第1篇：《紫藤萝瀑布》优秀教学设计
【学习目标】
１、学习和揣摩优美的语言，提高品味优美语言的能力。
２、鼓励学生试笔，学写托物言志的文章。
【教学过程】
一、设置情境，导入新课
学生背诵上节课积累的课文中写花的句子，并说出喜欢的理由。
二、分析特点，仿写句子
１、学一学：
同学们喜欢这些句子是因为写得生动，让我们再一起来感受一番。
例句：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。
引导学生思考：怎么把气味说成颜色，说成梦幻？
学生思考，发言；教师小结：香气诉诸嗅觉，色彩诉诸视觉，梦幻是大脑的幻觉，让飘逸无形的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前，让人沉醉。修辞手法：通感。
２、品一品：
学生在文章中寻找这样写得好的句子，尝试写出自己的品味语言。班级交流。
３、练一练：
选取你喜欢的一种花写一段话，看谁写得最好。（菊花、梅花、荷花、迎春花、广玉兰、月季花等）
选取最先写好的三位学生的习作交流评价。
三、诗句积累，发掘寓意
１、学生交流积累的吟咏花草树木的古诗文：
例：莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
梅：零落成泥碾作尘，只有香如故
草：野火烧不尽，春风吹又生
……
这些句子借花喻人，喻人的精神，这就是托物寓理（托物言志）的写法。
２、学习写作：
试着就一种植物，发挥自己的想象力写一段话，最好也能对生命、对人生有所感悟。
学生写作，交流。
３、探究写法：
让学生就下面一些问题谈自己的看法：景物怎样才能写得生动形象？写景和抒情二者怎样处理？
四、课堂反思
这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？
五、作业设计
修改自己的习作。
第2篇：《紫藤萝瀑布》教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计
（苏教版语文八年级下册）
单 位：三门峡市陕县张湾乡中 姓 名：梁东娜 电 话：*** 电子邮箱：952122976@qq.com
《紫藤萝瀑布》教学设计
陕县张湾乡中 梁东娜
教学设想
本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文，由藤萝引向对生命的思考，初中生理解起来有一定难度。因此，课前先布置预习任务，让学生在朗读中感知课文，同时酝酿阅读感受，启发学生初步领会文中精细的描写、含蓄的抒情。然后遵照由浅入深的规律，采用整体感知、梳理文脉，思考品味、合作探究，探究反思、拓展迁移等教学步骤，帮助学生学习写景状物的方法，提高他们的观察力和想象力，理解作者含蓄而深沉的思想感情，并从中领悟生命的真谛。
教学目标
1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点
1、阅读方法上，以朗读训练为重点；
2、内容理解上，以感悟人生为重点；
3、写作学习上，以写景状物为重点。
教学难点
揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教学方法
1、在多媒体辅助和教师的有效指导下，学生运用自主探究的方法建构新的学习。
2、学习策略：听读、朗读、圈画、自主研究、小组讨论、质疑交流、拓展延伸。
教学手段
多媒体辅助教学
课时安排
一课时
教学过程
一、激情导入
（利用多媒体，在音乐声中，展示一组紫藤萝花的图片。）
激情导入：在大自然中，令人惊艳的美丽随处可见。也许你会喜雍容华贵的牡丹，也许你会欣赏出淤泥而不染的荷花，也许你会赞叹傲霜斗雪的腊梅。然而，女作家宗璞却被那一片纯净的紫色，那一树如瀑布般流泻下来的紫藤萝深深折服。今天，就让我们来品味紫藤萝炫人的美丽和跃动的生命力吧。
（设计意图：让学生对紫藤萝花有直观形象的了解，同时给学生一种美的享受，调动学生的学习兴趣。）
二、预习检测 1.给加点字注音
叫嚷 麦穗 船舱 绽放 凑合 酝酿 ．．．．．．．迸溅 挑逗 伫立 伶仃 风帆 依傍 ．．．．．．．忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 ．．．．2．说说下列词语的意思 仙露琼浆： 盘虬卧龙：
察言观色： 3.填空
本文作者是，原名，当代女作家。
二、整体感知，梳理文脉 1．释题
“紫藤萝瀑布”是“瀑布”吗？
明确：紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏。很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下来，所以作者称之为紫藤萝瀑布。
2．美读
在预习的基础上，指名配乐读。提出朗读要求：（1）节奏缓急适当。（2）读准字音，融入感情。
（设计意图：课文像一幅极为精彩的工笔画，即使是鉴赏专家，也未必能尽得其妙。让学生在朗读中自由品味此文的独特魅力及所包含的意蕴。）3．理脉
面对一株盛开的紫藤萝花，作者被深深地打动了，请大家用最简洁的语言概括课文内容。
在老师的引导下，理清课文的写作思路：赏花—忆花—悟花。
（设计意图：在这个过程中，学生会对文章结构及行文线索有清晰的印象，从而有利于下面的教学。）
三、思考品味，合作探究
1．品读语言
（1）作者是从哪几个方面、按照什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？在描写时采用了哪些修辞方法？赏析你最喜欢的句子。
（2）本文对景物的描写生动而细致，这对你有什么启示？
（设计意图：通过品读交流，进一步品味课文语言，引导学生从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握，便于学生有意识地模仿运用。）
2．解析背景
课文还写了十多年前家门外的一大株紫藤萝，这在文中起什么作用？
（学生讨论交流）
明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花朵的繁盛作对比，突出现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇折射出人的不幸，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
（设计意图：引导学生联系作者经历思考人生哲理。）
教师介绍相关背景：
这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”，宗璞一家在“*”中深受迫害。而写作此文时她的小弟身患绝症。十年浩劫给作者的家庭带来了巨大的磨难，作者徘徊于庭院中，见到一树如瀑的藤萝花，睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的美文，并从紫藤萝的盛开与衰败中领悟了人生哲理。
3．研读主旨
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？（学生畅所欲言）
教师归纳：十多年前紫藤萝花稀稀落落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，自然界的生命能这样战胜不幸，展示它的顽强和美好，人更应如此。也许你遭遇了不幸，但你的生命还得继续，人类社会照样向前发展„„
此句，才能更好地理解课文，并借此领会作者的人生态度。）
4．课外引申
（1）你在生活中遇到过什么挫折吗？你是怎么面对的？如果在今后的人生道路上遭遇不幸，你会对自己说什么？
（学生各抒己见）教师归纳：面对不幸，要学会承受,而不应一味地抱怨!面对不幸 决不可以自暴自弃，不能被厄运压倒，不要把悲痛留在心头。要勇 敢面对新生活，振奋精神。
（2）生活中有很多这样的人，他们战胜了不幸，成为生活的强者。请你举出一例。
（小组讨论，发表见解。）
教师归纳：任何不幸都不应该成为我们逃避责任、消极悲观的借口。
（设计意图：把学生的思考由课内引向课外，加深对作者思想感情的理解，进而感悟生命的真谛。）
四、探究反思，拓展迁移
出示几组有特色的花草图片，引导学生写作。在此之前，由学生讨论总结本节课学到的写景状物的方法。
教师归纳：1．学会多感官、多角度地观察景物。2．注意描写顺序。３．采用多种修辞方法。4.融入感情，而且要有感悟。
（设计意图：用本节课学到的观察事物的方法及托物言志、借景抒情的手法，进行快速写作，让学生学以致用。）
五、总结深化，自然收束
人的一生和花一样，花遇到不适合它的环境会凋谢，人遇到挫折难免失措徘徊，但这可能正是人生不可缺少的景致，因为只有经历过
黑暗的人才会紧紧拥抱璀璨的生活，只有遭受过痛苦的人才会珍视生活中的浪花。
六、当堂检测 1.填空
①本文围绕对（）的描写来抒发感情，依次写了（）、（）、（）。
②文中点明主旨的句子是（）。
２.简答
①文章描写紫藤萝十年“*”期间的衰败凋零和今天的繁茂盛开形成对比，作用何在？
②文章开头写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了脚步”从内容和结构上有什么作用？
七、板书设计
紫 藤 萝 瀑 布
宗璞
花形——犹如瀑布
赏花——如人生的美好热闹 花色——热烈沉静
忆花——如人生的生死挫折 花香——朦胧长久
悟花——如生命的永恒意义
第3篇：紫藤萝瀑布教学设计
紫藤萝瀑布教学设计
教学目的1．把握文章脉络，理解文章主旨
2．理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。3．自我反思，以积极乐观的态度对待人生。重点、难点
l．重点：把握文章脉络，理解文章主旨
2难点：理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。教学时间一课时 自主学习
1．查字典，读准下面加点词的音。迸溅出beng）忍俊不禁（jin）
仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu）2．查工具书，解释下面的生词。（l）迸溅：向外溅出或喷射。（2）繁密：多而密。
（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独，没有依靠。（5）酒酿；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。
（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。
（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。3．阅读全文，思考预习提示及课后练习。课堂教
第4篇：《紫藤萝瀑布》教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计
牡丹江市第四中学
张健
【教学目的】 １、知识与技能：
识记本文涉及到的生字词的形、音、义；了解作家作品。２、过程与方法：
用恰当的美的语调，语气流畅地朗读课文；理解文章中心思想；品味精美语句或词语的含义及表达效果。
３、情感、态度、价值观：
感悟生命的艰难和生命的永恒，用乐观积极的态度对待生命。【教学重点】
用恰当的美的语调，语气流畅地朗读课文；理解文章中心思想；感悟生命的艰难和生命的永恒，用乐观积极的态度对待生命。【教学难点】
品味精美语句或词语的含义及表达效果。【教学设想】 １、教法与学法：
本文是一篇主题表达含蓄，感情流露婉曲有致，景物描写优美，文字简洁精炼的小美文。文章的品析是教学的重点，也是难点。初中生，由于受阅历和阅读积累不多的限制，品析文章的深度会不够，方法也不多或不当。因
第5篇：紫藤萝瀑布教学设计
紫藤萝瀑布教学设计
邢塘街道中心校
韩中杰
教学目标 知识与能力
1．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。2．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。过程与方法
1．品味优美语言，培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力，领会作者的思想感情。
2．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力，培养和提高写作能力。情感与价值
激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。重点难点
1．以朗读训练为重点；理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现－以感悟人生为重点；
2．对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解 教学设想
1．调动学生小学的知识积累，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真
第6篇：《紫藤萝瀑布》教学设计
教学目标】
１． 学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
２． 学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
３． 从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。
【教学设想】
１． 目标１为重点，目标２为难点。
２． 拟安排两课时。
第一课时：简介作者和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。
第二课时：讲读第二、三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。
第一课时
【教学内容和步骤】
一、联系第一课引入课文，简介作者和写作背景
１． 导入
我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。
２． 作者和背景简介
宗璞，当代女作家。
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦
第7篇：紫藤萝瀑布教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计 1（余晓琴）
浙江省温州实验中学
【学习目的】
诵读品味，体会写景的精妙和作者的情感，感悟本文所蕴涵的哲理。
【学习重难点】
理解十多年前紫藤萝的遭遇。
感悟本文所蕴涵的哲理。
【教材分析】
本文通过对一树紫藤萝瀑布多侧面多角度的、生动形象的描绘，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强、美好和永恒。作者先用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的胜景展现在读者面前：成片成片的花，居然组成“一条瀑布……在流动，在欢笑”，那“紫色的大条幅上”泛着的“点点银光”，多像“迸溅的水花”，那是阳光下跳动着的紫色音符，正谱写着生命的欢歌啊！于是，这瀑布带走了我的焦虑和悲痛。接着，回忆了*时期肃杀的政治气候禁锢这人们对美好生活的追求，紫藤萝也遭摧残的际遇。可是花儿并没有枯死，紫藤萝又开花了，而且汇成了
第8篇：紫藤萝瀑布教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计（第二课时）
设计者：谢舒平
学习目标：
1.掌握托物言志的写作手法。
2.能当堂完成200字左右的片断练习。
学习重点：
通过分析，掌握托物言志的写作手法。
学习难点：
运用托物言志的手法，能当堂完成200字左右的片断练习。
学情分析 ：
七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.同时，领会这种托物言志的手法，并引导学生细心观察生活，从生活中的一草一木中，获得启发。
预习作业：
1.勾画出描写藤萝花的句子。
2.勾画出抒发作者感情的句子。
3.说说藤萝花有什么特点？作者感情是怎样的？所写之物和作者感情之间是什么关系？回顾一下，上一单元的哪篇文章的手法与此相同
