多钱呢。这么金贵的东西，怎么能随便送人呢？所以我要回羚羊木雕的做法虽然很伤感情，但其实也有道理，毕竟是很贵重的嘛。再说了，将来等我有钱了，羚羊木雕就不算什么了，我给您买辆宝马车，来弥补我对您的愧疚之情。我相信您会谅解我的，我们永远是朋友。
此致
敬礼！
你的好朋友：张之路
2015年4月16日
书信格式：
（1）称呼：根据自己和收信人之间的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写，但要注意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼第一行顶格写，后面加上冒号。
（2）问候语：简单地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学习、家庭等方面。
（3）正文：这是书信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话，如写的内容太多，一定要分段写。
（4）祝福语：根据写信人和收信人的关系或具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语，如“此致敬礼”“祝你健康”等，写“此致”可接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。（5）署名和日期：
①署名：在结尾的下一行的后半行写上自己的名字，对熟悉的人，姓氏可以省略。
②日期：一般写在署名下一行的后半行，要写清年、月、日，以便查考。
2.穿越时空，遥感敬意
积累交流：举出你欣赏的文学家及作品，说说欣赏的理由。
学生交流。
教师小结：
范文引领：
致五柳先生
尊敬的五柳先生：
你好！再次捧读《五柳先生转》，有好多话想对你说。
“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还„„”这是我第一次读你的诗。那时，我仿佛看到一个高傲的身影，伫立在山水田园之间。一种无名的力量吸引着我，走进你的世界。
你往来于山野田间，信手采撷美丽的诗句——“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”那样天然，那样悠闲，让我领略到你激情田园的随性和洒脱。而“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”，却又让我看到你躬耕的艰辛和生活的困顿。读多了你的诗，我才发现田园中的你并不总是飘逸的，你也有常人的烦恼。
你不同于“竹林七贤”中的嵇康。打铁，是他改善心情、表达生命态度的一种方式，他不在乎有没有人来买铁器，因为他出身贵族，家境富足。二你不一样，躬耕是为了生存，不是为了休闲。你不愿融入娜浊流汹涌的官场，你甚至不愿提起你那个做过县令的曾祖父陶侃。正因为这份高傲和自尊，你选择了下田劳作，早出晚归。从你用写诗的手拿起农具的那一刻起，你注定成为一位卓尔不群的田园诗人。
不少向往田园的人，花费巨资，在山野间盖起庄园别墅，然后住进去写些所谓淡泊隐逸的诗。只有你，肯贴近土地的肌肤，倾听他的呼吸；只有你，肯真正与农人为伴，以田园为家，身居陋室二笔耕不辍。你描绘的山水画卷，欣赏起来很轻松，走进去才觉得路途遥远。
我想看清你的脸——啊，原来是一张黝黑而又多皱的脸，但你笑得那么轻松，深邃的眼里透出柔和的光。从你的诗中，我看到的不是一个文弱书生，而是一个洞察世事的老人，一个寄情山水田园的智者。
即使岁月已飘然逝去，我依旧为你倾心沉沦，我的心依旧为你荡漾。
此致
敬礼！
一名初中生：×××
2015年4月15日
请从以下角度谈谈写作启示。
1.人称（第二人称）
2.选材（生活经历、人格的坚守）
3.写作特点（对比、引用）
写作提纲。
四、出示任务，小试牛刀
写作任务一：这个年龄段的你，一定有着许多困惑无法解答，也一定有着许多烦恼无处倾诉。如果不愿意跟父母面对面交流，那就试着以书信的形式，想爱你给父母敞开心扉吧。请以《给爸爸妈妈》为题，写一封信。不少于600字。
写作任务二：我们已经学过很多文学家的作品，从中了解到他们的细想感情和精神追求。你最欣赏哪一位？读了他的作品，你是否心潮澎湃，有许多话想对他一吐为快？请以《致***先生》为题写一封信，与他展开一场跨越时空的对话。
第2篇：学写书信教学设计
学写书信教学设计
学写书信教学时间
1、读懂例文，借助提示，领会写信的要点；
2、能按习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡。
了解书信格式，掌握写信的要领
投影
教师活动学生活动设计意图
一、激趣导入
谈话：同学们，你在远方有没有亲人呢？你想不想把我们家乡的变化或你的学习成绩告诉他们？今天我们就来学习写书信。（板书课题）
二、自学例文
1、投影出示：
（1）在信中，王磊向李阳介绍了哪些内容？
（2）讨论：你从这封信中看出写书信应注意哪些格式了吗？
2、教师巡视指导，听取学生汇报后，投影出示书信格式，适时指导。
（见“教学资料”）
三、练习口述
1、谈话：你知道我们的家乡有哪些特色吗？你能向大家介绍介绍吗？
2、假如让你向远方的亲人介绍家乡的特点，你想向他们介绍些什么呢？请选择写作的`内容，并确定写作顺序和详略方案。
四、完成初稿
1、投影出示：
请你把自己刚才想好的内容写给河南省郑州市解放路126号的好友王志敏。
教师巡视指导，尤其是注重指导学生注意书信格式。
五、指导修改
1、指名1——3学生在全班交流习作，集体评议。
生自主谈话，说说自己最想把心中的一些事情告诉远方的哪位亲人。
（集中注意，激发兴趣）
生依照提示自学例文，重点在于搞清楚书信格式。
小组合作讨论，并将讨论结果在全班交流。
生自主介绍，也可和本单元的课文对照，学习写法，突出特点。（如介绍家乡的风景名胜、发展变化、风俗习惯等）
生自己拟定写作要点，然后和同桌或小组同学交流讨论，打好腹稿。
2、明确收信人的情况，然后开始写作初稿，要做到称呼得体，格式正确，语句通顺，重点突出，详略得当。
3、小组交流，相互评议。
2、根据教师的讲评，对照自己的习作进行针对性修改。也可小组互评互改。
3、誊写作文。
书信格式应注意：
（1）开头称呼要顶格写，第二行退两格写问候语；
（2）正文部分应分自然段写相关的要点；
（3）正文后的祝愿语可另起一行写；
（4）署名应单独一行靠右排，最后一行要注意写清写信时间。
第3篇：学写书信教学反思
学写书信教学反思
身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的学写书信教学反思，希望对大家有所帮助。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。关于作文教学，叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为，自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。”这就是说，作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期待学生具有自己会写的本领。
书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用文，在实际生活中是常常用得到的。这次习作学生兴致高，都能积极参与相关讨论，并能在很短的时间内以正确的格式把信写好。仔细想来教学的成功应包括以下因素：
第4篇：我教孩子写书信教学教案
一、导语
我有一位河南的网友（事先想到了小雨儿），也教三年级二班。她班的学生想和咱班的同学开展“手拉手结队子”联谊活动，因此，托她让我给你们带来了十几封她班同学给咱班同学写的信（随手扬扬事先准备好的信）。信中说，谁要是信回得好，她们就与咱班的谁结为“永久的朋友”，不但平时可以互相寄信寄物，适当的时候，假期中还可以互相来往。同学们想不想和他们中的任何一位成为好朋友？如果想，这节课就得认真学习，先把书信的格式掌握好，然后发挥自己的最高水平，把信和信封写好自己寄出去。这样，你就有可能在外地有一位真正的朋友了。
二、指导。
1、信的格式、内容的写法。
下面请同学们自读书上90页的这段话--“信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行写，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件写清
第5篇：作文学写书信教案
学 写 书 信
学习目标
1引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。
2引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。3引导学生在信中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。教学重点：
掌握书信的基本格式，学会写书信.教学难点：
把握书信语言的特点，正确的表情达意。教学课时:2课时 教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话 发短信 发邮件? 加QQ好友）
?师： 的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、
第6篇：《学》教学设计
《学》教学设计
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《学》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《学》教学设计1
一、教材说明
《为学》原题是《为学一首示子侄》，本文有删节。原来曾入选过初中语文教材。文章用意在于教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，持之以恒，方能有所建树。本文阐述的“事在人为|”的道理，至今仍有很强的现实意义。
本文虽篇幅短小，但说理深刻，语言精练，是古汉语学习的典范。这是一篇议论文，作者先提出论点，后用典型事例加以证明，全文结构严谨，论证严密。
二、学情分析
城区学生见多识广，语文基本功扎实，语文能力也较强，宜以自主自学为主，加以适当辅导即可。
三、教学目标
1）知识与技能：流利地诵读
第7篇：信教学设计
《信》教学设计
教材简析：
《信》是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因。作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。
《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文
2、品读诗歌，激发学生对自然万物的关注与热爱，知道信是连接人与人心灵的纽带。
3、理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨”等词语在诗中的意思。教学重、难点：
理解诗的内容，
第8篇：《信》教学设计
晨诵课《信》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读小诗。
2、运用多种形式的读让学生充分展示自己的声音。
3、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
教学重难点：
1、运用不同形式朗诵小诗，感受其中的趣味，激发对文字的热爱。
2能将感受到的表达出来。教学准备：多媒体课件 教学流程
一、开启诗
明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们呀，用你们最美妙的声音开启这美好的一天吧！迎着喷薄而出的朝阳，我们又迎来了美好的一天，孩子们，就用美妙的小诗陪我们度过这崭新的一天吧！
面带微笑、放松心情、调整坐姿，准备好了么？ 师 ：早安，亲爱的孩子们！生 ：早安，亲爱的郭老师！师 ：整个早晨我一直看着你们。生：整个早晨我们一直看着您。
师：怎样把每一寸玲珑的晨光变作优美的晨诵嚼出书本的芬芳。生：怎样把每一寸温馨的晨光化作粉笔
