第1篇：五年级下册课题再见了亲人教案
五年级下册课题再见了亲人教案
五年级下册课题再见了亲人教案
学习目标
1.有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语的意思及课文重点句子的含义。
学习重点、难点
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
课时安排
2课时
年级组意见：
教学过程:
一、自学生字词
1．读本课的.生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）
2．学生互相提示易读错、易写错的字 暂时：zàn 友谊：yì 血泊：pō
捣和谣的字形
3．解释不懂的词
打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。
噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。
捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。
雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。
4．通读课文，理清文章思路。
二、了解课文大意，理清课文思路
1．简介背景
1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？
2．读书思考
默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?
3．课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?
4．然后交流展示，教师点拨。
5．这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？
抓住下以等几个句子体会：
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
抓住文中几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价等词语体会。
点拨：雪中送炭是谁在什么情况下送去什么？
小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。
6．朗读课文前三个自然段，想想在表达有什么共同点，再和同学交流。（如从句式上找，每段结尾都用了反问句）
7．找出文中的反问句，并把它们改为陈旧句。
三、综合性训练。
1．列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？
2．从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
反思：
初读课文后，让学生在课文中找自己感受最深的地方，让学生自己选择学习的内容体会，尊重学生的选择，培养学生自主选择能力。遗憾的是，对于自主选择的内容，学生的交流比较的散，教师要创设一个整体把握的过程，否则有些学生的感受很深刻，而有些学生则似乎有些脱离文本，不利于学生整体的感受。
导学案:
1．自学生字。
2．读通课文，写出主要内容。
3．搜集有关志愿军的资料。
预习课：
1．课文写了哪几位亲人? 朝鲜的亲人为志愿军做了哪些事?
2．雪中送炭是什么意思？文中哪些地方体现大娘雪中送炭？画波浪线。现用 标出，说说你从中体会到什么？（读）
3．找出文中的四句反问句，画双横线，说说使用反问句的好处，再改成陈述句。
4．文中哪此地方让你感动，用画出来，说说你的体会。
5．你觉得文中谁是谁的亲人？为什么？志愿军又为朝鲜人民做了哪些事？选一件想象说具体。
6．朗读课文前三个自然段，想想表达上有什么共同点？
第2篇：再见了亲人 教案(人教版五年级下册)
学习目标
1、抓住重点句体会中朝两国人民用鲜血凝成的友谊。
2、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
学习重点 品读读祈使句部分，理解作者表达的思想感情。
学习难点 抓重点句理解中朝两国人民的友谊。
教学准备 ppt 师导案 生学案
自主学习（7分钟）
1.引导学生读通句子，理清思路。
2、通过学生自查，检测预习情况。 1、看拼音，写词语。
dàsǎoqíngyìèhàoqíqū
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2、根据句子意思，写出相应的词语。
（1）指亲近或敬爱的人死亡的消息。
（2）比喻在别人急需的时候给予帮助。
3、什么是亲人？（）
4、请你用一个词，一句话概括亲人对你的爱。
1.引导学生朗读课文，体会中朝人民的深厚的友情。
2.引导学生探讨并适时点拨。
1.默读课文第二部分，想一想（1）从哪些词句中，能体会小金花内心失去妈妈的悲痛。
（2）“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？
2.学习第三部分，思考：大嫂为志愿军做了什么？让人难以忘怀？
3.有感情的朗读第四部分，理解：“再看一眼”“再停留片刻”表达了我们什么样的心情？
1.小组讨论，交流。
2.学生互相交流，班级展示汇报。 浏览课文第1-3自然段，思考这三个自然段在结构上有什么异同？
1.同桌互批，纠错。
2.集体纠正存在的问题。
1.读课文，填空。
全村妇女，（）着打糕，（）着炮火，（）过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！“雪中送炭”在这里指（）。这句话表达（）之情。
2.引导学生列举生活中没有血缘关系的亲人。
（1）流感病人----()
（2）洪灾区人民----()
（3）震灾区人民---()
（4）失事飞机乘客及家属---()
（5）朝鲜人民---()
我的收获
反思
第3篇：五年级语文下册《再见了,亲人》教案
五年级语文下册《再见了，亲人》教案
教材分析：
《再见了，亲人》是冀教版小学语文第四单元的一篇文，这一单元的文是以情感熏陶为主，领悟作者表达思想感情的写作方法，本文是一篇叙事抒情散文，感情真挚,语言凝炼,是一篇训练学生语言文字的好,也是训练学生朗读的好教材。文以亲人为主线，记叙了198年最后一批志愿军官兵离开朝鲜时在车站和朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
教学理念：
新程、新理念正逐步走进校园，走进师生生活，在全新的教育理念指导下，围绕教学目标，引领学生以言语为凭借，进行有深度的情感体验，引导学生走进人物的内心，领悟文字隐含的丰富情感，使文本语言转化为学生心灵中有活力的生命元素，使他们如临其境，如见其人。通过整体把握，细读理解，品词琢句，引导学生凭借自己的生活积累和阅读经验
第4篇：《再见了亲人》五年级下册第二课时教案
《再见了亲人》五年级下册第二课时教案
一、复习提问，引入本课时。
1、课题引用的是谁说的话？亲人指谁？课文写了几个亲人？（板书：大娘、小金花、大嫂）
2、那么，我们的志愿军为什么称朝鲜人民为亲人呢？这节课我们就来继续学习。
二、指名三人分别读第一、二、三自然段，齐读后三自然段。思考：
1、课文最后三个自然段集中表达了志愿军战士怎样的思想感情？（依依惜别、恋恋不舍。）
2、指名朗读，体会感情。
三、为什么这么恋恋不舍呢？
（因为中朝人民在战斗中结下了深情厚谊，而且这种深情厚谊是用鲜血凝成的。）（板书：中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。）从哪儿体现出来的呢？课文列举了几个具体事例。自己朗读前3个自然段，读后说说三个人分别做了哪些事？（老师板书：送打糕；为救伤员失去小孙孙；妈妈为救老王而牺牲；挖野菜失去双腿。
四、朗读课
第5篇：《再见了，亲人》说课稿 (人教版五年级下册)
各位领导、老师，大家好，很高兴能在这里与大家一起学习交流，我说课的题目是五年级下册第四单元的课文《再见了亲人》
一、说教材
《再见了亲人》是一篇叙事抒情的文章，记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
教材选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。
二、说教学目标
根据课程标准对本节的具体要求及这篇课文的特点，同时针对小学生的心理特点、认知水平，本课的教学目标如下：
1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的语
第6篇：五年级下册《再见了亲人》教学设计
五年级下册《再见了亲人》教学设计
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的五年级下册《再见了亲人》教学设计，欢迎大家分享。
教学目的：
1、了解作者按事物的几个方面安排了那些材料。
2、学会本课8个生字，理解15个词语的意思;能用“唯一”“深情厚谊”造句。
3、知道反问句又加强语气的作用，能改写成陈述句。
4、有感情地朗读课文。
5、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
教学重、难点：
体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。要理解内容，概括中心思想的基础上，了解作者是怎样表达中心思想的。
教学方法： 自学辅导法
教具： 录音机、录相带
第一课时
教学目的：
1.初读课文，了解课文大意
第7篇：再见了亲人教案
《再见了,亲人》
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
3、领悟课文在表达上的特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重、难点：
重点：理解课文的重点词句，体会它对表达情感的作用。突破方法：在教师引导下，学生在读中自悟，联系上下文体会，并充分利用小组合作学习优势探究交流。
难点：体会中朝人民用鲜血凝成的友谊。
突破方法：结合时代背景及文中所述具体事例，在朗读和品析最后三个自然段的基础上体会志愿军和朝鲜人民的友谊。
教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入
1、这节课，我们继续学习
14、再见了，亲人（学生齐读课题），简要介绍作者，文章出处。
2、要求学生一起板书：“亲人”。结合课题，师：谁能告诉我，在你的身边谁是你的亲人？为什么？你爱你的亲人吗
第8篇：再见了亲人教案
《再见了，亲人》 广东佛山九小 黄艳碧 实录
教学过程：
一、从课题引入新课
师：课题中的“亲人”指什么人? 生：“亲人”在课文中是指大娘、小金花、大嫂，也就是指朝鲜人民。
师：说得对!(板书：大娘 小金花 大嫂)师：谁说“再见了，亲人”?
生：中国人民志愿军说“再见了，亲人!” 师：为什么志愿军称朝鲜人民是亲人呢?我们今天认真学习课文便会知道了，请打开书本。
〔留下悬念，让学生抓住主要问题学课文〕
二、讲读课文 师：请同学们默读课文，思考并回答：大娘、小金花、大嫂都为志愿军做了哪些事? 〔让学生从整体上感知课文内容〕
生：大娘在志愿军叔叔急需粮食时，冒着生命危险为战士们送打糕；还丢下小孙孙，救志愿军的伤员；小金花和妈妈救志愿军的侦察员；大嫂为志愿军挖野菜。
师：对!讲得很好!现在请同学们根据刚才这位同学的发言
