学具教学设计
学具教学设计
一、导入方法
1、做手指操
2、打开学具盒，翻转到白底色
二、展开方法
（一）找原因
1、教师要求幼儿把哈哈笑、请爷爷吃苹果的画面放在盒盖上，引导幼儿看画面并说出“因为我请爷爷吃苹果，所以爷爷哈哈笑。”
2、提出问题：“爷爷哈哈笑还有其它原因吗？”启发、引导幼儿找出其他原因。如：因为我唱歌唱的好，所以爷爷哈哈笑等。
（二）找结果
1、教师要求幼儿翻转到粉底色，把老虎、梅花鹿的画面放在盒盖上，引导幼儿观察并说出“老虎饿了便吃了梅花鹿。”
2、提出问题：老虎饿了还会怎么样呢？鼓励幼儿动脑筋，得出其它结果。如：老虎饿了，派狐狸去找吃的.等等。
（三）找办法
1、教师要求幼儿把狮子、山羊的画面放在盒盖上。引导幼儿观察并让幼儿了解狮子、
山羊的特点。
2、提出问题：狮子要吃山羊，山羊怎样才能战胜狮子呢？启发、引导幼儿想出好的办法。如：《狼和小羊》故事中那样，山羊请伙伴帮助来战胜狮子等等。
（四）游戏“找春天”
1、教师出(桃树水稻玉兰花)让又看5秒钟后把图盖住，要求幼儿从学具中找出图中的画面，放在桌子上。并说出这些画面和春天的关系。
2、幼儿观察后，动手操作，取出3个画面，并说出：“春天里玉兰花、桃花开了，农民开始种水稻了”等语言。
3、重新出示图，幼儿自己对照检查、验证。
4、教师小结三个画面与春天的关系。
三、结束方法
教师出示由圆形构成的物体，如钟表、镜子、西瓜、足球等，鼓励幼儿说出其它圆形构成物。要求幼儿课后把想到的言行构成物画下来。
重点：培养幼儿的语言表达能力。
难点：培养幼儿的创新能力。
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