第1篇：三峡
三峡
自三峡七百里中，两岸连山，略无绝出。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水嚷陵，严溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其中千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣外。
每至晴初霜旦，凌寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
第2篇：三峡
《寄情三峡》
周末，我们一家到达了宜昌，朋友驱车来接。我刚上车，朋友就问：“感觉宜昌怎么样？”我一下子笑了，午夜时分，我还没看到这座江城的全貌，怎能咀嚼出城市的味道？还是他老婆解了围：“大半夜，怎么能看到？” 我们都笑了，大概是有熟悉的人，并没有对这座城市生疏，反生出几分亲切。
第二天，我们去宜昌最美景点三峡人家。这个被网友详价满意度百分之百的风景区果然名副其实，一点没让我们失望。
比起张家界山的气势磅礴，三峡人家所依的山是灵秀的。满山林木苍翠，山上的每块石头，都像是经过水的浸润，少了我们平日所见山的土气，只留下一种自然的灵气。一路走过，石板路两旁大多是竹子，秀颀挺直的躯干，到了上面，所有的枝头倾向路的中间，摇曳生姿，竹影婆娑，为行人辟开一条绿色的凉蓬。梯子扶手位置，绿色向藤蔓顺势蜿蜒前行，目之所及，哪里都是绿的。前行的路，因得这绿色，妙趣横生。正所谓：累了眼，怡了心。
三峡人家以前生活居民以土家族为主，走进这个保存尚好的土家寨子巴王寨，刚推开斑驳的木门，那声吱拗的声音仿佛是悠长的一卷历史传出的一声叹息。这个三层的木制大阁楼，到处敞敞亮亮，那被数人扶过的楼梯，己被磨的发亮，兵器间，陶坊，染坊，会客厅，寝居，这些无不在依稀让我眼前浮现着前人日出而作，曰落而息的田园生活。坐在一张久远的小木椅上，遥望远方，甚至能感受到前人等待时的温度。我把脚步放得很轻，生怕打破这扬肃静，因为，关上门，我们就是另一个世界。
有山皆图画，无水不文章。龙进溪在一片繁茂的竹林中，就像推开了一扇碧绿的屏障，一下子跃入眼帘，这水，怎一个静字了得？水静得泛不起一丝波纹，那颜色，不是翡翠的绿，不是泉水的清澈，像是泼墨的丹青画，绿中微蓝，蓝中泛绿，一点一点铺展开去，波平纹静，温顺如处。一叶竹筏小舟上，一位红衣少女着古代衣装，撑一顶油纸伞，悠然立于船头，时而露出浅浅的一笑。翠竹，碧水，竹筏，红妆，诗经中的有位佳人，在水一方，应该就是此情此景吧？这真是“龙溪桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”呀！。顺着溪水下游，时不时会有流泉飞瀑，从山间倾泻下来，人们纷纷下水，忘了年龄，性别，捉鱼捕虾，玩闹嬉戏，不亦乐乎。其间，有悦耳的古筝声竖笛声从耳际传过，抬头一望，山上琴台上一位黄衣少女正抚琴，鹊桥上，少年的口中飘出美妙的笛声，驻足痴望，合着这山上的一枝一叶总关情啊！
归去时太阳还高，这里是长江的上游，江面不宽，两岸山峰耸峙，浑浊的江水依旧向前流着。千百年来，它己成为须发皆白的老叟，看过多少沧桑变迁，领略多少雨雪风霜，仍像柳永词中所写：惟有长江水，无语东流。
浓情湖北，灵秀三峡，请接受游者寄托的一份赤诚的热爱！
第3篇：三峡
《三峡》教学设计
邵阳市北塔区高撑中心学校 胡仲生
一、教学设想
七年级上册第七单元古文《三峡》，作者郦道元，是北魏范阳人。该文为一篇优美的写景散文，不到区区200字，描尽了三峡四季的壮丽景色。文章思路清晰，语言精炼生动，读起来朗朗上口。因文章是文言文，学生接受起来有点困难，可能会有枯燥之感；又因三峡之景可能大部分学生未游览过，山水之特色未必一时感悟深切。在教学中采用看——风景片、读——熟读熟背、查——看书上网、评——古三峡今三峡、练——达标训练等多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，从而顺利完成本课的教学目标。
二、教学目标
1.熟读熟背文章，理解文章大意，掌握重点文言词语；
2.赏析三峡壮丽风光，让学生感受大自然的美；
3.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
三、教
第4篇：三峡
《三峡》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、朗读课文，熟读成诵；
2、积累文言词语，掌握读音和意义；
3、揣摩作者写景笔法之精妙，培养文言语感。
（二）过程与方法：
1、在反复诵读，整体感知的基础上深入品味优美意境；
2、借助多媒体，让学生欣赏三峡风光的美丽，加强对课文的理解和背诵。
（三）情感态度与价值观：感受三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山川之美的情怀。
二、教学重点：
体会三峡的美和抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。教学难点：
在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
三、教时安排：两课时
四 教学方式与手段：诵读法，（自读、听读、试读、齐读、评读、品读）
合作探究法（互译，质疑、释疑、讨论）。
五、教学设想：
《三峡》这篇古文，语言简洁，布局匠心独
第5篇：三峡
三 峡 郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
译文：在七百里长的三峡，两岸群山连绵，完全没有空缺的地方。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了天空和太阳，如果不是正午就看不到太阳，如果不是半夜就看不到月亮。
到了夏天，江水漫上山陵，上下航行的船只都被阻隔断了。如有皇帝的命令急于传达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。这中间大约有一千二百多里，即使骑着飞奔
第6篇：三峡
教学目标:
一、积累文言词汇,疏通文意,熟读成诵。
二、品析语言,展开想像,领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
三、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点:
课文诵读,文意疏通,语言品析,感受体验。
教学过程 教法学法设计
一、走近三峡,感受引入
话说三峡:交流课前查找的有关三峡的资料。
是啊,古往今来,美丽的三峡令多少人流连忘返,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江三峡的俊美。而北魏着名地理学家郦道元,就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱。下面就让我们随着作者郦道元,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
二、认识三峡,整体感知
1、读一读,写一写:
①示范朗读课文,学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生试读课文,结合书下注释把语句读通顺,注意文句停顿
2、译一译,记一记:
学生圈点勾画,试译短文。一段一
第7篇：三峡
三峡大坝，不的不说的故事
何谓多米诺骨牌效应?何谓蝴蝶效应? 失了一颗铁钉，丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，损了一位将军；损了一位将军，输了一场战争；输了一场战争，亡了一个帝国.这几年,气候异常,高等级的地震频繁.本人以自己掌握的浅薄的知识,还原了一下多米诺骨牌的所有关键部分,得出一个也许会戳痛某些人神经的结论===>三峡大坝的建成蓄水,是引起这一连串异常现象的第一块倒下的骨牌！！!当三峡大坝还在论证阶段的时候,已故的水利专家黄万里老先生就一直大声疾呼:三峡大坝建不得！!如今,斗转星移,高峡出平湖,落差百米的大坝建成,毛主席的夙愿得以实现,然而,现实的残酷,让我不得不发出这样的提问:这座大坝的建成,到底是人类历史的奇迹,还是潘多拉魔盒的开启呢且听我慢慢道来.第一章.气
第8篇：三峡
一.请你根据拼音写出词语中空缺的字。（6分）恐（）（bù）特（）（shū）惩（）（fá）抵（）（yù）伶（）（lì）矛（）（dùn）
二.请你在下列加点字正确读音下面画“√”。（6分）
压迫（pǒ pî）给予（yú yǔ）侮辱（wū wǔ）遐想（jiá xiá）魁梧（kuí kúi）熔炼（rïng yïng）
三.请你在括号内填写恰当的字，把词语补充完整。（4分）
（）透心脾 赞叹不（）负（）请罪 钟鸣（）食
四.请你从括号里选择恰当的词填在句中的横线上。（2分）
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（蒸腾 蒸融）了；我留着些什么痕迹呢？
2.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而（舒服 舒适）。
五.请你运用恰当的关联词语填空。（6分）1.（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的
第9篇：三峡
三峡
学习目标
1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。学习重点：理解文章内容，用简洁的语言抓住景物的特征进行描绘。
学习难点：体会文章的意境和作者的思想感情。学习过程：
一、文学常识回顾：
１.本文选自《 》，作者是＿＿＿，他是我国＿＿＿杰出的＿＿＿家、＿＿＿家，他所著的《＿＿＿＿》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。２.三峡包括＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
二、读准加点字：
４．结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：___________________.５．作者先写夏水的目的是：
_______________________________________.６.为什么后写秋天？
７、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么
第10篇：三峡
《三峡》教学设计
◆ 教学目标
知识技能
1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。
2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。
情感、态度、价值观
1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；
2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。
重点难点分析
1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。
教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法
◆ 教学过程
一、导入
想和大家聊个天，喜欢旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介
