小露珠教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计小露珠”。
6《小露珠》教学设计
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽。
教学重点：通过品读感悟，感受小露珠的美。
教学难点：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学准备：多媒体课件
教学过程
一、复习导入，激发兴趣
1、孩子们，今天我们继续学习第六课《小露珠》，请大家齐读课题。
2、课文中的生字词大家还记得吗？
草秆 珍珠 俊俏 吹奏 袭来 水蒸气 夜幕降临钻石 钻山洞 乐曲 快乐
3、生字大家掌握的不错，通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？
（预设：生1小露珠把别人打扮的格外精神。
生2我觉得小露珠很美......）
二、细读课文，品味语言。
（一）学习第1自然段
1、师：你们想不想见见这样的小露珠呢？（想）听到你们说想她就来了！（幻灯片出示第一自然段朗读视频）
从刚才的这段话中，你知道了些什么？学生交流。
（预设生1：我知道了小露珠出现的时间是夜幕降临了。
生2：我知道了小露珠很可爱。
师：哪句话写出了她的可爱你能读出来吗？谁再来试试？（生评价）你们能
读一读吗？读出她得可爱。（齐读）
（二）学习2-5自然段（1)小露珠经过一夜的时间出现在了草叶上、花朵上、禾苗上，你们喜欢这么可爱的小露珠吗？天亮了她会遇见谁呢？请同学们自由读2-5自然段，找一找。
生交流：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶
它们在干什么？（和小露珠打招呼。）你们能读一读吗？（幻灯片出示第二自然段。）（指名读）
这是谁在和小露珠打招呼？（小青蛙）今天不止来了一只小青蛙，还有一只小青蛙也在和她打招呼。（对比读）“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早啊，闪亮的小露珠。”小青蛙对小露珠说。你喜欢哪一段?为什么？（生交流）
你觉得第一段写得怎么样？（更生动......）你能读出来吗？
你们看见过钻石吗？在哪看到的？想不想再看看闪亮的钻石？（幻灯片出示）谁能再读读，把它的特点读出来。（指导学生朗读，把“钻石”“闪亮”读得重一些）
听你们读得这么好，老师也想读一读了。（师范读）你们能不能读出你对小露珠的喜欢？（齐读第2自然段）
（2）我听出了小青蛙非常喜欢小露珠，课文中还有小蟋蟀和小蝴蝶它们也非常喜欢小露珠，你们能读出它们对小露珠的喜欢吗？（能）同桌间互读3、4自然段，大声读出来。
指名读（找同学评价）
男女生读。（女同学读小蝴蝶，男同学读小蟋蟀）
带动作齐读。读了这么多遍，有的同学都会背了，有的同学不会也没关系，老师帮你。（幻灯片出示背诵提示）
“早啊，像（）那么（）的小露珠。”（）的（）对小露珠说。（指名背诵，抽一段齐背)
（三）学习第6自然段 小动物们都喜欢小露珠，是不是只有书上这几种小动物们喜欢？（不是）想象一下，还有谁？（小鱼、小蜜蜂、小蚂蚁......)是啊，所有的小动物们都喜欢小露珠，因为她像钻石那么闪亮，像————，像————。用一个字形容（美！）这么美的小露珠不仅小动物们喜欢她，还有谁喜欢？请大家自由读第6自然段，说说还有谁喜欢小露珠？为什么？
学生交流：A 植物们喜欢小露珠
B 金黄的向日葵，碧绿的白杨树还有紫红的喇叭花也喜欢小露珠。
C还有数不尽的鲜花嫩草也喜欢小露珠。......为什么？（小露珠让它们格外精神）
谁能说说什么是格外精神？举个例子或者做个动作，你们能读出来吗？（小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草，树木也都显现出生机。）
在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？
（出示课文内容）金黄的向日葵……
“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”）
“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）。
师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读）
（四）学习第7自然段
师：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？自由读第7自然段。
谁能用因为...所以...说说小露珠怎么了？（因为太阳公公散发的热量越来越大，所以小露珠的身子越来越轻，最后化作水蒸气走了）
孩子们，你们看这句话里有这样两个词“越来越大”“越来越轻”，什么是越来越大，是一下子变大的吗？（不是，是慢慢的）文中还有这样的词（越来越亮）我们在生活中也经常用到这样的词，你们会用吗？（幻灯片出示）
1、雨下的越来越（），地上的水越来越（）了。
2、夏天到了，天气越（）了，（）。
小露珠离我们越来越远了，植物们舍得吗？（不舍得）它们怎么做的，一起来读读（向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住哇）
我听出了你们都想留住小露珠，然而，她还是化作水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。多么美丽可爱的小露珠啊，动物和植物们都喜欢她，可她现在要走了，你们舍得吗？（不舍得）你想对她说些什么？（我想对小露珠说.......)
三、总结全文
1、这么美的小露珠你们还想不想再一次见到她？（想）她还会来吗？让我们一起再去看看这么美的小露珠，又到夜幕降临了....（配乐读全文）
2、你们想和这么美的小露珠交朋友吗？课下把课文背下来或者走到大自然中找一找吧！
四、指导书写“露”
1、观察字的结构（上下结构）
2、“雨”作为字头要变扁，第三笔横折钩变成横构。
3、书写的时候把字写紧凑才漂亮。
板书设计
小露珠
动物
美
植物
《小露珠》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。3、凭借对课文的朗......
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