第1篇：《李时珍》第一课时教学教案
《李时珍》第一课时教学教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《李时珍》第一课时教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、导言
师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢?
二、出示像片、介绍人物
你们见过李时珍的像片吗?请看。
师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人?
生：湖北蕲春《本草纲目》药物学家医家
生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。
师：大家说得都非常好!那么现在谁能把《本草纲目》这个词放在句子的最前面再说一说?
生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。
三、检查预习
1、指名分节读课文。
要求：读准音，不添漏字。
思考：课文主要写李时珍什么事?
2、出示小黑板(2)
那时候，行(xing/hang)医是受人鄙视的行(xing/hang)业。
师：多音字读哪个音?是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。
(学生选择击掌，教师划去错误的拼音。)
师：行医是从事医生的职业或做医生的意思，行业指职业。世代行医指什么?世代行医指世世代代，一代一代都做医生。
师：鄙视是什么意思?
生：鄙视是轻视、瞧不起的意思。
师：出示小黑板(3)：
有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。
师：三个带点词相同在哪里?不同在哪里?
生：都有方，都是药方。
生：古方指古老的`药方。
生：对症良方的良方指好的药方。
师：对症良方的症指什么?
生：这个症指疑难病症。
师：疑难病症是什么意思?
生：难治的病，难以判断的病。
师：这两段话在哪一小节?
生：第二小节。
师：请一位同学读第二小节，大家思考：
为什么李时珍能说出良方?
生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。
(处处留心，暗自记下)
师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。
(板书：学医)
师：本文主要写了李时珍什么事?
生;这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。
四、分节读课文，说出各节意思
师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。
师;第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。
师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。
师：齐读最后一节，说说这一节讲什么。
师：哪几节同编书有关?可合并为一段，课文重点写编书。
五、讲读重点段
师：请一位同学读第三节。
思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么?
师：这一节共几句话?
生：共有四句话。
师：分小组读四句话，再思考提问。
师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。
这一句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上一面----一面-连接行医承接上文研究药物引起下文，起过渡作用。
另三句证讲什么?(请三位同学上么讲)
生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。
生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。
生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。
师：完善指什么?
师;李时珍为什么要编一本比较完善的药物书?
生：为了病人不吃错药。
生：因为旧的药物书有许多缺点。
生：因为李时珍处处想着病人，他有高度的事业心、责任感，不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命，所以决心编一部比较完善的药物书。
六、练习
1、组词接龙。
2、出示小黑板
药______
药_______
药______
药_________
_______方________方_______方_________方
(14组)说药，(58组)说方，每人说一个，先说书上的，再扩展书外，小组讨论。
第2篇：《李时珍》第一课时教学教案
《李时珍》第一课时教学教案
一、导言
师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢?
二、出示像片、介绍人物
你们见过李时珍的像片吗?请看。
师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人?
生：湖北蕲春《本草纲目》药物学家医家
生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。
师：大家说得都非常好!那么现在谁能把《本草纲目》这个词放在句子的最前面再说一说?
生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。
三、检查预习
1、指名分节读课文。
要求：读准音，不添漏字。
思考：课文主要写李时珍什么事?
2、出示小黑板(2)
那时候，行(xing
hang)医是受人鄙视的行(xing
hang)业。
师：多音字读哪个音?是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。
(学生选择击掌，教师划去错误的拼音。)
师：行医是从事医生的职业或做医生的意思，行业指职业。世代行医指什么?世代行医指世世代代，一代一代都做医生。
师：鄙视是什么意思?
生：鄙视是轻视、瞧不起的意思。
师：出示小黑板(3)：
有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。
师：三个带点词相同在哪里?不同在哪里?
生：都有方，都是药方。
生：古方指古老的药方。
生：对症良方的良方指好的药方。
师：对症良方的症指什么?
生：这个症指疑难病症。
师：疑难病症是什么意思?
生：难治的病，难以判断的病。
师：这两段话在哪一小节?
生：第二小节。
师：请一位同学读第二小节，大家思考：
为什么李时珍能说出良方?
生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。
(处处留心，暗自记下)
师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。
(板书：学医)
师：本文主要写了李时珍什么事?
生;这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。
四、分节读课文，说出各节意思
师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。
师;第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。
师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。
师：齐读最后一节，说说这一节讲什么。
师：哪几节同编书有关?可合并为一段，课文重点写编书。
五、讲读重点段
师：请一位同学读第三节。
思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么?
师：这一节共几句话?
生：共有四句话。
师：分小组读四句话，再思考提问。
师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。
这一句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上一面----一面-连接行医承接上文研究药物引起下文，起过渡作用。
另三句证讲什么?(请三位同学上么讲)
生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。
生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。
生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。
师：完善指什么?
师;李时珍为什么要编一本比较完善的药物书?
生：为了病人不吃错药。
生：因为旧的药物书有许多缺点。
生：因为李时珍处处想着病人，他有高度的事业心、责任感，不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命，所以决心编一部比较完善的药物书。
六、练习
1、组词接龙。
2、出示小黑板
药______
药_______
药______
药_________
_______方________方_______方_________方
(14组)说药，(58组)说方，每人说一个，先说书上的'，再扩展书外，小组讨论。
第二教时
一、复习检查
师：请看半分钟后填写，注意记忆方法。
本草纲目
医学家
药物学家
药方
世代行医
古方
疑难病症
对症
良方
药材
药性
药效
完善
救死扶伤
师：请同学互相批改。(出示小黑板)
师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。
师：请最多的同学介绍经验。(怎么记忆的)
生：我是用的归类法。先记有药字的词：药方、药材、药性、药效;再记有方字的词。
生：我是记每个词的开头第一个字。
导读第四节
师：谁来说说我们学习第3节的方法?
生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。
师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。
师：这一节共几句话?(5)
(出示小黑板)
李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。
(学生读时教师圈：积累经验;采药;拜访)
师：中间三句话不写可以吗?为什么要写这三句话?
生：这三句话不能不写，这样写具体。
生;这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。这三句话一定要写。
师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。
师;再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教?从何见得?
生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。
师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。
三、导读第五节
(指名读第五节)
师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作?
生：因为写这本书用了27年的时间。(板书：时间长)
生：因为这本书字数多，有一百多万字。(板书：字数多)
生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。(板书：内容丰富)
生：这本书流传广，已译成几国文字。(板书：流传广)
四、总结
1、梳理内容
师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。
师：请大家读全文，提出不懂的问题。
(出示小黑板)
因为李时珍_____所以立下为穷人治病的志愿.
因为李时珍_____所以他父亲同意他学医了.
因为李时珍_____所以他决心重新编写一部比较完善的药物书.
因为《本草纲目》这部书_____所以说是一部伟大的著作。
师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。
五、扩展
师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民
第3篇：《李时珍夜宿古寺》第一课时
《李时珍夜宿古寺》 第一课时教学设计
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。书写：宿、庙。2．能正确、流利地朗读课文，复述课文主要内容。教学过程： 一．揭题导入
1．同学们，今天我们一起学习一篇新课文—— 板书课题，学生读课题。（书写：宿）田字格书写示范 2．课文主要写的是谁？你能试着用一句话来介绍他吗？
3．课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么疑问吗？（学生质疑）二．初读课文：
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．文中有一些词语，理解它们，有利于我们理解课文内容。3．出示词语：
A．察访 行囊 长年累月 饥餐渴饮 晓行夜宿 ⑴．指名读
⑵．预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。⑶．从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）小结：对，他的
第4篇：李时珍夜宿古寺第一课时
《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计
一、导入新课。
1、在前一课《说勤奋》学习中，我们认识两位可敬的人（生答）。从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是——（学生接应背：他们用汗水与心血浇灌出来的）。今天，我们学习17课，又将认识一个人，他是——板书：李时珍。课前预习，对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。
2、从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——板书：《本草纲目》。这是一部怎样的医学巨著？在《李时珍与》一文中，我看到了这样一组数据：
3、投示：《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。
4、让学生谈谈感受。
5、是的，
第5篇：《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计
《李时珍夜宿古寺》 第一课时教学设计
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。书写：宿、庙。2．能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络。初步体会李时珍不怕吃苦,认真严谨的精神.教学过程：
一．设置情境，引入课题
1．在《说勤奋》一课中，我们认识了两位可敬的人（学生答）。从他们身上，我们认识到：古今中外，每个成功者手中的鲜花，都是——（学生接背：他们用汗水和心血浇灌出来的）。今天，我们学习第十七课，又将认识一个人，他是——李时珍（板书）。通过课前预习，你对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。从同学们的介绍，我知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——《本草纲目》（这是一部怎样的医学巨著？我找到了这样一组数据：
2、（出示课件）学生读读书感受。
是的，这要付出多少汗水和心血
第6篇：《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计
《李时珍夜宿古寺》教学设计
执教者： 廖杏霞
教学目标：
1、正确流利的朗读课文。
2、认读本课生字，学写“宿”字。
3、理清文脉，概括段意。
4、抓关键词品读课文，抓环境描写感受人物形象 教学重点难点：以苦为点，感知人物形象。
一、揭题导入.（板书课题）了解李时珍及 《 本草纲目 》。哪位同学能说说你对李时珍的了解？师随机补充：李时珍是明代杰出的医药学家。他编写的 《 本草纲目 》 是世界医药科学宝库中的一部经典著作，先后被译成十余种文字，流传全世界，2010 年 3 月人选“世界记忆亚太遗产名录”。这节课就让我们走进 《 李时珍夜宿古寺 》 这篇课文，了解李时珍修订 《 本草纲目 》 的故事。
2.“ 宿”是本课的生字，从甲骨文字形上我们可以看出，一个人在一间房子里休息，旁边还有一张床，有夜里睡觉、过夜的
第7篇：李时珍夜宿古寺第一课时教学设计
李时珍夜宿古寺第一课时教学设计
一、教学目标：
1、学习本课生字词
2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络
3、学习理解词语的方法
二、教具准备：课件
三、教学过程：
（一）由生字“宿”导入，揭题
板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）
学生介绍李时珍。
师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。
（二）听课文范读，要求听准字音
学生自读课文,读准字音
（三）检查
1、认读生字词：
饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩
灰尘断垣残壁青苔破庙
呃逆生嚼涎滑生嚼无
第8篇：《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计
《李时珍夜宿古寺》 第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，正确、规范书写生字；理解词语意思，学习随文理解词语的方法。
3、初读课文，了解课文主要内容，并分段概括段落大意。
4、初步体会李时珍为修改好《本草纲目》住破庙、吃干粮,在月下记载寻访所得表现出的不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学重点：随文理解重点词语，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦、甘于吃苦的可贵精神。教学准备：
学生：搜集有关李时珍的资料。教师：多媒体课件。教学过程：
一、导入新课，揭题解题
1、【出示《本草纲目》的资料】指名读，你们知道它的作者是谁吗？【板书：李时珍】。
能简单地说说你对李时珍的了解吗？（同桌交流）
2、老师也收集了一些有关李时珍的资料，请大家小声地读读。【出示李时珍的资料】
