第1篇：《小露珠》第一课时优秀教学设计
《小露珠》第一课时优秀教学设计
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备：生字卡片
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：
学会本课生字，能正确朗读课文。
教学过程
一、导入：
今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）
大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？
过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？
二、一读课文
1、提出要求：
下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读
3、检查：
出示小黑板
（1）降临精神
（2）蒸发笑盈盈水晶
（3）钻石乐曲
（4）衰老蟋蟀珍珠招手
请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？
指名读，说规律，齐读
三、二读课文：
过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。
1 提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2 学生自读
3 检查：
同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读
相机
出示小黑板：
（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的'珠宝。
4、分自然段朗读课文
下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。
四、三读课文：
1、提出要求：
同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。
2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：
夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到
黎明：天快亮的时候。
水晶：一种无色透明的晶体矿物。
圆润：饱满而又润泽。
精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思
俊俏：指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
动情；情绪激动。
五、学习写字：
1、学生自评：
请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么
临：左面是两竖
衰：比“哀”多一横。
喇：中间是“束”
戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。
蒸：注意第九笔是横。
奏：注意第六笔是横，不是撇。
2、教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。
3、学生描红。
第2篇：小露珠第一课时教学设计
《包河区小学语文“生本智慧课堂”教学评比》
学科名称：合肥师范附属小学一校区授课内容：小露珠教材类型：苏教版小学语文三年级上册设 计 者：贾冬丽地
址：合肥市滨湖新区中山路教 学 设 计
180号
15、小露珠
合肥师范附小一校区
贾冬丽
【教材分析】：
这是一篇优美的童话，描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。全文共七个自然段，第一自然段写了小露珠形成的过程；第二至五自然段写小动物很喜欢小露珠；第六自然段写植物因小露珠显得更精神、更美丽；第七自然段写小露珠消失的过程，植物都舍不得它。整篇课文赞美了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。
【学情分析】：
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化、思维方式的变化、学习方法的变化，是小学比较重要的阶段。本课是在建立前面好几篇童话故事的基础之上，充满童趣的语言会激发孩子们对这篇课文的喜爱，本次教学是第一课时，重点让学生们初步感知课文，体会到小露珠的可爱美丽，同时读准字音、认清字形和正确书写生字。
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会本课的一类字，读准字音，能正确书写一类字，认识“钻”这个多音字；
3、理解用生字组成的词语，会用“越来越······越来越······”造句；
4、让学生体会到小露珠的可爱美丽以及动植物们喜欢它的原因，感受大自然的美妙和谐。
【教学重难点】：
1、体会到动植物们对小露珠的喜爱，以及喜爱它的原因；
2、感悟大自然的美妙和谐，激发孩子对大自然的喜欢之情。
【教具准备】：多媒体课件
第 一 课 时
【教学目标】：
1、初步感知课文，读准字音，读通句子；
2、学会正确书写部分生字，通过联系上下文理解部分词语；
3、充分体会到动物们对小露珠的喜爱，激发孩子喜爱小露珠；
4、学会用“越来越······越来越······”造句。
【教学过程】：
一、激趣导入：
1、同学们，大自然是个神奇的魔术师，春夏秋冬，四季变迁，他为我们变出了各种美景奇观（播放四季变迁的图片），考一考大家，大自然这个魔术师能把水都变成什么呢？
引导学生回答出：雨、雪、雾、冰雹„„
2、勤于思考的你们一定发现了这些跟水有关的自然现象，它们的字都是什么偏旁？（雨字头）这些字就是形声字，今天，我们就要认识一个跟自然现象有关的新朋友----露珠，板书“露珠”，拿出手来跟老师一起来写。老师再在前面加一个“小”字，读起来有什么不同的感受呢？带着你的感受齐读课题。
（设计意图：由大自然里各种跟水有关的自然现象引申到小露珠，既让孩子们知道露珠的形成是一种自然形象，又巩固了二年级时所学习的形声字。）
二、欣赏图片，初步感知：
1、夜晚降临，气温越来越低，越来越冷，大自然的花呀、草呀，身上的热气都消散了，这时，空气中的水份一碰到这些凉凉的花草就会凝结成小露珠，也就是我们今天认识的新朋友，大家想欣赏它吗？看，它来了，大家坐端正，让我们静静地欣赏这个新朋友吧！（配乐欣赏图片）。
2、欣赏完了，说说你的感受，你会用什么词语来形容这新朋友呢？
（设计意图：露珠虽在生活中比较常见，但是因环境的各种因素，现在的孩子们不一定真正地细致观察过露珠，所以先出示图片，让孩子们初步感知到露珠的美，也激发他们会在课后更细致地去观察这些小露珠。）
三、接触课文，熟悉课文：
1、看来，大家已经被小露珠的美深深吸引住了，想深入地了解这个新朋友吗？那打开课本，让我们自由地大声地读课文，在读课文之前，老师还有些小要求（出示自读要求），谁来读一下自读要求？
2、那同学们开始自由大声地读课文吧！
3、刚才同学们读书的姿势真端正，也读得特别认真，小露珠呀要考验大家，为大家准备三道关卡，有信心闯关成功吗？做好准备！
4、出示第一关：生字关（1）开火车读（2）齐读
5、出示第二关：词语关
（1）分行指名读（2）请学生当小老师带读 去拼音后：
（1）开火车读（2）分组分行读
6、出示第三关：句子关
第一句：露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。（相机理解“黎明”的意思）；
第二句：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（相机介绍“打比方”）；
第三句：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（相机理解“生机勃勃”的意思）； 指名反复读以上三句。
7、你们真棒，顺利闯关成功，小露珠也在为你们鼓掌！那么读完课文之后，你们又认识了什么样的小露珠呢？谁再来说一说？你们喜欢小露珠吗？
（设计意图：通过从易到难，由字、词再到句子的这种闯关方式让孩子们尽快地熟悉全文，同时也为下面的教学做好铺垫。）
四、初步体会动物们对小露珠的喜爱
1、不止你们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？你能从课文中找出来吗？（根据学生的回答设计以下环节）
2、小动物们都喜欢小露珠，那有哪些小动物呢？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）
3、你怎么看出小青蛙喜欢小露珠呢？小青蛙怎么夸小露珠的？谁来读？(出示句子)，在青蛙的眼中，小露珠就像什么？（闪亮的钻石，出示图片）那小青蛙看到钻石般闪亮的小露珠时会是什么样的心情？谁再来夸一夸？
4、用类似的方式引导孩子反复地有感情地读一读小蟋蟀和小蝴蝶的话，让学生充分体会到小动物对小露珠的喜爱以及小露珠的美丽。（相机板书：闪亮、透明、圆润。）
5、那么你们说说看，为什么小动物们都喜欢小露珠呢？指名回答（因为小露珠很可爱，很美丽）
6、那你们能不能也学习一下小动物们那样夸一夸小露珠呢？出示句子，仿写句子。
(设计意图：结合图片，通过看、读、演和仿写层层递进地方式，让孩子们充分体会到小露珠的可爱，激发孩子们去热爱大自然中的美妙。)
五、初步了解露珠的形成过程
1、那么这个人人爱的小露珠到底是怎么形成的？课文中哪里有介绍？（第一自然段），谁来读？指名读，全班齐读。
2、你读懂了什么？（相机引导学生理解露珠是从夜晚开始到黎明之时逐渐形成的）。
3、出示“比一比”，你觉得哪个句子更好，为什么呢？（因为“越来越„„更加能凸显出露珠变化的过程”），指导学生造句。
（设计意图：通过诵读让学生初步了解到小露珠的形成过程，并通过比较的方式让学生体会到使用“越来越„„越来越„„”的妙处。）
六 认读生字，指导书写部分生字
1、在这堂课临近结束之时，老师还想强调两个字；
2、出示“珍”，问一问，你有什么好办法记住这个字呢？师范写，生跟写。
3、出示笔画最多的“戴”，强调笔顺，师范写，生跟写。
（设计意图：再次巩固生字，通过猜字谜的方式加强记忆，同时对笔画最多的“戴”字进行强调。）
六、课堂总结
今天，我们认识了一个新朋友，那就是美丽可爱的小露珠，其实不光动物们喜爱小露珠，植物们也是很喜欢它的，那么为什么动植物们都很小露珠呢？我们下节课再说！
七：板书设计
15、小露珠
闪 亮
透 明
圆 润
第 二 课 时（简 案）
一、复习导入：
1、听写生字：闪亮 透明 圆润
2、指名读。你知道这三个词语都是描写谁的？
二、精读第一自然段
1、今天让我们继续跟随课文走进小露珠的童话世界。齐读课题。天色渐渐暗了下来，夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。（出示图片）
2、自由读一读第一自然段，说一说小露珠都是怎么形成的？指名读、评价。再次强调“越来越......越来越.......”，并指名造句。
三、精读第二至五自然段
1、可爱的小露珠越来越大、越来越亮，它送走了寂静的夜晚，迎来了热闹的清晨。这时，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
2、小动物们会和小露珠说些什么呢？指名分角色读句子。
3、读得真出色，这三段话有什么共同点呢？（都是讲小动物向小露珠问好，都在夸小露珠。）2、3、4自然段和第5自然段什么关系呢？
5、瞧，小露珠正笑眯眯地看着大家呢？你愿意和它打个招呼吗？
6、学生和小露珠对话。
7、小青蛙生活在哪？小蟋蟀、小蝴蝶呢？你们发现了吗？三种小动物，有水里游的，地上爬的，天上飞的，他们就是所有小动物的代表，你看小露珠的人缘多好啊！那你想一想，小露珠还会遇到哪些小动物呢？他们是怎么说的？引导学生模仿课文进行对话。
8、看来，所有的小动物都喜欢小露珠，为什么呢？
三、精读第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了笑眯眯的太阳公公。太阳公公起床了，所有的植物也都醒来了，他们有变化吗？你知道为什么有这些变化吗？了解小露珠的作用吗?（补充资料获让学生说说课外搜集的资料）
2、同学们，你最喜欢这一段中的哪句话？（交流文中的比喻句）引导有感情地读句子。
3、你仿佛看到了什么？（向日葵、白杨树，喇叭花都更加生机勃勃。）
4、让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧。生齐读
四、精读第七自然段
1、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——爬着，滚着，笑着。
2、它把美丽带给了大家，可是它自己呢？读句子，是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失了，可是它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
3、多么无私的小露珠啊！正因为这样，大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊！能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
4、可爱的小露珠就要走了，你们不想送送它，说说心里话吗？
五、课堂总结
说的多美呀！大自然的语言只要用心听，大家都能读懂，你看，小动物、小植物、小露珠在一起多快乐、多融洽、多和谐啊！想亲眼看看真实的小露珠吗？找个机会，我们也站在花朵旁、草坪旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。大自然还有许许多多的奥秘等着你们去探索呢！
六、板书设计
15、小露珠
向日葵
白杨树
喇叭花
生 机 勃 勃
第3篇：《小露珠》第一课时教学设计
《小露珠》第一课时
一、谈话导入：
1、同学们，今天来咱班作客的可不止听课老师哟，还来了位神秘的小客人！（出示谜语。）读一读，猜一猜。它是谁？小露珠。
2、板题。“露”字上下结构。学生书空。一起来叫叫它的名字。
3、见过小露珠吧？学生交流：（什么时候，在哪见过，什么样子。）喜欢吗？唐代诗人白居易也曾写诗夸小露珠呢。可引背：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
4、欣赏图片。
5、读题。小露珠来咱们班作客呢，一起热情地叫叫它的名字吧。（再读课题）
二、初读感知
1、学生自读课文。
小露珠可害羞了，它现在还不好意思跟大家见面呢。快读读课文，熟悉一下它吧。（出示自读要求。）
2、学生自读。
3、检查情况：
（1）出示一类生字，指名读。其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。
哪些字音想提醒大家注意呢？交流：前鼻音、后鼻音等
第4篇：《小露珠》第一课时教学设计
《小露珠》第一课时教学设计
教学目标：
1．通过多种方法让学生认识本课18个生字。通过出示字典中的解释，让学生理解钻的两种不同意思，区分“钻”的两种不同读音，通过出示字典中的解释，让学生区分同音字“戴 带” 通过观察、交流法让学生写好“戴”这个字。
2．通过抓重点词语，让学生理解课文内容，进而让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。通过想象画面，理清文章写作顺序的方法，指导学生有感情的背诵课文第6自然段。
3．借助标注符号，做笔记和巧用资料的方法，感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因，并且感受打比方的贴切。从而体会感受大自然的和谐、融洽和美丽。课前谈话：
师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢
师：仔细听。千条线，万条线，落在河里看不见。生：雨
师：真聪明，再来一个。天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷
第5篇：《小露珠》第一课时教学设计
《小露珠》第一课时教学设计
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备： 生字卡片
教学时间： 两课时
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：
学会本课生字，能正确朗读课文。
课前准备：生字卡片
教学过程
一、导入：
今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）
大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？
过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？
二、一读课文
1、提出要求：
下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读
3、检查：
出示小黑板
（1）降临精神
（2）蒸发笑盈盈水晶
（3）钻
第6篇：小露珠教学设计(第一课时)
15.《小露珠》教学设计（第一课时）
一、教材内容
《小露珠》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第三册的一篇课文。这是一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。
二、教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越„„越来越„„”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教学重难点：
重点：学会本课10个生字。
难点：理解由生字组成的词语。
四、教学过程
（一）猜谜语揭题
1、猜谜语:闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
(露珠)
2、今天我们一起学习15课>,伸出手
第7篇：小露珠的第一课时教学设计
小露珠的第一课时教学设计
《小露珠》第一课时。
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备： 生字卡片
教学时间： 两课时
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：
学会本课生字，能正确朗读课文。
课前准备：生字卡片
教学过程
一、导入：
今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）
大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？
过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？
二、一读课文
1、提出要求：
下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读
3、检查：
出示小黑板
（1）降临精神
（2）蒸发笑盈盈水晶
第8篇：三上《小露珠》第一课时教学设计
《小露珠》第一课时
一、谈话导入：
1、同学们，今天来咱班作客的可不止听课老师哟，还来了位神秘的小客人！（出示谜语）：
晶莹透明象水晶，光滑圆润像珍珠。夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。
读一读，猜一猜。它是谁？（露珠）。
2、（板书露珠）“露”字上下结构，雨字头，跟水有关联，雨字头跟平时写的一样吗？“露”是一个多音字，引导学生分别组词。
现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么？咱们一起来叫叫它的名字吧。（要求美美地读）
3、见过小露珠吧？学生交流：（什么时候，在哪见过，什么样子。）喜欢吗？
4、欣赏图片。
5、小露珠来咱们班作客呢，让咱们再一起热情地叫叫它的名字吧!（再读课题）
二、初读感知
1、学生自读课文。
小露珠可害羞了，它现在还不好意思跟大家见面呢。快读读课文，熟悉一下它吧。（出示自读要求。
