《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“李时珍夜宿古寺教案”。
《李时珍夜宿古寺》教学设计
执教者： 廖杏霞
教学目标：
1、正确流利的朗读课文。
2、认读本课生字，学写“宿”字。
3、理清文脉，概括段意。
4、抓关键词品读课文，抓环境描写感受人物形象 教学重点难点：以苦为点，感知人物形象。
一、揭题导入.（板书课题）了解李时珍及 《 本草纲目 》。哪位同学能说说你对李时珍的了解？师随机补充：李时珍是明代杰出的医药学家。他编写的 《 本草纲目 》 是世界医药科学宝库中的一部经典著作，先后被译成十余种文字，流传全世界，2010 年 3 月人选“世界记忆亚太遗产名录”。这节课就让我们走进 《 李时珍夜宿古寺 》 这篇课文，了解李时珍修订 《 本草纲目 》 的故事。
2.“ 宿”是本课的生字，从甲骨文字形上我们可以看出，一个人在一间房子里休息，旁边还有一张床，有夜里睡觉、过夜的意思。宝盖是房子的演变，写的时候要罩住下面的字。教师范写，学生书空。
二、认读词语，时间为线，感知全文
1、出示下列词语，指名认读。太阳下山
露出轮廓
断垣残壁
夜幕降临
陶碗舀水
长年累月 月光皎洁
笔墨砚台
若有所悟
2、观察每行首个词语你有什么发现？（表示时间的词语）
3、以时间为线索，生默读课文，进行主要内容的概括和文章层次的梳理。
4、反馈交流：太阳下山的时候，李时珍师徒正在寻找住处，夜幕降临的时候他们吃饭谈心，月光皎洁的时候记录录白天的寻访所得。
三、品读课文，以“苦”为点，感知人物形象
1、映示第 4 一 7 自然段，李时珍师徒的这段对话是围绕哪个字展开的？（苦）
2、默读课文，把你感受到苦的地方标下来，可以在相应的段落前画上三角号，在重点词下加点。用一两个词写下你的感受。（1）住 ― 破败的古寺。（学生找句子）李时珍住在怎样的古寺里？从哪些词看出破败？
“到处”（没有一处是干净的地方）“长满”（一不小心就会摔一跤）“厚厚”（把屋顶都挡住了）从这些词我们看出这座古寺的破败，谁来读一读，把古寺的破败读出来，指名读，齐读。
这是写人物的文章，为什么花这么大的笔墨来写破败的古寺呢？环境的描写能让人体会到李时珍不怕吃苦的精神。
是呀，在这么艰苦的环境下，李时珍却一点都不怕苦，李时珍轻轻推开们，只见里面——，断垣残壁上——，中间的神像蒙上了——。李
时珍对庞宪说——。
（2）吃 ― 一边喝水，一边啃干粮。
干粮就是我们平时吃的馒头和烙饼类的面食。为什么要“啃”呢？ 馒头又硬又干，像石头一样，只能用力啃，作者用词多准确呀，请你来读。
他们查访一次就是几个月，这馒头也许已经发霉了，可是没有吃的，只能啃，请你来读。
（3）行 ― 边走边察访走了好儿个月。（抓住关键词：“赶路、察访、好几个月”，展开想象，体会行程之苦）。
（4）通过抓关键词品读课文，相信你们对李时珍已经有了一定的了解，这时的你们就是李时珍，你还吃过哪些苦？
3、住得苦，吃得苦，行得苦 „ „是什么样的理想和信念让李时珍甘愿吃苦？（为了修订好 《 本草纲目 》，为了万民得福）李时珍面对这些苦却说——“嗯，长年累月……”面对这么恶劣的环境李时珍却说——“嗯，长年累月……”
4、你读出了李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦，为民造福）
5、这正是一人吃苦，为的是万民得福。（板书：为民造福）师补充：为什么修订好（（本草纲目 》，就能让万民得福？原有的草药类书籍有一些信息不够准确，结果发生了很多按药书抓药，吃错药，药死人的现象。李时珍编写 《本草纲目 》，历时 27 年，曾三易其稿，为求每个信息的准确，让药书能真正造福于民。
四、小练笔
1、这节课咱们通过抓关键词品读课文，抓环境描写感受了人物形象现在我们一起看屏幕（出示课本上的那幅图），这就是李时珍他们当年住宿的画面，请发挥你的想像，把当时的情景写下来，尽量用上这些词语。出示图片和词语：
夜幕 降临
隐隐约约皎洁 轮廓
大好月色
2、教师巡视，指导
3、学生展示。
晓行夜宿
飞鸟归林
《李时珍夜宿古寺》 第一课时教学设计教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。书写：宿、庙。 2．能正确、流利地朗读课文。3、理清课文脉络。初步体会李时珍不怕吃苦,认真......
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